《2022《泉水》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《泉水》教学设计.docx（80页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022泉水教学设计泉水教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的泉水教学设计，欢迎大家分享。泉水教学设计1泉水教学设计1.会认8个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点;认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。一、揭示课题1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色
2、、形态、味道等方面来说)3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。(学生齐读)二、示范朗读1.教师放音乐有感情地范读课文。2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。四、汇报交流1.师用投影出示生字，生汇报。2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5.师去掉拼音，生齐读生字
3、。(平、翘舌音多读2遍)6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)五、指导书写1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。六、流利朗读1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了
4、。引导学生练读课文。2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。4.学生齐读课文。泉水教学设计2教学要求、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。教学时间：一课时。课前准备：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。教学过程一、揭示课题、出示：千岛湖的泉水。问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）、今天我们就要来学习一篇听听读读泉水，板书课题：听听读读泉水。（齐读课题。）在上个学期我们
5、已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）（读：读正确，读流利，读出感情。）先个别说，然后请一个同学概括说。二、听全文，感知课文内容、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）、交流问题，板书：石缝 大海三、分节听录音，理解朗读、小节： 泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。 交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。） 指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。、
6、第小节： 带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 边交流边板书：水池 山里的姐姐平地 杜鹃花山坡 果树山谷 百灵鸟 泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听小节，自己可以跟着轻声地读一读。 自由读泉水的话，然后交流。 你最喜欢那句泉水说的话？为什么？ 从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。） 以各种形式朗读泉水所说的话。 想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）、第小节： 听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？ 交流，板书：好多飞流的泉水。 自由读，集体读。 听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？ 个别上台交流表演。
7、 齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）四、反复朗读，加深理解、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？、准备、交流。、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）五、总结、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）、品尝后简单交流一下感受。、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？板书设计听
8、听读读石缝水池 多 山里的姐姐平地 清 杜鹃花泉水 山坡 甜 果树献给美好的生活 山谷 美 百灵鸟大海 好多飞流的泉水泉水教学设计3教学目标：1会认8个生字，会写5个字。2抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句。教学难点：感悟泉水的快乐、无私。教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。课前预习：1熟读课文，用各种方法认记生字。2布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学过程：一、切入举偶1、词语感知
9、，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：1）尊老爱幼 拾金不昧 孔融让梨 2）助人为乐 正直无私 舍己为人 3） 坚持不懈 谦虚好学 团结友爱老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友板书：泉水（相机指导书写）2、作为对你们聪明好学的奖励，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首动听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？播放泉水的画面。展
10、示泉水资料,：泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！二、感知，识字1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）2、 导： 那你喜欢这样的泉水吗？那么
11、请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。自读要求：1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动我指你认。2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家
12、一起再来读读！）三、探究品味1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.1)2段指名读，说说理由。相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）所以这水多多益善。比比这两个句子很多、很多很多哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很无私.口语交际如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。2）3段指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个无私的
13、泉水！这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水）3）4段喜欢的孩子齐读。说说理由。相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！4）5段相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！5）拓展想象丁冬
14、的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？请补充说话：泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说:“（ ）。”3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！四、小结：认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？五、作业1、背诵自己喜欢的段落。2、积累本文的好词、佳句。3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！六、板书设计泉水教学设计4教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过学习懂得泉水给人类带来
15、的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文泉水(板书)二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。(1)、学生说说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示第二自然段
16、，学生认读。(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?(5)、自由读、指名读，有感情朗读。3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。(1)、学生说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?三、连读全文，学习字词。1、连读全文(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展
17、1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1、启发拓展。(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。(2)、学生讨论发言。2、自编韵文。(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。泉水教学设计5、复习个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。、培养学生正确、流利、有
18、感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。一、复习生字词、这节课，我们继续学习泉水这篇课文。学生书空课题（板书课题）、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。、出示生字词（卡片）：哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆指名认读。生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。、大家看课
19、文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。、展示学生写的生字。二、学习课文、初读课文（看书）：过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？、学习课文：第一自然段：看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）指名读第一自然段。学生简单评价。齐读。第二五自然段：上节课，我们读了课文知道了，自然段
20、有一个共同的特点，是什么呢？请大家自己读一读自然段，看能不能像第一段那样读出感情。过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到
21、一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。激趣写话：欢快的泉水
22、弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？第六，七自然段：（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。三、指导背诵课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）四、扩展延伸、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自
23、己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。泉水教学设计6学习目标会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备课件；有关泉水的资料。教学时间 2课时第一课时一、谈话导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么
24、样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题，齐读课题。二、初读识字范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。出示生词认读。自由读、指名读、开火车读去掉拼音，你还认识这些生字吗？这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁
25、的记法最巧。观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？范写，重点指导：出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。学生练习，把字写规范、美观。展示，交流评价。四、布置作业1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一、复习导入复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、朗读感悟图文结合，展开
26、联想，整体感知全文。出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？自主说话，小组交流。快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔
27、。”（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求：读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到 ，它看见了 ，泉水说： 。自由读六、七自然段，
28、练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他们互相问候： 。他们互相约定 。三、积累运用在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。四、课堂总结读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。朗读你最喜欢的段落，试着背下来把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。五、布置作业朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。欢快的泉水着琴跑下山去，她还
29、会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。六、板书设计5 泉水山腰 姐 姐 多平地 杜鹃花 清果园 果 树 甜山谷 画眉鸟 美泉水教学设计7、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。第一课时一、激情导趣我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了.同学
30、们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知、教师配乐范读。、学生按自学步骤自学课文：标：标出自然段。记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。画：画出自己喜欢的句子。想：想象联想。、检查生字情况：小老师领读。说偏旁猜字。编序号猜字。识记生字，说说你用什么好办法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。扩词。三、师生交流、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），
31、举手抢答组词。、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。四、写字指导、自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）、展示交流。要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔字的右边不要写成答。第二课时一、复习巩固听写生字，用结组词。二、
32、朗读感悟、精讲第二自然段：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。交流：用简笔画理解山腰。你从泉水的.话里你知道什么？理解天然水塔。朗读指导。口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。总结学习方法：划读演、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第、自然段：合作学习。分组交流展示。朗读指导。分角色表演、学习第、段：好多同伴指什么？他们互相问候的他们指谁与谁？口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。朗读指导。读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。想象说话：丁冬，丁冬.泉水还会流到
33、哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到_，他看见（听到）_，泉水泉水说：_。）三、积累运用积累摘抄、配乐诵读（指名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。、分小组比赛读。、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。、背诵自己喜欢的段落。、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用.能.能.能.说话）四、课外拓展丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。水池姐姐来打水平地看到了火红的杜鹃花泉水流过果园果树喝水山谷听到了画眉鸟唱歌想想
34、点滴之恩，涌泉相报的意思。这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，很多很多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。泉水教学设计8教材简析：泉水是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文
35、用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。学习目标：知识与
36、技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的
37、精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，随文识“泉”。1.播放歌曲：泉水丁冬响。师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）2.板书“泉”字，指导书写并组词。3.补齐课题，交流对泉水的认识。二、初读课文，自主识字。1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。2.说说看到的是什么样的泉水。3.请同学们自由读一
38、遍课文：注意读准字音，读通句子。4.出示生字词认读。自由读、指名读、开火车读。5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。6.小组交流：说说怎么记住这些字。三、再读课文，感悟语言。（一）学习课文第1自然段。1.读课文第一自然段。要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。2.全班交流。预设：“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）“阳
39、光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。3.教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）（二）学习课文第2自然段。1.请自由读第二自然段。想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？2.交流。教师随着学生的回答圈划：水池 姐姐 来吧来吧品味词语：很多很多、天然水塔等。3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）4.教师引读。（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”师：他读的怎么样？谁来评价评价
40、？（听出来了。泉水真的很好很多。）（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）（3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？5.自由练读。请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。（三）迁移学法整体学35自然段。1.学生读书思考，圈画批注
41、。请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。2.交流自学情况。（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。（2）重点交流第3自然段。同学们从这段中读懂什么?（板书：清 体会比喻句的生动）（3）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草） 真是乐于助人的泉水啊！4.交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ）四、课堂小结。通过这节课的学习，同学们学到了什么？第二课时一、复习巩固，导入新课。1.自由读课文，看谁读的认真。2.完成课堂练习填空题。二、品味语言，积累运用。1.读句子谈发现。（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁 词语：流进、流到、流过、穿过）小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的