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1、2022胖乎乎的小手教学设计(15篇)胖乎乎的小手教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的胖乎乎的小手教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。胖乎乎的小手教学设计1教材简介：这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计：采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动
2、学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：了解全家人喜欢兰兰手的原因。教学准备：课件，图片，生字
3、卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一课前谈话。1.师自我介绍。2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）二板书导入。（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）三初读课文，识记生字。1.师过渡：请同学们翻开课本
4、24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。3.生自由读生字词。4.检查认读生字。（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了
5、！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。6.指导读好长句子。（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。8分段读课文。（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。（3）师生配合读3、4、5自然段。（4）分男女生读最后一个自然段。四创设情境，指导朗读。1
6、.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）7、指导朗读
7、。（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说
8、的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说（课件出示兰兰说的话）（齐读）（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）四总结拓展。1、快下课了，你们累吗？2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）4、你们真能干。
9、咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家很多很多人。你想帮大家做什么？（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。五指导书写“兴”。1、同学们做了这么多事，老师真高兴。2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。板书设计：6.胖乎乎的小手“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”姥姥图
10、 妈妈图 兰兰图 爸爸图“姥姥说的话”胖乎乎的小手教学设计21、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。认字和读好三句重点句子。生字卡片、图画、幻灯片。一、猜谜导入二、揭题1、看手。2、画手。3、夸手。4、板书课题，认识生字“胖”。三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文。2、提问：通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?3、教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来1、学生读文找句子。2、指名
11、读出三句话。3、全班齐读这三句话。五、识记生字1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?2、小组合作识记生字。3、全班交流识记方法。4、巩固识字。六、课中操齐唱歌曲我有一双小小手。七、朗读感悟指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。1、教师逐句带读，相机指导。2、请大家选择一个喜欢的角色练读。3、指名读。4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。八、说话训练1、看看自己的小手，想一想：自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?2、小组讨论。3、出示课后“说说做做”，练习说话。九、指导写字学写“
12、看、着”两个生字：1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。2、教师范写。3、学生练写。十、小结同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?胖乎乎的小手教学设计3课题胖乎乎的小手总课时数课型新授辅助工具 课件、生字卡片。教学内容 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学情分析 一年级孩子有了一定的劳动意
13、识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 、认知（知识）目标： 巩固认识胖、喜等个生字。会写看、着。 正确流利有感情地朗读课文。 、能力目标： 继续培养独立识字的能力。 培养有感情朗读课文的能力。 初步培养学生积累运用语言的能力。 、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有
14、语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的教与学教师的教学过程学生的学习过程 一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了
15、解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2
16、、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好
17、孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生） 六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？
18、（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢
19、的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2
20、、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的.把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（ 五、
21、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态
22、度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。） （学生领读生字） （交流识记方法） （齐声读生字） （请学生欣赏伴乐古诗游子吟） （生读） 同桌互相说 （观察分析字形）（学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练习书写反馈 1、我会读 白茫茫红
23、通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。板书设计胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒反思： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入
24、课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 小学语文课程标准提出语文是实践性
25、很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。胖乎乎的小手教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、养成尊敬长辈
26、的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。教具准备：多媒体课件一、复习导入。上节课，我们学习了胖乎乎的小手，老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：1、我会读课文。2、我能像兰兰学习。3、我能勇敢地举起小手。设计意图：在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一
27、年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。二、导学知识，合作探究。(一)出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。(二) 为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。1、小组汇报，教师板书替爸爸 给妈妈 帮奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2、出示三个感叹句，指导朗读。 (指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)（1）师生接读。（看看这三个句子都
28、用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为所以”练习说话。设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。(三)读最后一个自然段1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢?齐读最后一段，出示兰兰说的话。2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这
29、双小手多可爱呀）设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。三、课堂练习。那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示：我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。1、指名说。2、生在书上规范填写。3、小组内交流。4、指名汇报。设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做 ，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。四、课堂小结。说说你这节课都学会了什么呀？设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。五、布置作业。1、
30、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。2、预习识字3.设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。 预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。板书设计：替爸爸 拿拖鞋胖乎乎的小手 给妈妈 洗手绢帮姥姥 挠痒痒胖乎乎的小手教学设计5编者前言：这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异，因此本课我只提供阅读教学设计。教学目标：认识本课13个生字。会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做
31、事的愿望和行动。表演课文，激趣导入。读课文，解剧本。自读课文，完成填空。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为 。分角色朗读表演指导分角色朗读。爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？先自由读体会。小组交流读，并可以互相指导共同提高。集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。（注意激励评价）发散思维，扩展想象兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。课后作业回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把
32、当时的情景画出来，说给大家听。胖乎乎的小手教学设计6教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学课时：一课时教学流程：(一)猜谜导入，激发兴趣1.小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等
33、)再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)3.是呀，今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!(二)初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。3
34、.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。(三)再读课文，了解大意1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪
35、知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)5.这张画有什么特别吗?6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(四)读中感悟，读中积累1.指导朗读有关的句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊
36、!这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)2.我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说(引读最后一个自然段)6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选
37、择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。(五)自主识字，指导写字1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)看(手目看)着(羊目着)3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认
38、真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。(六)拓展阅读，巩固识字你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?乌鸦爱妈妈乌(w)鸦(y)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”小乌鸦慢(mn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gn)快
39、逃(to)走吧!不要管(gun)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(di)下妈妈!我要救(ji)妈妈!”大乌鸦拖着树(sh)枝(zh)使(sh)劲(jn)扑(p)火，但(dn)是一点用也没有，大火越(yu)来越猛(mng)。正在这时候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(m)布,“哗(hu)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(ch)膀(bng)，紧(jn)紧地抱(bo)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xio)顺(shn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hui)里，幸(xng)福(f)地笑了。(七)扩展想象，课外实践1
40、.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?六.板书设计：6.胖乎乎的小手爸爸兰兰关爱妈妈姥姥胖乎乎的小手教学设计7一、看图激趣，书题学字1、看图说话：师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)2、师生工工整整的写课题：注意把“胖”字写正确漂亮。3、齐读课题：采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎
41、实深入。二、学生自读课文1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。(学生读，老师巡查。)2、同桌互相检查读，师提要求：同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。3、教师检查：你的同桌可以得100分的，请举手。设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。三.质疑解疑，读悟道理1、教师范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第
42、二段，认真听，想一想：你最想研究怎么问题? 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?(挂图出示问题)2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。 学生交流讨论的结果：指导学生用“因为所以”表达清楚。指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 教师指导读好感叹句：学生合作朗读：“夸兰兰呢!”他们说的话都用了?(生齐声：感叹号。)该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰
43、兰，比赛看谁读的好。 分角色读一读：(挂图出示课文中的画)逐个角色赛读。(指名：教师相机点拨语气、表情。)师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。3、四人小组分角色练读：(一人一角色)师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：(播放课文中兰兰的话)谁愿意扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表演读。设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。四、画画说说，深化道理师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。2、说说自己的小手做了什么?(挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮老师_。 我帮大家_。3、想一想，说一说：兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?(挂图出示提示) 学习伙伴讨论说。 集体讨论。设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。五、延伸课外，引导实践师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做