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1、2022胖乎乎的小手教学设计15篇胖乎乎的小手教学设计1一、教材简析：胖乎乎的小手是人教课标版教材一年级下册第课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。二、学生分析：全班有一大半的学生识字实力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。三、设计理念：（一）“阅读是学生特性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分绽开师生对话，促进学生语文素养的提高。（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培育学生探究
2、性阅读和创建性阅读实力，提倡多角度、有创意的阅读，延长课文内涵，发展学生的语言表达实力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。（三）识字教学要充分利用学生已有的学问、生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字实力。四、学习目标：（一）学问与实力目标1、认读“胖、喜”等个生字，会写“着看”六个字。、正确、流利有感情地朗读课文。养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。（二）过程和方法目标通过多种形式的识字、读书活动，学生学驾驭了肯定的识字方法，形成肯定的识字实力，把课文读正确，读流利，读出感情。（三）情感、看法、价值观目标在课堂教学中培育学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思
3、想。重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。第一课时学习目标：（一）学问与实力目标1、认读“胖、喜”等个生字。2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。3、正确书写“看”“着”两个生字。（二）过程和方法目标1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品尝词语，（三）情感、看法、价值观目标在课堂教学中培育学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。教学过程：（一）歌曲激趣，读题揭题1、播放音乐我有一双小小手，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。师：同学们的动作真美。看来，你们
4、都有一双灵活的手呀！学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作（在老师的激励中，个个脸上洋溢着笑容。）2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是美丽的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”3、出示本节课的学习目标1、认读“胖、喜”等个生字。2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。3、正确书写“看”“着”两个生字。（二）识字指导1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。2、老师出示生字卡片，沟通识字方法
5、。(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。(2)、换偏旁：站贴诗等清情蛙鞋(3)、看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）3、扩词认读。（可以用开火车、找挚友等嬉戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。老师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再重点指导。）4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。5，检测反馈同桌互读生字老师抽测（三）再读课文，感知内容1、分段读文，相机
6、纠错。2、提出问题：小挚友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜爱呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜爱的方式读读课文，找找答案。3、检查读书状况，激励学生表达。本课时设计特点：1、注意高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过驾驭肯定的识字方法，体验胜利的乐趣。4、着眼于发展学生的综合素养，打破学科间界限，将语文、美术、音乐亲密结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透
7、创新意识，达到培育学生创新实力的目的。教学反思：本课的设计紧扣新课改的观念，注意高效课堂的生成。老师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的主动性、主动性。通过音乐嬉戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习爱好。与此同时，本课注意教给学生认字写字的方法，学生通过自己的视察感受到识字的欢乐好玩。另外，学生参加面广、发言主动，特性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培育了学生主动向上的情感，收到了良好的教学效果。胖乎乎的小手教学设计2教材简介：这篇课文，充溢了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（酷爱劳
8、动、关切长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计：采纳多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采纳多种方法读课文，放手让学生在主动主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延长拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。教学目标：1.相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。2.正确、流利、
9、有感情的朗读课文。3.养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：了解全家人喜爱兰兰手的缘由。教学打算：课件，图片，生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一课前谈话。1.师自我介绍。2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。）二板书导入。（1）今日我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）
10、（2）“胖”是个新字挚友，你是怎么相识的？（指名说）（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）三初读课文，识记生字。1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，留意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你美丽的坐姿告知老师你已经读完了。（生自由读课文。）2.看到同学们读得这么仔细，那些生字宝宝都想和同学们交挚友了。请同学们再读课文，留意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找诞生字，画诞生词，标出自然段。3.生自由读生字词。4.检查认读生字。（1）（出示带拼音的生字卡片）来，相识一下我们的新挚友吧！谁会读？（开火车读）（2）调皮的生字宝宝摘掉拼音
11、帽子躲到“小手”的后面去了，还相识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。6.指导读好长句子。（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。7.再读课文。现在，我们把全部的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。8分段读课文。（1）谁来读读第一自然段？假如你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请
12、小声地跟着他们一起读。）（2）我们要读其次自然段了哦。留意读书的姿态。（3）师生协作读3、4、5自然段。（4）分男女生读最终一个自然段。四创设情境，指导朗读。1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要起先咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？4、师表演其次自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了
13、又看，把画贴在了墙上。”）5、知道的小挚友站起来读一读。（生读）其次局，你们成功了！6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）7、指导朗读。（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的成功者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。）（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸
14、的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）9、擂台竞赛第五场。（贴妈妈的图）聪慧的孩子知道该读妈妈的话了，更聪慧的孩子已经起先练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最终一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”快乐吗？（扮演兰兰的同学答）11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她兴奋地说（课件出示兰兰说的话）（齐读）（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生深厚的学习爱好，让学生兴致勃勃地参加到课堂活
15、动中来。）四总结拓展。1、快下课了，你们累吗？2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应当有同学、大家许多许多人。你想帮大家做什么？（设计意图：激活学生的亲身体验、经验，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）5、师小结：我信任同学们的小手会帮大家做许多事情。五指导书写“兴”。1、同学们做了这么多事，老师真兴奋。2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写。生随老师书空。4、请同学
16、们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生留意自己的写字姿态。板书设计：6.胖乎乎的小手“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图“姥姥说的话”胖乎乎的小手教学设计3课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1
17、） 学生提出难读的生字词。（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。（3） 嬉戏帮助记忆。2.再读课文，把课文读通顺读流利。（1） 出示四个句子。（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。（3） 读了这四句话你发觉了什么？（4） 完成第26页的说说做做。3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。1.自主识字，2.写字指导。（1）.同桌比较“着看”的异同。(2.)全班沟通。(3).视察“着看”在田字格中的位置。其次课时课时目标：1.积累语言。2.激发敬重长辈的愿望和行为。教学过程：一、嬉戏巩固识字二、感悟积累1.指导看图。2.学习小组合作学习。选择自己喜爱的角
18、色读一读，可以加上动作。3.全班沟通。4.学生表演读。5.竞技场。（1） 蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（2） 在学习组内沟通自己的想法。（3） 创作画我有一双小手。三、看一看，记一记。写字指导。1.看它们在田字格中的位置，记一记。2.老师范写。3.学生书空，描写，练写。6 胖乎乎的小手一、看拼音写词语kn zhe xio hu hu ji o xn ki hu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连，组成词语。事 拖 变 挠 高 贴 说鞋 化 画 话 兴 情 痒三、按课文内容选词填空。1.洗过 挠过 拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。四、 词语搭配
19、（ ）的小手 （ ）地说五、实践题。1.你照看生病的奶奶吗？_你帮妈妈买过什么东西吗？_你还帮过家人做了哪些事？_胖乎乎的小手教学设计4教学目标：1读准课文“胖、喜”等13个生字。2正确、流利有感情地朗读课文。3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学过程：一、课前沟通：1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。4、小结。二、导入新课：1、导语：人人都有一双灵活的手。今日，我们
20、要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）2、齐读课题3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题特别有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。三、检查自主学习状况：同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习状况。（一）检查识字状况。1、小组内合作沟通：小组长检查识字状况，假如遇到不相识的字，组长多领读几遍。2、全班沟通（1）指名读、开火车读、小老师领读。（2）沟通识字方法。说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？（3）组词巩固识字。（4）齐读巩固。（5）小结。（二）检查读文状况。1、数一数、标一标：课文有几个自
21、然段。2、指名分读课文，订正字音。3、小结。四、整体感知1、想一想：自由读文，思索你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）2、说一说：沟通读书收获。指名沟通、补充。师随机板书：替爸爸拿拖鞋给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒过渡：全家人都喜爱兰兰这双胖乎乎的小手。你喜爱吗？为什么？五、精读感悟：1、读一读、想一想：细致读课文，思索你为什么喜爱兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜爱的自然段多读几遍。2、沟通读书感悟。3、指导朗读。结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）姥姥：“
22、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。4、分角色朗读。（1）小组内分角色朗读。（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。六、小结：（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？激励学生勇于发表自己的见解。（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？学生沟通。七、拓展延长：1兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）2每个小挚友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？出示小黑板我会说：我替爸爸（）我给妈妈（）我帮老师（）我为大家（）八、总结：从同学们这节课的表现中看
23、出，大家都是有志气的孩子，你们长大后肯定会为社会做出许多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。九、作业：1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情。2、画一画：画一幅我有一双小巧手的画，并写上想说的话。胖乎乎的小手教学设计5一、教学目标1、能相识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、看法与价值观：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教
24、学打算CAI课件、人物贴图、手指娃娃四、教学过程一、儿歌猜谜，激情导入（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热忱挥动的小手，老师觉得今日能和你们一起合作学习真欢乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小挚友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。二、动画观赏，整体感知1、课件出示依据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告知大家。（老师相机贴人物图片）3、这些人物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小挚友轻轻地把书打开，以自己喜爱的
25、方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不相识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？三、巩固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑喧闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还相识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮忙。2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。3、猜字谜是帮助认记生字的好方法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还相识它们吗？（开火车读）四、指导朗读，感悟文意1、学生找
26、出自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。2、老师相机出示课件，在敬重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采纳老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出兴奋、骄傲的语气）（2）引导学生联系自己的生活阅历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸说：“
27、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸骄傲华蜜的心情。）B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈兴奋的心情。）C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家 。五、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起安排角色，练习给课件出示的动画片配音。2、老师参加、指导，选择一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。3、全班活动。学生情愿给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。六、拓展延长
28、1、你喜爱兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告知大家。2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？3、小挚友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们肯定有很多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜爱的方式去沟通一下吧！板书设计:6.胖胖乎乎的小手胖乎乎的小手教学设计6、相识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿
29、望和举动。、认字和朗读课文。、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。一、活动激趣，揭题引文、看手：请小挚友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？、画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。老师找出一双胖乎乎的小手：让学生说说样子，引出课题。学习“胖”字： 让学生把小手干脆放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清楚，而且既节约时间，又更科学。电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中渐渐演化为“胖”字。本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。、提问：大家都有胖乎乎
30、的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？、夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？、过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。二、初读课文，了解大意、简洁说说：兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？、老师范读或领读。、采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示学生留意不要用手“指读”。借助拼音读全文，标上自然段的标号：后鼻音特殊多，如：“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。老师多领读几遍，发觉读得不准的，再进行重点指导。
31、利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：课件出示全文注音，后鼻音的字闪耀，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。读完全文后：说说读懂了什么？补充句子，读句子：爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。让学生干脆在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行探讨沟通。三、逐段细读，相识生字、听老师范读，勾划生字。、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。、去掉音节认读：可以用开火车、找挚友等嬉戏帮助记忆。此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件
32、里去掉音节，明显比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。、出示字卡：说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：换偏旁（换一换）：“站贴”“蛙鞋”“伴胖”“诗等”“清精情”课件供应以上偏旁及部件，让学生自主调换，依据学生调换的结果出示相应的图片协助理解。看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”韵语：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。此部分可实行文字与动画相结合的方式协助理解。让文字动起来，理解韵语。扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）在文中找诞生字，连词、连句读：
33、从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。四、朗读指导，感悟文意、朗读第、自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：兰兰是小挚友，说话的语气天真活泼，有礼貌。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）、创设情境，指导分角色朗读：出示课文插图，联系课文说话：“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。指导分角色朗读：爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要亲善可亲
34、，说话时满怀关爱和夸奖。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）四人小组分角色朗读（一人读一角色）：读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。老师叙述，请学生表演。大组分角色，朗读全文：留意读好感叹句、疑问句。五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来、请用上“因为所以”：说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。、再用上“因为
35、所以”：说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。六、发散思维，扩展想象、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？、出示课后“说说做做”，练习说话：我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行探讨沟通。七、写字本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第课学习的上下结构的书写学问，要求学生先细致视察田字格里的范字，再描红和临写：、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导视察，加强感官印象。、半包围结构的字“画”，具有显明的书写特点：“画”字下面的
36、凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。八、课外活动、以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。、回家用你的小手为家里人做一件事情：留意视察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行沟通，并把当时的情景画出来。、分组自编自演课本剧：自由组合，编排课本剧。这篇富有童趣的短文充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。、通过实物投影仪、电脑课件等协助课堂教学，化抽象为详细，化枯燥为好玩，为学生
37、的自主学习供应了更佳的环境，让学生更乐于学习。、试验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行沟通，促进了学生的主动参加，课堂的信息量也数倍增加。胖乎乎的小手教学设计7胖乎乎的小手教学设计与反思（人教版语文一年级下册）课题：胖乎乎的小手总课时数：课型：新授：协助工具;课件、生字卡片。教学内容:胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰
38、兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。学情分析:一年级孩子有了肯定的劳动意识本课要培育学生酷爱劳动的好习惯。教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。教学目标:依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（学问）目标： 巩固相识胖、喜等13个生字。会写看、着。 正确流利有感情地朗读课文。、实力目标： 接着培育独立识字的实力。 培育有感情朗读课文的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。、情感目标： 培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：语文课程标准指出：阅读是
39、学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的胜利及欢乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培育语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的.教与学老师的教学过程一、导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板
40、上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、XX，你来说说你找到了
41、哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？2、这几个字你有什么好方法记住它吗？3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。六、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下