《2022《胖乎乎的小手》教学设计(15篇)_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《胖乎乎的小手》教学设计(15篇)_1.docx（79页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022胖乎乎的小手教学设计(15篇)胖乎乎的小手教学设计1课题胖乎乎的小手总课时数课型新授协助工具 课件、生字卡片。教学内容 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。学情分析 一年级孩子有了肯定的劳动意识本课要培育学生酷爱劳动的好习惯。教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。教学目标 依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本
2、课的教学目标确定如下： 、认知（学问）目标： 巩固相识胖、喜等个生字。会写看、着。 正确流利有感情地朗读课文。 、实力目标： 接着培育独立识字的实力。 培育有感情朗读课文的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。 、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的胜利及欢乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培育语感，读好疑问句和感
3、叹句，以达到提高语文素养的目的教与学老师的教学过程学生的学习过程 一、导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准
4、字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都相
5、识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样
6、一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生） 六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说） 2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特
7、别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写） 学生书写，老师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 课时目标： 1、复习第
8、一课时的学习内容，相识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为
9、什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜爱小手的缘由吗？（ 五、拓展延长。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小挚友都有一双手，你们将来又
10、会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，老师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成
11、为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用喜爱说话。学习生字喜、张。） （学生领读生字） （沟通识记方法） （齐声读生字） （请学生观赏伴乐古诗游子吟） （生读） 同桌相互说 （视察分析字形）（学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练习书写反馈 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发觉？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、
12、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。板书设计胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒反思： 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自
13、己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 小学语文课程标准提出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。语文实践说的简洁一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、看
14、法、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参加学习的意识，使学生产生学习需求。教学起先，我首先给学生供应一个轻松开心、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生剧烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提看法，这不仅为学生读课文作了示范，而且培育了学生仔细倾听、主动评价的实力。胖乎乎的小手教学设计2一、看图激趣，书题学字1、看图说话：师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?(挂图出示文中“兰兰的画”。学生依据自己的视察和理解表述。)2、师生工工整整的写课题：留意把“胖”字写正确美丽。3、齐读课
15、题：采纳引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指引写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深化。二、学生自读课文1、师说：请同学们自读课文，留意把生字的音读准，把课文读通顺。(学生读，老师巡查。)2、同桌相互检查读，师提要求：同桌相互当小老师，想仔细的听对方读生字和生词，再仔细的听对方读课文。假如对方全对又通顺，就打100分。假如对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。3、老师检查：你的同桌可以得100分的，请举手。设计意图：读的精确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，
16、在听中学。互帮互助中学，学习变的主动主动,达到初读的要求，学习起来有滋有味。三.质疑解疑，读悟道理1、老师范读二段，学生质疑： 师：听你们读的那么仔细，老师也想读一读，我为大家读其次段，仔细听，想一想：你最想探讨怎么问题? 指名说最想探讨的问题，老师进行梳理，主要集中在：“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重探讨一个问题，好吗?(挂图出示问题)2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? 师：同学们先自己仔细读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴探讨。 学生沟通探讨的结果：指导学生用“因为所以”表达清晰。指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 老
17、师指导读好感叹句：学生合作朗读：“夸兰兰呢!”他们说的话都用了?(生齐声：感叹号。)该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴探讨探讨，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，竞赛看谁读的好。 分角色读一读：(挂图出示课文中的画)逐个角色赛读。(指名：老师相机点拨语气、表情。)师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。3、四人小组分角色练读：(一人一角色)师：同学们明白了爸爸贴这张图的缘由，兰兰也明白了。听，她兴奋地说：(播放课文中兰兰的话)谁情愿扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表演读。设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有爱好与动力。
18、自主学习与合作学习结合，即有利于独立小实力的培育，又有利于思维的相互碰撞，绽放出才智的火花。四、画画说说，深化道理师：你喜爱兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!1、孩子把手压在事先打算好的图纸上画出自己手的轮廓。2、说说自己的小手做了什么?(挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮老师_。 我帮大家_。3、想一想，说一说：兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?(挂图出示提示) 学习伙伴探讨说。 集体探讨。设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。五、延长课外，引导实践师：孩子
19、们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特殊好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最终写下来。设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。胖乎乎的小手教学设计3一、教学目标1、能相识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、看法与价值观：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学打算CAI课件、人物贴图、手指娃娃四、教学过程一、儿歌猜谜，激情导入（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）多可
20、爱的孩子啊！看到你们这一双双热忱挥动的小手，老师觉得今日能和你们一起合作学习真欢乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小挚友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。二、动画观赏，整体感知1、课件出示依据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告知大家。（老师相机贴人物图片）3、这些人物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小挚友轻轻地把书打开，以自己喜爱的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不相识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。
21、4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？三、巩固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑喧闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还相识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮忙。2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。3、猜字谜是帮助认记生字的好方法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还相识它们吗？（开火车读）四、指导朗读，感悟文意1、学生找出自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。2、老师相机出示课件，在敬重学生独特感受、体验和理解的前提下
22、，指导学生通过朗读来感悟文意。（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采纳老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出兴奋、骄傲的语气）（2）引导学生联系自己的生活阅历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸骄傲华蜜的心情。）B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗
23、过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈兴奋的心情。）C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家 。五、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起安排角色，练习给课件出示的动画片配音。2、老师参加、指导，选择一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。3、全班活动。学生情愿给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。六、拓展延长1、你喜爱兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告知大家。2、兰兰的小手变成大手，会帮家人
24、做哪些事情呢？3、小挚友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们肯定有很多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜爱的方式去沟通一下吧！板书设计:6.胖胖乎乎的小手胖乎乎的小手教学设计4教学目标1、相识“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写美丽。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、进行因果句式的语言训练4、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点1、认字和朗读课文。2、结合自己的实际进行说话训练。教学打算课件教学过程课
25、前热身：昨天我们已经初步了解了胖乎乎的小手这一篇课文，这节课我们还要接着来看看兰兰胖乎乎的小手，杨老师想考考小挚友，你还能说出像胖乎乎这样的词语吗?哟，知道的还真不少呢!杨老师也积累了不少，让我们一起读读。(红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰)一、猜字谜：拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜)二、出示生字卡片，开火车读(组词，用所组的词说句子，不能说句子的也没关系。)三、有哪几个字总是记不好，有什么好方法共同沟通?四、昨天我发觉了不少小挚友有几个字没能写好，我们再来把它写美丽。1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。2、“会”上面的
26、撇和捺要写得伸展些。(学生在田字格里描一个字，展示几个学生的作品)五、初读课文，把课文读顺。六、齐读课文。(指导把音读准)七、师做动作，猜猜是课文中哪一句?兰兰自己看了怎么说呀?是呀!兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈)八、不忙，再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜爱兰兰的小手?(生读、找)九、出示句子，补充句子：(了解缘由，相识语言“帮、替、给”)爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊!十、兰兰的小手为大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?(生谈，引导学
27、生说话时用上替、给、帮)十一、师生互动：老师现在站得好累，你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子)(摸着上来同学的手，激烈地说：我喜爱这双灵活的手，因为它帮我拿过椅子。)老师腰好酸，你们想做什么?(给老师捶捶背)(我更喜爱刘露鑫的手，因为她把字写得很美丽。)十二、你们喜爱谁的小手吗?为什么?(生谈)十三、你们的小手还想为大家做什么，请依据老师的提示再说一说。“老师喜爱我的小手是因为我帮老师_”。“爸爸喜爱我的小手是因为我替爸爸_。”“妈妈喜爱我的小手是因为我给妈妈_。”“大家喜爱我的小手是因为_。”十四、多厉害的小手呀!看来呀，我们班的小挚友都是小能手。兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们
28、做更多的事情!小挚友，你们会吗?十五、再读课文：真是好孩子，难怪爸爸喜爱，妈妈喜爱，杨老师喜爱，大家都喜爱。让我们高兴奋兴地再读一读。爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”十六、儿歌巩固识字：看来大家读得挺准了，老师再把一首藏着生字宝宝的儿歌送给大家，帮帮你们记生字，记课文内容，喜欢吗?(出示儿歌)胖小手，真勤劳，样样事情都会做。替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，帮奶奶，挠痒痒，人人喜爱人人夸。起立，师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作)十七、别看我们手儿小，作用可大着呢!你们瞧我们的手还会说
29、话呢!(做暂停手势)杨老师的手说什么话了？胖乎乎的小手教学设计5、相识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。、认字和朗读课文。、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。一、活动激趣，揭题引文、看手：请小挚友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？、画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。老师找出一双胖乎乎的小手：让学生说说样子，引出课题。学习“胖”字： 让学生把小手干脆放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清楚，而且既节约时间，又更科学。电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出
30、，走到正中渐渐演化为“胖”字。本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？、夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？、过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。二、初读课文，了解大意、简洁说说：兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？、老师范读或领读。、采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示
31、学生留意不要用手“指读”。借助拼音读全文，标上自然段的标号：后鼻音特殊多，如：“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。老师多领读几遍，发觉读得不准的，再进行重点指导。利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：课件出示全文注音，后鼻音的字闪耀，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。读完全文后：说说读懂了什么？补充句子，读句子：爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。让学生干脆在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行探讨沟通。三、逐段细读，相识生字、听老师范读，勾划生
32、字。、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。、去掉音节认读：可以用开火车、找挚友等嬉戏帮助记忆。此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，明显比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。、出示字卡：说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：换偏旁（换一换）：“站贴”“蛙鞋”“伴胖”“诗等”“清精情”课件供应以上偏旁及部件，让学生自主调换，依据学生调换的结果出示相应的图片协助理解。看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”韵语：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就
33、是胖”。此部分可实行文字与动画相结合的方式协助理解。让文字动起来，理解韵语。扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）在文中找诞生字，连词、连句读：从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。四、朗读指导，感悟文意、朗读第、自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：兰兰是小挚友，说话的语气天真活泼，有礼貌。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）、创设情境
34、，指导分角色朗读：出示课文插图，联系课文说话：“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。指导分角色朗读：爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要亲善可亲，说话时满怀关爱和夸奖。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）四人小组分角色朗读（一人读一角色）：读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。读姥姥的话时，要觉得自己就是
35、“姥姥”（进入角色）。老师叙述，请学生表演。大组分角色，朗读全文：留意读好感叹句、疑问句。五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来、请用上“因为所以”：说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。、再用上“因为所以”：说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。六、发散思维，扩展想象、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？、出示课后“说说做做”，练习说话：我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行探讨沟通。七、写字本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第课学习的上下结构的书写学
36、问，要求学生先细致视察田字格里的范字，再描红和临写：、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导视察，加强感官印象。、半包围结构的字“画”，具有显明的书写特点：“画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。八、课外活动、以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。、回家用你的小手为家里人做一件事情：留意视察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行沟通，并把当时的情景画出来。、分组自编自演课本剧：自由组合，编排课本剧。这篇富有童趣的
37、短文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。、通过实物投影仪、电脑课件等协助课堂教学，化抽象为详细，化枯燥为好玩，为学生的自主学习供应了更佳的环境，让学生更乐于学习。、试验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行沟通，促进了学生的主动参加，课堂的信息量也数倍增加。胖乎乎的小手教学设计6第一课时一、教学目标：1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。二、教
38、学重点、难点：认字三、教学过程：、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿
39、过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！检查读长句子。指名读句，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。、自主识字，指导写字1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班沟通。、视察“着、看”在田字格中的位置。、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感爱好，当谜底手揭示的时
40、候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“漂亮的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今日的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较胜利的。第一课时注意的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采纳了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜爱这种朗读方式，所以气氛也显得比较热情，在这里我还套用了一个“小小播音员”的嬉戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注意与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏学问的连贯性是我教学思路上所不足的。其次课时
41、一、教学目标：有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。二、教学重点、难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学过程：、嬉戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。、朗读指导，感悟文意1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”
42、是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班沟通。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。