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1、2022练习教学设计练习教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的练习教学设计，欢迎阅读与收藏。练习教学设计1教学目标：1、 能正确补充特定构词方式的成语。2、 能通过补语的形式把句子补充完整；能用“惟一”和“一边一边”造句。3、 能认真阅读短文，在此基础上明确句子前后关系，正确填写关联词语；能正确理解多义词，联系上下文写出多义词在不同句子中的不同解释；在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。4、 说自己童年的故事，了解自己和别人的童年故事，积累相关素材。5、 能熟记三句名言。6、 正确书
2、写书名号，认真抄写两句话。教学重点和难点：1、在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。2、围绕主题，流畅地介绍自己童年中的故事；并能认真倾听别人的故事，了解别人的童年。教学过程：一、在括号内填字，这两个字应是一组反义词。1、出示例题，指导审题。（反义词、成语）2、独立完成练习。3、交流（1）指名交流词语。积（少）成（多） 转（危）为（安） 名（副）其（实）弄（巧）成（拙） 争（先）恐（后） 口（是）心（非）（小）题（大）做 （阳）奉（阴）违 （明）争（暗）斗（2）选择你了解的一个成语，说说意思并造句。4、拓展：说说你知道的类似结构的成语。说明：这些成语应该都是耳熟能详的，对于五年级的孩子填写应
3、该不难。教师可引导学生独立审题，找寻规律，并适当补充类似结构的成语。在交流词语时，可在理解的基础上，适当运用。这些成语虽然常用，但一些学生对词语确切的意思实则并不清楚，运用仍有困难，所以教师的指导评价很重要。二、照样子，把句子补充完整。1、独立审题，说说你“审”到了些什么。（1）出示题目和例句。（2）理解补语。（要点：关注“得”的使用，体会补充部分的作用）2、完成练习。3、交流，评议。（要点：是否补充说明；恰当否）如：（1）严冬季节，屋子里冷得像冰窖。（2）家里的钥匙不见了，妈妈急得头头转。（3）经过一番苦战，陈明获得了乒乓比赛的单打冠军，他高兴得一蹦三尺高。4、拓展：平时作文中你也一定用过这
4、样句式，你能否介绍一些自己满意的句子。（1）交流（2）评议，体会恰当补语的使用在文章中的意义。说明：虽然小学语文教学中不讲一些语法术语，但教师必须了然于胸。尤其是这样的补语在作文中被经常运用。“得”的随意书写与这样的句式结构不理解有着一定的关系。体会“补”的针对性，也是极有讲究的。让学生回顾曾经作文中用到的这样的句式，一则引发学生的兴趣，更多的则是将综合练习与作文勾连起来，使得今后提笔写到时，要有所思考。三、读下面的句子，用带点的词语造句。1、理解句中带点词语的意思，体会用法。出示例句1：华罗庚一边在小店里干活，一边刻苦地、顽强地向命运挑战。（1）体会“一边一边”这个并列式关联词的作用。（2）
5、思考：什么情况下可以用这样的句式。（可伴随动作或事件）出示例句2：惟一能挣钱的方法是上山砍柴。（1）理解“惟一”，以及在此句中的意义。（2）思考：这个词一般可与哪些词语搭配2、生交流造句，评议是否恰当。（完整、正确、不宜过长）说明：这两句句子在运用中需关注的地方是不同的，前者作为并列式的关联词，更多的是需要提示学生这两个分句间必须是可伴随性的事件或动作；后则在关注搭配是否合适的同时，更要重视句子在加上此词后语意上的差异和情感上的不同。在评价中，还要引导学生造句尽量不要采用过长的句式，表意要清楚，句子要完整。四、阅读短文，完成练习。1、静心读文，了解大意。（1）默读短文，独立完成练习。（2）组内
6、朗读，交流练习结果。2、指名朗读，说说文章大意。3、全班交流，重点解决最后一题。（1） 在括号内填上适当的关联词语。（既又；一边一边；只要就）（2）写出句中带点词的意思。（等到；对待；整理；消灭）（3）读了这篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先说一说再写下来。说明：综合训练中的阅读更注重学生的独立思考。“读”依然是前提，所以时间的保证是必须的。组内的交流是培养合作和倾听所必须的，班级的交流是基于此，且应高于此的，这需要教师的培养。这部分的难点为最后一题，如何围绕“惜时”“把握生命中的每一分钟”等观点结合课文内容或生活中的事例阐述清楚是关键。论点与论据之间的关系，语言表述的正确流畅与否非常重要。
7、教师不能仅仅满足学生的“说”，更要落笔写，并指导修改。真正做到“实”处。五、语言实践活动1、课前准备：回忆自己童中值得回忆的故事，可选择有趣的、愉快的、有意义的；也可选择令自己烦恼的、苦闷的的故事自己先说一说。2、组内交流，并选出最佳故事。3、班内交流，评议。说明：这是一次很好的相互学习的过程，倾听十分重要。同时，这又是一次极好的作文材料的收集，归类和整理的过程。教师可借助这一活动，通过点评进行选材等相关作文知识地讲解。建议可另设一教时，有条件的班级在交流后可作为一次练笔。六、熟记名言1、出示名言，自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。2、说说这些名言都是围绕什么主题的？（爱读书、有雄心壮志
8、）3、这些名言使你想到了谁，说说理由。4、读读、背背。说明：这是每个综合训练都有的“常规项目”，仅仅背诵似乎还不够。将名言和文章中的人物，身边的榜样联系起来，多方面，多角度的诠释名言，理解名言。对提升综合素养，及积累、运用名言都是极有益处的。七、写字1、读题，说说要求。（1）书名号的用法（2）书名号的写法2、独立书写。3、实物投影仪展示学生作品，集体评议。说明：这部分可借助写字教学，复习书名号的用法。经过较长时间的写字指导，教学中可去掉一些不必要的说教，通过欣赏点评等方式对这个年龄段的学生可能更有激励和促进作用。练习教学设计2教学要求：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培
9、养学生的感悟能力。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学重点：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题。（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。（3）师生共同给出正确的答案。（4）学生照上一部分的样子回答问题。（5）小结。3、教学第三部分（1）学生
10、读题，明确要求。（2）让学生认真回忆类似的同音词。（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（4）师生评议。二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读我不期望回报（1）教师讲清本题的要求。（2）学生自由练读。（3）教师范读。（4）学生理解着去诵读。（5）指名背诵，集体背诵。2、感悟三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。练习。教学后记：第二课时教学要求：通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。教学重难点：学习采访的几个注意点：1、要有目的性。2、确定采访对象，列
11、好采访提纲。3、提问要有礼貌，语言要得体。4、记录重要内容。教学过程：教学第四题（口语交际）1、审题。（1）指名读题目（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。（1）学生确定采访目的。（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。（3）准备采访时所用物品。（4）学生以小记者的身份练习采访。（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。（6）评议。3、反馈。第三课时教学要求：学写毛笔字，能写得美观、大方。教学过程：教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。4、指导。5、反馈。练习教学设计3教学目标1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、
12、号”。2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。3、会用“有的有的有的有的”和“虽然但”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。教学设计1、第一题读准多音字的读音，了解多音字的意思。新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃2、第二题先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。3、第三题如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的江面。4、第四题(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面
13、上。(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。5、第五题比喻：把大苹果比作胖娃娃。拟人：海棠果“冲着你微笑”。夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。6、第六题(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。7、第七题(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?(2)交流，反馈。(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。第二段：(3、4)过几天，猎
14、人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。练习教学设计4一、旧知巩固、引入课题1.师：同学们，我们已经学习了质数和合数。大家能不能举例说一说什么是质数和合数？什么是奇数和偶数？数的奇偶性有哪些？要求学生以小组为单位，在组内交流、回顾质数和合数的相关知识。2.教师说明本节课的练习内容和练习目的。（板书课题）二、师生互动、解决问题1.出示教材第16页“练习四”第一题。（1）让学生理解题意以后，独立完成。（2）全班反馈。反馈时让学生说说判断的理由。2.出示教材第16页“练习四”第二题。让学生理解题意后独立完成，最后全班反馈。3.出示教材第1
15、6页“练习四”第三题。（1）让学生以小组为单位，用合作交流的方式解决问题。（2）全班反馈。反馈时让学生说说思考的过程。4.出示教材第16页“练习四”第四题。（1）让学生以小组为单位进行探索。（2）组织交流引导学生发现规律性奇数奇数=奇数奇数偶数=偶数偶数偶数=偶数（3）让学生举例验证自己的发现。三、巩固练习1.出示教材第17页练习四第7题。四、课堂小结同学们，在本节课学习中你有什么收获？你有什么疑难问题吗？练习教学设计5教学目标：1。复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。2。复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。3。进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。4。
16、初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。5。通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。重点、难点：教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。课时安排：2课时第一课时教学目标；1。掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。2。复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量
17、。3。进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。教学过程：一、谈话引人，明确学习任务。1、看书交代学习任务。（第1至5题）2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。二、有机结合，综合练习1、复习笔顺规则，练习第一题。示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？反馈：a。指名说一说：先写什么，后写什么？b。找一找，还有哪些字也是这样写的？小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。2、复习笔画名称，练习第2题。读题，想想题目要求我们做什么？示：（5种基本笔画），指名说说这
18、5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。让学生照例用直线把字与笔画连起来。反馈小结：a。用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b。掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。3、复习间架结构，练习第2题。由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说）读题目3，想想：题目要求我们做什么？出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。以“这几个字有几种结构”开头，用“有有还有”句式进行说话练习。先自由说再指名说。根据结构分类把这些字写下来。反馈。是否能正确区分，可根据学生做的
19、情况，每个结构补充说几个。小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。5、复习词句，练习第4、5题。读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？A。读词语。（自由读、同互读、指名读，注意正音）B。说说“回家、新年”等词语的意思。读第5题，想想要我们做什么？怎么做？A。指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。B。练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。C。听写句子。（先听，自己复述一
20、下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的）抄写第4题中的词语，每个两遍。三、课堂总结。第二课时教学目标；1。通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。2。通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。教学过程：一、谈话导人，明确学习任务。二、看图练说话。1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到
21、了，（什么怎么样了）。自由练说，同桌互说。指名说，讲评。3、联系实际，训练学生说话。冬天里，你喜欢什么活动？A。先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。B。结合生活实际说。出示句式：（），（）喜欢（）。反馈讲评。4、小结：说话要完整清楚，有顺序。三、做到一条，涂红一条。1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。A。同桌互说每幅图的意思。B。想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。C。同桌交流。D。指名说说做到哪几条？E。讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。）2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今
22、后努力做到。3、读一读：10条行为规范。四、课堂总结。五、布置作业。1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。2、读一读10条行为规范。练习教学设计6教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。口语交际和写字三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。（3）连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。2、第二部分（1）观察插图想像
23、情境。（2）熟读词语，练习与画面连线。（3）教师指导，巡视纠正。3、第三部分（1）看图，想想图中画了些什么。（2）四人小组练习看图说词语。（3）小组交流比赛词语。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。生：这三个字都是左右结构的字。师：左右结构的.字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示钢笔字写得好的同学的作品。第二课时一、教学第三题：读读背背1读背词语。（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文做一片美的叶子，体会叶
24、子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2读背古诗夜书所见。（1）带读全诗。（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（3）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在培养良好的学习习惯中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。2同学们说的有道理，我们现在学习“横”。指导：横有长横和短横之分。3教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略
25、细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2仔细看插图，四人小组讨论。3小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。4大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑
26、板上好吗？5把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界蝴蝶效应吗？7教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？8学生评议。二、学生分小组进行交流，教师巡视。三、师随机进行总结。练习教学设计7一、 教材内容：第88页练习十六。二、教学目标：复习梳理面积单位，长度单位等常见的量，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换
27、算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。三、教学重点：能运用相关量的知识解决生活中的问题四、教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。五、过程：一、横线上填合适的单位名称。（1）1粒纽扣的面积约是1 。（2）教室的大门高2 。（3）一个运动员体重70 。（4）课桌椅80 。（5）数学书封面的面积是2.4 。（6）一瓶墨水的容积是60（7）军军跑60米的成绩是11（8）一个鸡蛋约重55二、填空。1、闰年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，1996年是（ ）年。2、“神舟”五号载人飞船于20xx年10月15日上午9时成功升空，20xx年10月16日凌晨6时
28、23分着陆。它在空中共飞行了（ ）小时（ ）分。3、在1988、1950、1900、1998、1976、20xx、20xx、20xx、20xx这些年份中闰年的年份有（ ）。三、在括号里填上适当的数。6300米=（ ）千米（ ）米 5060米=（ ）千米7千米90米=（ ）米=（ ）千米 10升50毫升=（ ）毫升5.5公顷=（ ）平方米 40500平方米=（ ）公顷2时30分=（ ）时=（ ）分 1时25分（ ）时2500立方厘米=（ ）立方分米 1.25时=（ ）时（ ）分3吨45千克=（ ）吨=（ ）千克 13 时=（ ）分5立方米40立方分米=（ ）立方米=（ ）立方分米6.5立方分米=
29、（ ）升=（ ）毫升2.04立方米=（ ）立方米（ ）立方分米=（ ）立方分米练习教学设计8一、教学目标。1知识目标：理解和掌握约分的含义和方法，掌握最简分数的特征。2能力目标：很快找出分子和分母的公因数进行约分。3情感目标：培养学生应用所学知识解决问题的能力，体验数学的价值。二、教学重点、难点与关键。教学重点：理解约分的意义、掌握约分的方法。教学难点：很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学关键：通过实例，引导学生理解约分的含义及依据，从而掌握约分的方法。三、教学准备。电脑课件等。四、教学过程。一、复习导入1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？ 9和1
30、8 15和21 7和94和24 20和28 11和132、在括号里填上适当的数，并说出你的依据。 8/24=4/（）=（）/35/9=（）/18=15/（）依据是：分数的基本性质。（二）探究新知1、创设游泳情境，提出问题师：同学们，实验小学正在举办春季运动会。让我们一起到游泳场观看一场激烈的百米游泳比赛吧！（播放游泳比赛录像）师：请同学们先独立思考一下，两个同学，一个认为他游了全程的75/100，另一个认为他游了全程的3/4。这两种说法是一回事吗？为什么？下面在小组内交流一下，说一说自己是怎样想的？ 组1：我们组认为75/100=3/4，我们运用分数的基本性质：75/100的分子和分母同时除以
31、25，得到3/4。75/100=7525/10025=3/4。 组2：我们组也认为75/100=3/4，3/4的分子和分母同时乘25，得到75/100。3/4=325/425=75/100。2、小兵在这次比赛中已经游了60米，他游了全程的几分之几？ 生1：60/100 生2：他游了全程的6/10.生3：也可以说是3/5.3、那么60/100 6/10 和3/5这3个分数有什么关系？4、同学们刚才我们把75/100化成3/4 。60/100 化成 6/10和3/5。像这样把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数叫约分。（板题：约分）今天我们就来学习约分。5、师：下面请同学们观察前面接触的
32、这些分数，想一想后面的一组分数有什么特点？小组内说一说。6、哪个小组说说你们小组的发现。7、像 3/4 3/5这样，分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。（板书）8、师：哪位同学还能再举出一些最简分数的例子？（学生举例，全班判断。）9、练一练：(1)完成教材第84页“做一做”的第1、2题。(2)分母是10的真分数中，最简分数有哪些？（学生汇报，教师板书）10、试一试：请同学们在自己的练习本上，把 24/30化成最简分数，11、哪位同学来说一说你是如何把24/30化成最简分数的？12、根据同学们的约分方法和过程下面小组内讨论一下，（1）一般怎样约分？（2）有没有更简便的方法进行约分?（3）约
33、分要注意些什么?（4）怎样书写？13、哪个小组来说一说你们小组的观点。 生1：用分子和分母的公因数一步一步去除。 生2：直接用分子和分母的最大公因数去除。 生3：注意约分一般约到结果是最简分数为止。 生4：我们小组认为采取划线去除的方法更简洁些。(三)、巩固练习1、完成教材第85面的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。2、86页第2题。3、86页第4题.4、一盒蛋黄酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，谁分到的蛋黄酥比较多？（用两种方法解答）5、动脑筋：有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老板准备了一个磨盘大的蛋糕，要求应聘
34、者在最短的时间内切出这块蛋糕的 45/60。大家都觉得这位老板在故意为难大家，因为认磨盘大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困难的事，何况还要在2分钟内完成。就在大家议论纷纷的时候。有个小伙子走到蛋糕前，用了一分钟的时间把蛋糕切了下来递给了老板，大家都愣住了。你知道小伙子怎样切的吗？(四)、全课总结1、今天的学习你有哪些收获？2、你还有哪些疑问？篇三：小学五年级约分教学设计 课题：第四单元分数的意义和性质约分 教学内容: 最简分数的意义和约分的意义。（教材第84页例3、教材第85页例4及教材第85页“做 一做”）练习教学设计9教学目标丰富学生的情感体验，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯
35、，了解不同国家、不同时代的作品，感受乐曲的风格特征。完整而充分地聆听音乐作品，通过小组合作、探究的方式感受乐曲内容。了解伟大作曲家肖邦的生平以及创作历程，掌握一定的欣赏方法与技巧。教学重难点感受乐曲的风格以及强烈的爱国主义情感，感知浪漫主义时期的音乐风格特征。教学过程一、起始阶段1.聆听乐曲1812序曲片段，感受乐曲的内容与场景。2.介绍1812序曲创作背景以及作曲家柴可夫斯基，感受浪漫主义时期作曲家的作曲风格。3.引出新课浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦，以及他的作品c小调练习曲。二、展开阶段1.在聆听乐曲之前，请同学们先以小组的方式讨论、探究这位伟大的作曲家肖邦，包括他的生平与作品。2.聆听乐
36、曲c小调练习曲，感受乐曲的风格，再听完后，说出你的感受。3.再次认真聆听乐曲c小调练习曲，并运用音乐要素的内容分析乐曲，比如：速度、力度、旋律发展等方面。4.根据以上的分析，第三次聆听乐曲c小调练习曲，分析乐曲的曲式结构，并总结每一个部分乐曲内容、风格、情绪特征等内容。三、形成阶段1.了解“练习曲”与“音乐会练习曲”的区别。2.了解浪漫主义时期作曲家以及浪漫主义时期的音乐风格特征。四、结束阶段通过本节课的学习，同学们了解了浪漫主义时期伟大的作曲家肖邦，也了解了他的爱国主义情怀。希望同学们在课下的时候，可以多多欣赏他的作品，以及浪漫主义时期其他作曲家的作品。练习教学设计10教学目标：完成学写毛笔
37、字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚教学过程：一、 回忆写毛笔字的要求二、 学写：竖1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。三、 多媒体演示：十、个1、 学生仿写2、 反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。3、 学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。四、 反馈将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。练习教学设计11教学要求：1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有
38、关人物的故事。2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵古今贤文劝学篇（下）能联系自身谈谈对贤文的理解。2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。3、口语交际：小小展销会教学重难点：1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。教学准备：了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。教学时间：三课时第一课时学用字词句（一）认识京剧脸谱1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种
39、图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流）（1）关羽，三国演义中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；（2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官；（3）孙悟空，西游记中的美猴王；（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线）（二）说说脸谱分别代表什么性格特点1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直”2、说说各色脸谱代表什么个性：红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。（二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。第二课时一、读读背背（一）成语
40、1、回顾军神一课，激发学生对军人的敬佩之情。师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查）3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背，齐背（二）古今贤文劝学篇（下）1、自由朗读，把字音读准，语句读通2、师范读，生边听边思考语句的含义3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）4、熟读成诵二、写好钢笔字1、读读小发现
41、，观察字帖，掌握捺变点的规律2、师举例范写“淡”3、学生描红练习练习教学设计12教学要求1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2、朗读背诵儿歌。3、拼拼读读、画画说说的综合练习。4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。教学重点1、写字训练。2、读背训练。3、学习字词句。4、口语交际训练。教学准备投影片教学时间3课时教学过程第一课时一、审题1、学生借助拼音自读题目。2、帮助学生弄清本题的要求。二、指导1、指导观察（1）出示挂图或投影片。图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）认读拼音词。（3）小结。2、指导画小手。（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？（2）指名回答。（3）小结。3、指导说小手。三、练习第二课时一、审题1、指名读题，老师讲解题目要求。2、指导。3、练习（1）集体书空练习。（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。（3）学生在田字格中临写。二、教学第三题1、指名读第题目。2、说说题目中有哪些要求。3、学生借助拼音练读。4、看图理解儿歌的意思。5、练习读。第三课时一、审题二、指导1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。2、指导说话。（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎