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1、2022泉水教学设计泉水教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的泉水教学设计，欢迎大家共享。泉水教学设计1【学习目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。【教学流程】第一课时一、导入小挚友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的学问吗？谁能说一说呢？二、识字学词、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，相识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领悟
2、它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。、借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。、在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。、小组沟通识记生字的方法。三、写字指导要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间
3、的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。其次课时一、导入小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟、图文结合，绽开联想，整体感知全文。出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？自主说话，小组沟通。、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。、在整体朗读过程中重点指导品读下
4、列句子。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。有感情地自由朗读全文。探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。“丁冬，丁
5、冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？口头补充句子。泉水流到，他望见了，泉水说：“。”四、积累运用、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。泉水教学设计2学习目标会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背
6、诵自己喜爱的部分。相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。相识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。教学打算课件；有关泉水的资料。教学时间 2课时第一课时一、谈话导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题，齐读课题。二、初读识字范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？自由读：留意读准字音读通句子，遇到不相识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。出示生词认读。自由读、指名读、开火车读去掉拼
7、音，你还相识这些生字吗？这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？范写，重点指导：出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，细致视察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下
8、是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。学生练习，把字写规范、美观。展示，沟通评价。四、布置作业1默写生字词语。2练习朗读课文。其次课时一、复习导入复习生字词：今日我们接着学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所相识的几个生字看得出咱们同学对生字词驾驭的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来安排一下吧。二、朗读感悟图文结合，绽开联想，整体感知全文。出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？自主说话，小组沟通。快速读第一自然段谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？学生探讨得出：我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样
9、？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读其次五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？谁有不明白的问题？质疑：“自然水塔”指的是什么？在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求：读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美
10、”的特点，体会泉水无私奉献的精神。师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。我们来做个小嬉戏。请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜爱这部分。想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到 ，它望见了 ，泉水说： 。自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他们相互问候： 。他们相互约定 。三、积累运用在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或
11、几句话。熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。四、课堂总结读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么。朗读你最喜爱的段落，试着背下来把你喜爱的段落读或背给你得好挚友听。五、布置作业朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。六、板书设计5 泉水山腰 姐 姐 多平地 杜鹃花 清果园 果 树 甜山谷 画眉鸟 美泉水教学设计3一、激趣导入1、谈话导入：今日老师给大家带来一位新挚友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放美丽的泉水流淌画面和好
12、听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习爱好。2、这位新挚友是谁啊？今日我们就来学习第课泉水。3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。齐读课题。4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字挚友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。5、今日我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。思索：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有
13、所相识。2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习25段：老师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而老师做到以学定教。请同学们先大声地朗读第段，思索一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。感情朗读：你能把泉水这种欢乐的心情读出来么？指名读。小组合作，老师巡察：刚才同学们说的特殊好，还有三个
14、地方，请小组合作学习。听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方根据学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡察）（汇报）要求根据学习提示汇报学习提示：读：大声地朗读课文画：泉水遇到了谁？说了什么？想：你体会到了什么？读：练习感情朗读。其他3部分的处理：第2自然段：水池，依据学习提示汇报。生汇报出许多许多，突出“多”。你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的自然水塔指的是什么啊？由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水许多许多。第3自然段：平地：“很清很清”句子训练：比方句：像一面大镜子（ ）像（ ）让学生在平常的语文学习中积累语言。感情朗读
15、：泉水把欢乐带给了杜鹃花，他也应当是欢乐的。你能够用你的感情朗读把泉水欢乐的心情读出来么？读的实力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注意学生在体会之后的感情朗读。第5自然段：山谷：“很美很美”。采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。练习感情朗读：小组合作分角色朗读25段过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读段。2、学习6、7自然段：过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最终它会流向哪里呢？请同学们大声朗读、两段。思索：你有什么体会？追问：你觉得他们是一个什么样
16、的集体对学生进行潜移默化的集体主义教化。四、拓展延长过渡语：丁冬，丁冬有一个省略号，你知道省略的是什么么？那请你想一想泉水还会流到（ ），他望见了（ ）。泉水说：“（ ）。”让学生能够进行口头说的训练，培育学生的口语表达实力。五、回顾整体1、今日我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位挚友身上看到了哪些珍贵的品质啊？2、就让我们再一起回忆一次这美妙的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）泉水教学设计4【教学内容】泉水是人教版二年级下册其次单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、
17、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅漂亮的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热忱与助人为乐。【设计理念】教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采纳多元激励性评价用语，旨在敬重孩子的特性和情感体验，让学生充分体验学习的欢乐和胜利的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探究和创建充溢情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满意和发展。【教学目标】1.会认写“然、塔”两个生
18、字；2.抓住描写四幅场景的句段相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感；3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的欢乐、无私。【教学难点】感悟泉水的欢乐、无私。【课 型】以读代讲【教学打算】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。【课时支配】一课时【教学过程】一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）丁冬 清泉 石缝 杜鹃 嘹亮 欢快 自然水塔2、老师范读课文3、师依据板书简洁小结泉水去过哪些地方。【设计意图：让学生整体感知全文
19、，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】二。学习第一自然段1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。2、，品尝 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的欢乐心情。【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水欢乐的心情。】三。学习其次自然段1、师设境引读，通过老师评价引导学生入情入境地朗读2、师相机板书：多3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“自然水塔”。4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提示学生右下“合”。【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，激励学生朗读，在读中对比理解“自然水塔”的含义，在语言环境中相识与熟记生字并正确书写。】四。学习第三
20、自然段1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。2、运用个别朗读与引导方式，品尝比方句领悟泉水的“清”一特点。【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品尝泉水“清”的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】五。 学习第四、五、六自然段1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说-齐读。3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”（板书：热忱 大方 可爱 乐于助人-）【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中强化泉水“热忱 、大方 、可爱 、乐于助人”的形象。】七。
21、检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段1、自由背诵全文2、个别背诵（选择背诵内容）【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】八。发挥想象，拓展练习1、（出示幻灯片7）分角色朗读泉水你到哪里去2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音3、（出示幻灯片9）：泉水流到-，她看到了-，泉水说：“-”）【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】泉水教学设计5教材简析：泉水是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用美丽的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡
22、的果园、静静的山谷，最终欢快地流向大海，呈现了一幅幅美妙的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相像，语言特点显明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流畅地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感爱好，更易激发他们学习的爱好。我确定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的欢乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。学习目标：学问与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、自然、静静的山谷
23、、尽情地唱歌、嘹亮的歌声、约定”等词语，理解运用“嘹亮、自然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.指导学生相识泉水“多、清、甜、美”的特点。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。情感、看法、价值观：培育学生的口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文其次到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜爱的段落，主动积累语言。教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕获课文空白点，打开学生想象之门，仿照课文表达方法。教法、学法：教
24、法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体协助法等。学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。教学打算：学生初步预习课文；老师打算多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，随文识“泉”。1.播放歌曲：泉水丁冬响。师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）2.板书“泉”字，指导书写并组词。3.补齐课题，沟通对泉水的相识。二、初读课文，自主识字。1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。2.说说看到的是什么样的泉水。3.请同学们自由读一遍课文：留意读准字音，读通句子。4.出示生字词认读。自由读、指名读、开火
25、车读。5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。6.小组沟通：说说怎么记住这些字。三、再读课文，感悟语言。（一）学习课文第1自然段。1.读课文第一自然段。要求：读的时候请用自己喜爱的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。2.全班沟通。预设：“丁冬”这个词用得好，看到这个词似乎听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力气很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急迫心情。（适时探讨：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）“阳光绚丽”用得好，这个词让人感受到大自然美妙的景色。3.老师点拨：泉水在黑
26、暗的地下呆了那么久，一下子看到这么漂亮的世界，泉水的心情是什么样的？（适时指导用欢乐的、兴奋而焦急的心情读其次句话。）（二）学习课文第2自然段。1.请自由读其次自然段。想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？2.沟通。老师随着学生的回答圈划：水池 姐姐 来吧来吧品尝词语：许多许多、自然水塔等。3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）4.老师引读。（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说生1：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”师：他读的.怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好许多。）（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提
27、着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热忱地说生2：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”(感谢你的热心）（3）师：感谢，感谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打许多许多的水回去酿许多许多的美酒，泉水慷慨地说生全班：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的供应这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？5.自由练读。请同学们读读这一段，读出泉水的骄傲、热忱。（三）迁移学法整体学35自然段。1.学生读书思索，圈画批注。请用自己喜爱的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符
28、号标划相关词句。2.沟通自学状况。（1）同位之间沟通沟通彼此标划的状况。（2）重点沟通第3自然段。同学们从这段中读懂什么?（板书：清 体会比方句的生动）（3）指名读（一男一女）：女同学，假如你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己漂亮的样子？照见了自己漂亮的身影，会对泉水说什么（夸夸）？除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、雪白的云朵、青翠的小草） 真是乐于助人的泉水啊！4.沟通第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ）四、课堂小结。通过这节课的学习，同学们学到了什么？其次课时一、复习巩固，导入新课。1.自由读课文，看谁读的仔细。2.
29、完成课堂练习填空题。二、品尝语言，积累运用。1.读句子谈发觉。（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发觉了什么？（老师运用课件变色闪耀 词语：流进、流到、流过、穿过）小结：同是“水的流淌”，作者用这些近义词既不重复又特别精确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时留意这样用词，就会显得特别生动。（2）学习运用。课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（ ）说”请你填上四个合适的词语，留意用词不重复。2.课件出示：绚丽的世界；火红的杜鹃花；漂亮的身影课文中还有很多精彩的短语，请大声读一读。课文中还有许多这样的短语，打开书，你们自己也来
30、找一找三、拓展延长，感悟主旨。1.学习6、7自然段。（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它原委要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？（2）出示第7段“丁冬，丁冬”看！“丁冬，丁冬”后面这六个小点叫什么？(省略号)师：这六点里面省略了什么？请大家绽开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？2.评价泉水。你们觉得这是一股（ ）的泉水？（大方、乐于助人、热忱）读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，特别恰当。大家读一读，找一找。（依据学生回答板书：关爱他人）3.学习泉水。泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2-5自然段，读完以后相互
31、评一评，让我们像泉水那样，热忱的帮助小组内的同学都能把书读好。五、有效背诵，内化语言。1.学生练习背熟喜爱的段落。2.检查背熟。六、发觉规律，指导写字。七、布置作业。1.朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5.泉水多 清 甜 美关爱别人泉水教学设计6教学目标：1会认8个生字，会写5个字。2抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3自读自悟相识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：识记生字，品词析句。教学难点：感悟泉水的欢乐、
32、无私。教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。教学过程：一、导入1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）2、诗歌导入。生读书p22我会读。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）（师展示泉水资料：泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉
33、水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）二、感知1、学生听师范读，思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。三、沟通1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。2、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。3、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。4、生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的驾驭状况。（开火车、做嬉戏、竞赛读。检查主要是面对差生。）四、朗读1、细读课文，思索：泉水流
34、过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。五、背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文1至3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。六、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、
35、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，相互评价。3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。作业设计：1、练写生字，听写生词。2、熟读课文，背诵课文。泉水教学设计7【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。【重点难点】、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学打算】投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。【教学流程】第一课时一
36、、激情导趣我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿摆脱了大地的怀抱，看到这光明、漂亮的世界时，它兴奋极了。桃花笑红了.同学们，你可知道当宁静山谷奏起好听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上望见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知、老师配乐范读。、学生按自学步骤自学课文：标：标出自然段。记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。画：画出自己喜爱的句子。想：想象联想。、检查生字状况：小老师领读。说偏旁猜字。编序号猜字。识记生字，说说你用什么好方法记
37、住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。扩词。三、师生沟通、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、嘹亮、一股清泉、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，老师配以简笔画形象描述。四、写字指导、自主视察我会写中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。、学生练笔。（播放古筝曲，老师
38、环视指导）、展示沟通。要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要留意不能少点，塔字的右边不要写成答。其次课时一、复习巩固听写生字，用结组词。二、朗读感悟、精讲其次自然段：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，望见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。沟通：用简笔画理解山腰。你从泉水的话里你知道什么？理解自然水塔。朗读指导。口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。总结学习方法：划读演、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第、自然段：合作学习。分组沟通展示。朗读指导。分角色表演、学习第、段：好多同伴指什么？他们相互问候的他们指谁与谁？口语交际：他们是怎
39、么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。朗读指导。读了最终一段，你有什么发觉？引导学生说出省略号的作用。想象说话：丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到_，他望见（听到）_，泉水泉水说：_。）三、积累运用积累摘抄、配乐诵读（指名学生接读，学生边听边自发掌声表示嘉奖）。、分小组竞赛读。、选择读，自己喜爱哪一段按依次站起来读。、背诵自己喜爱的段落。、读了课文，你喜爱泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用.能.能.能.说话）四、课外拓展丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）泉水和他的好多同伴在大海里相见，
40、他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。【板书设计】水池姐姐来打水平地看到了火红的杜鹃花泉水流过果园果树喝水山谷听到了画眉鸟唱歌【作业布置】想想点滴之恩，涌泉相报的意思。【课后反思】这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领会清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发觉，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，许多许多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中
41、不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。泉水教学设计8一、导入：小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。2、发挥想象，进一步体