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1、六年级英语下教学计划一、学生情况分析通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习都有所进步。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以语数英成了重中之重。针对学生的具体情况，应采取以下措施：（一）注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。（二）结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。（三）针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方
2、法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。（四）对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。（五）加强阅读训练和语法知识的渗透学习。（六）渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。（七）进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。二、教材分析本套六年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教
3、学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。全书共四个单元，每单元包括6 课，共 2 4 课。全书包括单词100多，句型50个。三、教学目标（一）坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。（二）巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。（三）引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。（四）在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。（五
4、）结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。四、教研专题如何培养六年级学生的英语综合能力？（一）认真准备每节课1.准备教学材料。一方面，越来越多的研究进教材，教材分析，灵活运用教材的努力。另一方面，超过讲座，看看别人是怎么使用，使用的教材，学习一些好的教导，和自己的教学使用的灵活性。2.培养学生。孩子们的接受能力，和孩子们一起找到合适的方法和手段，其良好的分析。学习困难学生分析自己的长处和短处，制定切实可行的学习计划。让他们感受到学习的快乐。3.认真编写好每一个指导性案例。指导性案例是一个路线图和指南针，让学生学习如何使指导性案例真实地反映了角色的路线图和指
5、南针，我们解决当前的问题。这就要求老师彻底地理解材料，向站在学生的角度来看，以考虑，练习题应该是简洁，以减轻孩子的学习负担，及时总结。4.认真上好每一堂课。认真做好每节课看似简单，对学生分层进行教学以及作业，密切关注每一个学生，将他们的英语成绩提高。5.多与家长沟通，并获得他们的支持。（二）教学手段和方法1.创建的各种情景，鼓励学生用英语大胆地采取了宽容的态度，他们在学习过程中的失误和错误。自己的学习和直接交流的机会，使学生能够充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，合作，开拓，发展听,说，读，写的综合能力。2.创造条件，让学生能够探索一些自身的问题，独立解决问题。五、教学进度表周次
6、教学内容教时备注14U n i t l1058U n i t 210912U n i t 3121315U n i t 41316综合复习，3Unit 1 Lesson 1 On the Farm 教案教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig,cow,sheep2.能综合运用所学的语句进行交际。Whafs this?Ifs a.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重、难点：能够运用所复习词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
7、教学用具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学生用小卡片。教学过程：l.GreetingsT:Good afternoon,boys and girls.S:Good afternoon,Miss Wang.T:Lets sing a song,Old MacDonald Hand a Farm.OK?S:OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。）2.Review the animalsStepl.Show the animals.T:Do you want to visit Old Ma
8、cDonald?Now,lefs go to his farni.（课件出示Oki MacDonald图片和农场里的动物们。）T:Look!Old McDonald is coming!Say hello to him.Ss:Hello,MacDonald!T:Look!There are a lot of animals on his farm,what are these?Step2.Ask and answer to review the animals.T:Whafs this?Ss:Its a sheep/cow/pig.板书：一Whats this?一Ifs a pig.Ask t
9、he student to spell the important words.Step3.Practice in pairs and present the dialogues.Whaf s this?Its a.Step4.Play games（课件展示游戏）1.Whats missing?2.Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成
10、练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。）3.Review the sentencesUnit 1 Animals on the FarmLesson 2 Cats and Dogs教材分析第一课学生已经掌握了单词cow,pig,sheep,farm,farmer及句型一Whats this?Itzs a.句型。本节课学生将继续学习单词cat,dog,chicken,duck和句型Is it a.?Yes,it is./No,it isnt.Its a.。为后边几课的句型提供替换词汇。教学目标【知识与能力目标】1.能正确地听、说、读、写动物单词ca
11、t,dog,chicken,duck2.能综合运用所学的语句进行交际。一 Whats this?Is it a duck?Yes,it is./No,it isnt.Its a.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。【情感态度价值观目标】培养学生热爱动物保护动物的意识，并促使学生积极运用所学知识进行表达与交飒。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确识别动物。【教学难点】一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课前准备课件和各动物的图片。教学过程ReviewAsk and answer to review the anim
12、als.T:Whats this?Ss:Its a farm/farmer/sheep/cow/pig.（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T:Whats this?Ss:cat/cats;dog/dogs;chicken/chickens;duck/ducks.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通 过 在 PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step
13、2.Review the sentence.T:Whats this?Ss:Its a cat/dog/chicken/duck.（设计意图：巩固刚学习的新单词，复习一/7卜 3已 135?1 市 3 句型，为下一步新句型的学习做准备。）Step3.Study the new sentence.T:Whats this?ls it a dog?Ss:Yes,it is./No,it isnt.T:Whats this?ls it a duck?Ss:Yes,it is./No,it isnt.Its a.Ask the student to spell the important words.
14、（设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型。）Step4.WritingIs this a.?这是 吗？Yes,it is.Its a.是的，它是。它是No,it isnt.Its a.不,它 是。它是。（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step5.Practice in pairs and present the dialogues.Whats this?Is it a.?Yes,it is./No,it isnt.Its a.3、Lets sing a song下 课 之 前 学 习 歌 曲，在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 结 束 课 堂 教 学。4、Home
15、work会 读 写 本 课 单 词。分别利用cat,dog,chicken,duck进 行 对 话 练 习，并 记 录 下 来。A:Whats this?Is this a?B:Yes,it is./No,it isnt.Its a.教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 3Fish and birds教材分析本 节 课 学 生 将 继 续 学 习 单 词fish,bird和句型一Can you sing?Yes,I can./No,Icant.教学目标【知 识 与 能 力 目 标】能 够 听 懂、会 说、认 读 并 书 写 下 列 词 汇：bird,fish
16、；能 够 认 读、理解并使用下列句式:Fish can swim.Birds can fly.能 综 合 运 用 所 学 的 语 句 进 行 交 际。一Can you sing?Yes,I can./No,I cant.【过 程 与 方 法 目 标】通 过 活 动 培 养 学 生 能 够 运 用 所 学 习 的 词 汇 和 句 子 来 正 确 表 达。【情 感 态 度 价 值 观 目 标】产 使 学 生 积 极 运 用 所 学 科 识 进 行 表 达 与 交 流。教学重难点【教 学 重 点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交
17、际。课前准备课件和课本中的图片。教学过程1、ReviewAsk and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its a duck.T:Is this a dog?Ss:Yes,it is.T:Is this a cat?Ss:No,it isnt.Its a chicken.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T:Whats this?S
18、s:fish（注意：fish 的复数仍然是 fish）;bird/birds.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通 过 在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.Play a game.Show the picture and ask the students to speak it in English.（设计意图：复习之前已经学过的单词，为下一步新句型的学习做准备。）Step3.Study the new sentence.Show the picture and words to inspire students to understan
19、d the meaning of wordcan.Fish can swim./Birds can fly./The boy can sing./Girls can dance.（设计意图：设计意图：通过上一步的复习，引出本课新句型，引导学生理解动词 can的意思。）Step4.Dialogue.领读对话，并找学生互相对话。一Hi.-Hello,little bird.I can dance.Can you dance?No,I cant.一I can sing.Can you?一Yes,I can.I can fly.Can you?No,I cant.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读
20、，加深学生的理解。）Step5.Summary.I can.Can you.?我能够.吗？你能 吗?Yes,I ca n.是，我能。/No,I cant,不，我不能。（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理解及记忆。）Step6.Lets chant.I can dance.Can you?Can you?I can sing.Can you?Can you?I can sing.Can you?Can you?I can swim.Can you?Can you?（设计意图：通过歌曲，在轻松愉快的气氛中，进一步加强学生对本课新句型的理解及记忆。）Step7.Practice in pa
21、irs and present the dialogues.学生之间互相练习本节课新句型：I can.Can you.?Yes,I can./No,I cant.,并填写下表。NameSingSwimDanceFlyLi MingVVXX3、Homework会读写本课单词。分别利用“sing,dance,fly,swim进行对话练习，并记录下来。A:I can.Can you.?B:Yes,I can./No,I cant.教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 4 Horses and Rabbits教材分析本节课学生将继续学习单词horse,rabbit和
22、 句 型 Can a horserun?Yes,itcan./No,it cant.和一What animals can fly?Birds can fly.教学目标【知识与能力目标】能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：horse,rabbit；能综合运用所学的语句进行交际:Can a horserun?Yes,it can./No,it cant.和一What animals can fly?Birds can fly.【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产使学生积极运用所学列识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词
23、汇和句型来正确表达。【教学难点】Can开头的一般疑问句的问答和What开头的一般疑问句的问答，并运用所学习的句型进行语言交际。课前准备课件和动物的图片。教学过程1、ReviewAsk and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its a fish.Fish can swim.T:Whats this?Ss:Its a bird.Birds can fly.T:Can you fly?Ss:No,I cant.T:Can you sing?Ss:Yes,I can.（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去
24、。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the animals and study the new words.T:Whats this?Ss:horse/horses;rabbit/rabbits.（设计意图：学习新单词，同时给出了单词的复数形式。通 过 在PPT中给出数量不同的动物，让学生更好地理解单词复数的意义。）Step2.ThinkShow the pictures and ask the students.（设计意图：基于上节课的内容和PPT中给出的照片，学生很容易回答该问题，从而引出本课的新句子：Horses can run.
25、和Rabbits can jump.）Step3.GuessShow the pictures and review the sentence.（设计意图：复习上节课的句型，同时进一步巩固本节课的新单词：horse和rabbit,使学生带着轻松的心态投入到下面的学习中去。）Step4.Dialogue反复领读对话，并找学生互相对话。一Can a horse run?Yes,it can.一Can it fly?No,it cant.What animals can fly?Birds can fly.（设计意图：引出本课新句型，通过反复读，加深学生的理解。上节课学习的Can开头的一般疑问句主要
26、是对人提问，本节课则进一步学习对动物提问，回答都用Yes/No。对 于What开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/No。）Step5.Work in pairs.模 仿 以 下 例 句,用run,jump,swim,sing,dance,fly进行对话练习。例句:Can you run?Yes,I can.Can you jump?Yes,I can.Can a horse run?Yes,it can.Can a horse fly?No,it cant.模仿以下例句，两两学生进行对话练习。例句：What animals can fly?-Birds can fly.What anim
27、als can swim?Dogs can swim./Ducks can swim./Fish can swim.What animals can run?Horses can run.What animals can jump?Rabbits can jump.根据照片中给出的动物，模仿以下例句进行对话。（首先给出马的照片，并讲解该对话，之后再让学生进行模仿。）例句：Whats this?Its a horse.Cana horserun?Yes,it can.Can it fly?No,it cant.What animals can fly?Birds can fly.（设计意图：通过
28、反复练习，加深学生对本节课新句型的理解和记忆。注意：Can开头的一般疑问句回答都用Yes/No；对于W hat开头的问句属于特殊疑问句，回答不用Yes/NOo）Step6.Summary.板书本节课重点句型：-C an a horse run/fly/swim/jump/.?一马能够跑/飞/游泳/跳吗？Yes,it can./No,it c a n t.是的，它能。/不，它不能。What animals can fly/swim/jump/run/.?哪些动物能够飞/游泳/跳/跑?.can fly/swim/jump/run/一能够飞/游泳/跳/跑（设计意图：梳理出本课新句型，进一步巩固学生理
29、解及记忆。）3、Homework会读写本课单词。分别利用 run,jump,fly,swim”做对话练习，并记录下来。A:Can a horse run/fly/swim/jump/.?B:Yes,it can./No,it cant.A:What animals can fly/swim/jump/run/.?B:.can fly/swim/jump/run/.教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 5 Where?教材分析能正确地听、说、读、写。n,in,under,box；能综合运用所学的语句进行交际:Where is the cat?Its on/in
30、/under the box.Whats in the box?Its a.教学目标【知识与能力目标】学生能了解字母m,n,l,i在单词中的发音。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用介词on,in,under来正确表达动物在什么地方。课前准备课件。教学过程IN ReviewShow the pictures.Ask and answer to review the animals.T:Whats this?Ss:Its
31、 a fish.T:Fish can.?Ss:Swim.T:Whafs this?Ss:Its a bird.T:Birds can.?Ss:Fly.Show the picture of horses and rabbits,and ask the same question.展示对话，并找两位学生进行朗读。（设计意图：复习上两节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show the pictures and study the new words.引导学生：box,in,on,under（设
32、计意图：学习新单词。通过在PPT中给出动物与箱子的不同位置，更形象地向学生展示单词in,on,under的意义。）Step2.Show the dialogue and study the new sentence.一 Where is the cat?Its in the box.一 Where is the cat?Its on the box.一 Where is the cat?一Its under the box.领读五遍，并让学生两两对话。板书：一 Where is the?在哪里?一Its in/on/under 它在 的里面/上面/下面。（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句
33、型。）Step3.Lets play!游 戏1：Where is the cat?找一位学生上讲台，背朝大家，其他学生将玩具猫放在某个地方，然后站在讲台上的学生找到玩具猫，并描述位置。可以换不同学生多玩几次这个游戏。一 Where is the cat?一Its in/on/under游 戏2：Where is the eraser?同桌之间互相练习。（设计意图：采取不同的形式做本课句型的练习，使学生能比较熟练地说句型。）Step4.Dialogue一 Whats in the box?盒子里是什么？一An animal.一只动物。一Is it a cat?是猫吗？一 No,it isnt.不
34、是，它不是。一Can it swim?它会游泳吗？一 Yes,it can.是的，它会。It can say quack,quack.它 能 说“嘎嘎、嘎嘎 Oh,I see.Its a duck.我知道了，它是鸭子。领读五遍，并让学生两两对话。板书：一Whats in the box?盒子里有什么？Is it a.?它是 吗？一Can it.?它能吗？（设计意图：通过反复朗读，让学生掌握新句型。）Step5.Letters and sounds练习单词的读音部分m mouth swim/m/n dance nose/n/I leg lake/i nine five/a/（设计意图：领读以上单
35、词，并 着 重 讲 解 这 四 字 母 的 发 音，学生能了解字 母 m,n,I J 在单词中的发音规律。）3、Homework会读写本课单词。分别利用本单元所学单词进行以下的对话练习，并记录下来。A:Where is the.?B:Its in/on/under.Whats in the box?Is it a.?Can it.?教学反思Unit 1 Animals on the FarmLesson 6Can I help you?教材分析、J本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是Animals on the
36、Fa rm,故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened?Izm stuck.P u ll等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。教学目标I J【知识与能力目标】通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；培养学生初步的阅读能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度
37、价值观目标】通过对故事的学习，渗透阅读策略培养,训练学生根据上下文推测生词的能力。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。课前准备课件。教学过程1 ReviewShow the pictures.Ask and answer to review the sentence.T:Whats this?Ss:Its a box.T:Where is the cat?Ss:Its in the box.模仿上述对话，可用文具做道具，同桌之间互相提问。（设计意图：复习上节课所学的句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去
38、。）2、Story timeStepl.Present the story and read with students.（老师要注意读句子时的表情）R:Help!Help!F:What happened?R:Im stuck.F:Can I help you?R:Yes,please.F:Pull!Pull!R:Ouch!C:What happened?R:Im stuck.C:Can I help you?R:Yes,please.F&C:Pull!Pull!R:Ouch!H&P:What happened?R:Im stuck.H&P:Can I help you?R:Yes,pleas
39、e.F&C&H&P:Pull!Pull!R:Ouch!D&M:What happened?R:Im stuck.D&M:Can I help you?R:Yes,please.F&C&H&P&D&M:Pull!Pull!R:Oh,my ears!R:Im out!Thank you!F&CaH&PaD&M:Yourewelcome!Were friends.老师领读五遍，并找学生饰演不同的角色进行对话。之后找学生对故事进行叙述。（这个故事描述了一只兔子卡在泥里出不来。农民看见了，他拉着兔子的耳朵，想把兔子拉出来，但是没有成功。在农民、奶牛、马、猪、鸭子和老鼠的共同努力下，兔子终于被拉出来了。最
40、后兔子向大家表示感谢，大家说：“别客气，我们是朋友）找学生描述完故事，播放以下八个句子，并让学生按照故事的内容重新排序。1.The rabbit came out.2.The farmer pulled the rabbit.3.The horse pulled the cow.4.The mouse pulled the duck.5.The cow pulled the farmer.6.The duck pulled the pig.7.The rabbit was stuck.8.The pig pulled the horse.展示排序结果，帮助学生理清故事的脉络。（设计意图：通过反
41、复朗读、角色练习、排序等活动，让学生掌握新句型，并锻炼 其 描 述 故 事 的 能 力。）Step2.New words讲 解help的 两 种 译 意，并 分 别 举 例 子 说 明。Step3.New sentence讲 解Can I help you?这 个 句 型 的 用 法，以及对它的肯 否 定 回 答。并 拓 展Can I helpyou?在 不 同 场 合（如 商 店、饭 店、图 书 馆）下 的 意 思，通过举例子加深学生的理解。Step4.Test随 堂 小 测，通 过 讲 解 这 两 道 例 题，加 强 学 生 对 本 节 句 型 的 理 解 以 结 束 这 节 课。3、Ho
42、mework会 读 写 本 课 单 词。抄 写 并 背 会 本 课 对 话。教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 7 At the Zoo教材分析本 节 课 主 要 利 用 动 物 园 的 动 物 单 词 引 出 并 活 学 活 用 单 一 词zoo,panda,monkey,elephant,small,big,fat,thino通 过 各 种 活 动，调 动 学 生 积 极 性。让学生能够灵活运 用 所 学 单 词，并 用 到 句 子 中 去。学 生 是 在 学 习 过 动 物 的 基 础 上 来 学 习 本 课 的，他 们 已 有 一 定 的 英 语 基
43、 础。在 教 学 中 要 尽 量 充 分 设 计 生 活 情 景，调动学生的情绪,让 他 们 学 会 在 实 际 情 境 中 利 用 所 学 短 语。教学目标【知 识 与 能 力 目 标】学生能用The.is 来描述动物特征。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】产养学生热爱自然，热号动物的习惯。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够运用形容词来正确描述动物特征。课前准备课件。教学过程_ Z1、GreetingT:Hello boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:Are
44、you ready for this English class?Ss:Yes.T:OK,lets go.2、New wordsShow the pictures.Ask and answer to learn the new words.T:Whats this?Ss:Its a zoo.T:at the zoo表示在动物园，强调这里是用介词a t,不是on/in。T:Whats this?（指 panda）Ss:panda/This is a panda.T:Whats this?（指 monkey）Ss:monkey/This is a monkey.T:Whats this?(指 el
45、ephant)Ss:elephant/This is an elephant.强调elephant首字母e 的音标为元音音标/e/,此时不定代词应用a n,而不是a。（设计意图：学习本课新单词，并注意elephant前的不定代词为an。）3、New sentence围绕四个单词（big,small,fat,thin）师生进行对话练习。The.is.课件播放不同的图画，每播放一张问Big or small?Thin or fat?给学生时间回答，必要时进行纠正。The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is
46、 thin.讲解并板书：big：大的例句：I have a big bag.我有一个大的书包。small：小的例句：I have a small bag.我有一个小的书包。The elephant is big.大象是大的。这是用来描述事物特征的句型。句型结构：The+某物名称+is+描述特征的形容词。例句：The fish is small.鱼是小的。（设计意图：学习本课新句型，重点掌握句型：The+某物名称+is+描述特征的形容词。）4、Lets do it.游戏1：（根据表中给出的单词，猜哪种动物具有单词所描述的特征。）The cat is small.The elephant is b
47、ig.The monkey is thin.The panda is fat.游戏2：（用 big/small填空。）游戏3：（选择）看一看哪个同学反应最快，回答最准确。5、Summary单词：zoo,panda,monkey,elephant,big,small句子：.is big/small/fat/thin.（例 如:Elephant is big.）6、Homework会读写本课单词。抄写并背会本课句型。教学反思Unit 2 Animals at the ZooLesson 8 Tigers and Bears教材分析本节课主要利用动物园的动物引出单词tiger,wolf,bear,s
48、nake,long,short以及新句型：lt，s+（描述特征的）形容词。和 M+（描述特征的）形容词。通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到本课的新句子中去。教学目标【知识与能力目标】通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型Its和 Its is.。并用有趣、恰当的动作演唱歌曲big and sm a ll,从而培养学生运用英语的能力。【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达。【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语,养成爱听、爱说英语的习惯。教学重难点【教学重点】能够运用所学习的词汇和句型来正确表达。【教学难点】能够熟
49、练运用句型Its.和 Its.is.课前准备课件。教学过程1、Greeting and reviewingT:Hello boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:Are you ready for this English class?Ss:Yes.T:OK,lets go.播放课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。T:Whats this?Ss:Its a zoo.T:at the zoo表示在动物园，强调这里是用介词a t,不 是 on/in。T:Whats this?（指 panda）Ss:Its a panda.T:Whats this?（指 m
50、onkey）Ss:Its a monkey.T:The panda is.?The monkey is.?（引导学生说出 fat 和 thin 两个单词。）T:Whats this?（指 elephant）Ss:Its an elephant.T:Whats this?（指 bird）Ss:Its a bird.T:The elephant is.?The bird is.?（引导学生说出 big 和 small 两个单词。）（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。）2、Study the new words and sentenceStepl.Show t