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1、2022秋天教学设计(通用15篇)秋天教学设计(通用15篇)作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的秋天教学设计，欢迎阅读与收藏。秋天教学设计1一、教学目标：1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。2、能按一定顺序看懂图意。二、教学用具：实物投影三、教学过程：（一）复习检查、检查生字词：出示：我会读黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。（二）学习课文学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？、秋天的天空。）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？板
2、书：高、蓝）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）比一比，哪句好，为什么？出示：我知道天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。）朗读。2、秋天的池塘。在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。板书：落叶这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子同时贴上这些动物的图片看见这些落叶，会把它当做什么呢？）自由读三、四两段，完成练习：出示：我会说（ ）把落叶当做（ ）。）指名回答。板书：伞运动场电报）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难
3、道不想对她说些什么吗？小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？蚂蚁：你呢？燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：出示：我也会有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。3、感情朗读全文，感受秋天的美。（三）小结，拓展延伸秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？（四）作业出示：日积月累：、摘抄课文中你认为写得好的句子。、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。秋天教学设计2一、课文特点秋天是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋
4、景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。二、教学目标及依据。语文课程标准中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：1、知识和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然
5、、健康高尚的审美情操。三、教学重、难点教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美品味诗歌的语言美教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。四、教法学法与教学手段1、教学方法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语
6、言表达能力、想象能力。2、学习方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。3、教学手段：充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形
7、式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。五、教学程序设计：为完成教学目标，我是这样安排的：第一环节：引秋(2分钟)1、图片展示，你看了有什么印象?2、你是否记得写秋的名句?3、那诗人笔下的秋是怎样的?(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)第二环节：诵秋(8分钟)本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1、初读课文，划出文中的生字、词。2、正音(积累字词，丰富语言材料)3、
8、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)秋
9、天教学设计3课前准备1、制作课件、生字词语卡片。（教师）2、秋天树叶的实物。（教师）3、大雁图片。（教师）4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5、齐读课题。设计意图：借助多媒体课件
10、，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1、认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自
11、然段。4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在叶子一词中读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。人为翘舌音，开火车读准字音。一会儿为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示儿子、女儿，指名读词语，与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好啊字。7、同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意
12、图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1、天气凉了。（1）学习生字气。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡气），有一个和它读音相同的字汽，气与气体有关系，汽与水有关系。（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉
13、字送回家。气汽天（ ） （ ）水空（ ） （ ）油（3）指导读句子，凉字读重音。2、树叶黄了。（1）出示各种树叶的标本。（出示多媒体课件）导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词树叶。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住树叶？加一加：木加对就是树，口加十就是叶。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调黄要读重音。3、一片片叶子从树上落下来。（1）比较
14、一片片和一片有什么不同。（一片片是很多片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说一片片吗？（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像一片片这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）了解片的字理。出示片的古文字，片的古文字就像一分为二的木片，所以片的本义是平而薄的物体。我们还可以说一片什么？课件出示：一片（ ）一片（ ）一片（ ）（6）想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
15、4、齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！（二）品读第2自然段。1、自由地读一读课文的第2自然段。2、学习第2自然段。（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导
16、学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个人字，一会儿排成个一字的。（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（7）你能用一会儿一会儿说句话吗？（8）学习生字大、飞、会、个。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。大是汉字部首之一，含大的字往往与人类或人事有关。飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示飞字的古文字）飞就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识人字头。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记个。个一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（ ）。3、初步感受一字的变调。（1）细心
17、的同学发现了一个有趣的问题，同样是一，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。（2）课件出示词语：一（y）片片一（y）群一（y）会儿一（y）字指名读，请小老师领大家读，齐读。（3）小结：这是一字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4、指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）（三）品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2、创设情境，激发朗读兴趣。（1）播放秋天美景的画面，
18、教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3、学习生字秋、了。秋：（出示生字卡片认读秋字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以秋字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记了，也可和子对比来识记。强调了由两笔组成，注意了的笔顺。4、齐读第
19、3自然段。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了借助读物中的图画阅读的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写1、课件出示本节课要书写的四个字了、子、人、大。2、学习了字的书写。（1）出示课件，学生跟随课件演示书空了的笔顺。（2）
20、启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍了字。（5）教师巡视指导。（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3、运用迁移法学习子的书写。（1）教师先示范子的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。（2）学生描红，练习书写。（3）投影展示，师生评议。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础
21、上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1、熟读课文。2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的画秋天说秋天做铺垫。第二课时一、复习词语1、开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，
22、引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写1、学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2、指导书写人。（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。（2）学生练习。3、运用迁移法学习书写大。（1）观察比较人与大中人的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确大像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写人。长横在横中线偏上位置，人从上半格的中间
23、处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。（4）师生评议，培养学生写字兴趣。4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了一看，二写，三对照的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书
24、写规范、端正、整洁。三、词语游戏1、摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2、找部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？（课件出示：秋树叶会）学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2、指导背诵第
25、1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。（2）出示画面引导学生背诵。（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3、指导背诵第2自然段。（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）（2）课件出示句式：一会儿一会儿有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。（3）练习背诵。（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛
26、背诵。4、齐声背诵第3自然段。5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6、出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸1、想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3、小组内交流。4、全班内展示。5、说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？设计意图：本环节通过画一画，
27、画出学生心中的秋天，再通过说一说你喜欢秋天吗？为什么？说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。秋天教学设计的反思1、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多
28、种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。2、教师在教学中采用了随文识字的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对片大的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，秋字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。秋天教学设计4一、课文说明这是一篇描写秋天落叶飘落时美丽景色的短文。秋天到了，天气渐渐变凉了。树上的叶子开始变红或变黄，并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，它们告别了树妈
29、妈，高兴地飞呀，飘哇。多么美丽的秋天呀！二、教学目标1、认识13个生字。会写6个字。掌握新笔画：横折斜钩和横折弯钩。2、正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。3、能说出秋天和夏天的不同。三、教学准备1、生字卡片、词语条。2、课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的.树叶。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激情导入。1、教师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的变化去说）2、今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天）3、学生读
30、课文题目。（二）随文识字。1、学生自由读文，找出不认识的生字。利用自己喜欢的方式识字。同桌互帮互学。2、教师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，注意听不认识的字的读音）3、（出示生字卡）指导认读。师生交流识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。4、去掉拼音认读生字。（开火车读，游戏找朋友）5、（出示词语条）把生字放在词语中认读。（三）指导朗读，感悟秋天的美。1、（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。2、（出示课文第二自然段）老师范读。3、学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。4、（出示树叶）说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的树叶，演示叶子飘落的
31、样子。指导朗读课文第二自然段第1、2句话。小组读、齐读。5、（出示字词条“向”、“告别”）指读字词，练说：如果妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告别？6、表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告别？（1）师扮演树妈妈，生演小树叶。（2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。7、指导朗读第2自然段。8、齐读课文，配乐。第二课时（一）复习要求认识的13个生字。1、找朋友游戏：认读生字。2、读一读“我的词语库”。（二）朗读课文，可试背课文。1、男女生读文。2、根据板书试背课文。（三）写字指导。1、出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。（1）学生认读、抽读。（2）用生字组词、说话
32、。2、学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。（1）范写，区分两者的差别。（2）学生书空练写，记住笔画名称。（3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。3、指导写字。（1）观察每个字在田字格里的位置。（2）教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。九：丿九米：（四）把自己喜欢的词语、句子读给大家听。秋天教学设计5教学目标1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。2、能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。3、别人讲话要注意听，逐步培养认真听的习惯。教学重点让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。教学难点让学生
33、把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。教学方法观察法、引导法、谈话法学习方法自主合作探究教学准备挂图、课件教学课时一课时教学过程一、走出教室观察秋天带学生到校园里或山坡上、田野里、果园里去观察，让学生实地去观察秋天的景色，捡拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美好，为口语交际作好准备。观察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，然后由老师交代活动要求：注意安全；爱护花草树木、庄稼；边观察边交谈。课堂上交流：秋天来了小组内交流。组内交流的要求一定要低，即学生刚才看到什么秋景就说什么，说一句行，说几句更好，目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来。敢说，愿
34、意说，有兴趣说。班上交流。要引导学生围绕秋天的情景说话，要求发言的同学用普通话说，态度自然大方。同时，注意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。教师小结。针对学生的口语交际情况进行总结表扬。同时告诉学生一年有四享，秋天是美丽的季节，是丰收的季节。冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化，探究各个季节的特点。二、课外作业用捡到的树叶贴一幅画，或把今天看到的秋天的特点讲给家长听。秋天教学设计6一、教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文
35、。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。三、教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、导入。1、师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象? 你用一个词语来形容一下吗? (课件:XXXXXXX的北大荒)2、师：大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)生(心领神会)齐答：北大荒的秋天真美啊! (课件出示)3、师：北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让我们再来熟悉一下昨天刚认识
36、的新朋友。(出示生词，指名读)4、师：同学们的交际能力真强，这么快就把新朋友变成了老朋友。昨天，我们来到北大荒都看到过哪些地方?生：看到过天空 、 小河 、 原野 (老师板书)二、新授。1、师：这三个地方，景色各异，老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真读一读，再比较一下，你最喜欢哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜欢?2、学生自读课文，老师来回地巡视倾听交流。老师了解学生的选择： 喜爱天空、小河、原野的分别举手师：大家各有所爱，一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下，说说你最喜欢的地方。(一)美在天空。1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”2、
37、师：碧蓝的天空的确好看，但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。(指名读)师：我在听你读的时候，感觉到你也注意到了老师标出的这几个词，能告诉大家，你读了这几个词，联想到了什么吗?3、这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的词吗?4、师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是生齐答：五彩斑斓。5、师：五彩斑斓，形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语?生：五光十色 、五彩缤纷 、色彩斑斓 、色色俱全 、五颜六色6、师：真了不起，一下子找到这么多描写颜色的成语。
38、这句话中，除了颜色写得妙之外，你还发现了写得好的地方了吗?(指导体会比喻的写法)你能和作者比一比，也来说一说吗?7、师：天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词)，我们要读好“转眼间”这个词，突出我们惊奇赞叹的心情。相信你们一定能读好这一段。(喜欢天空的同学起立，一起把这一段读一读)过渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云。不过，北大荒的其他地方也不逊色哦，不信，听我们其他同学来介绍一下。(二)小河1、出示“小河清澈见底?”师：说说看，你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩?(体会，“蓝绸子”，“顶着”?)2、师：让我们想像着这幅美景，美美地把这段话
39、读一读吧，要注意精彩的词语哦!(三)原野1、出示“原野热闹非凡。?”2、师：农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。生比赛朗读。一个比一个精彩。3、师：真是太热情了。(做从沉醉中醒来的举动)不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀?作者写错了吗?(体会拟人的写法)哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。真是生动、形象。这种手法真好，你会用吗?(出示水果的画面，指导说拟人句)4、大家一起来读，让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。生齐读。5、师：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。把原野的热闹非凡描写的淋淋尽致，太让人感动了。相信北大荒人们的心情一定比我们还要激动
40、。课文中有一处地方写出了这种心情，你发现了吗?生齐：?人们的心也给燃烧起来了。6、师：写的真生动，燃烧起来说明人们特别高兴，特别兴奋。是什么“把人们的心给燃烧起来的?”(大豆、高粱、榛树叶子，还有其他农作物)(四)物产1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢!(出示第五自然段，齐读)2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么?生：大豆、高粱、榛子。生：还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾? (边说边出示)3、师小结：是呀，如今的北大荒，已经今非昔比了，再不是以前那荒芜人烟的北大荒了，现在许多人都把他叫做“北大仓
41、”了。记得我看过一篇文章叫做可爱的草塘，也是描写北大荒的，写得可有趣了，今天我把这篇文章推荐给你们，让你们也感受一下北大荒的可爱。五、总结师：今天真是不虚此行，大饱眼福呀。回去后，我要把这儿的美景描述给我的家人听，你们一定也想把这么美的景色和家人分享。回家后把课文背给爸爸妈妈听。板书设计天 空小 河原 野5、北大荒的秋天一碧如洗清澈见底热闹非凡景美物丰 令人陶醉秋天教学设计7教材简析：北大荒的秋天是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然
42、段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。教学过程：一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今天，在
43、这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待1、自读课文，注意读准字音、读通句子。2、检查生字词学习情况。3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。4、学生汇报自学结果。三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。（天空、小河、原野）（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。指导学生有感情的朗读，读