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1、2022练习3教学设计练习3教学设计 在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的练习3教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 练习3教学设计1教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题611）教学目标：通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。教学重点：通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。12的倍数有什么特征？5的倍数有什么特
2、征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2在下列各数中，哪些数有因数3？61 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 803提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？二、概念辨析1凡是偶数都是2的倍数2没有因数二的自然数一定是奇数3自然数不是奇数就是欧式4个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数5个位是3、6、9的数一定含有因数3630、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。三、指导练习原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。1第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们
3、说出根据来。2第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑
4、2的特征，个位是偶数）6第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。四、课后小结：通过本节的练习，你又有什么收获？练习3教学设计2教学目标：1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。4、能看图回答问题，再写几句话。教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。教学难点：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，
5、读后能回答有关短文的简单问题。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。教学过程：一、提出本节课学习要求。二、教学第一题。1、指名读题，审题，明确要求。2、独立尝试作业。指名两人上黑板填写。3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。4、答案：虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换三、教学第二题。1、独立审题，尝试练习。2、用指名读的方式进行检查、评议。3、订正。4、答案：一粒种子一条鲤鱼一只青蛙一面红旗一件衣服
6、一束鲜花一位老大娘一张请假条补充：一（）米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子四、教学第三题。1、读题，审题。明确题目要求。2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。3、其余几个字可参照上述方法进行联系。4、答案：长-短吞-吐新-旧黑-白穿-脱瘦-胖五、教学第四题。1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。3、用指名读的方式进行检查、评议。4、订正。六、教学第五题。可按课文内容填空。1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自
7、然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）鼓励学生有不同的答案2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）七、完成课堂作业本上的相应作业。第二课时教学目标：1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。2、能看图回答问题，再写几句话。教学过程：一、提出本节课教学目标。二、教学第五题。1、读题，明确题目要求。2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放
8、的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。三、教学第七题。1、读题，明确题目要求。2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。从这两方面思考：、怎样对待青蛙？说说理由。4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。5、把1、2两题的答案连起来说几句话。6、独立完成写话练习。参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）四、完成其余课堂作业。练习3教学设计3教材分析：本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背
9、”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。教学目标：1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累词语和名人名言，体会名言的含义3。认识歇后语，训练口头表达的能力4。继续练习钢笔和毛笔字的书写教学重点、难点：学会读书做记号。理解成语的意思。学会在生活中使用赞美语。教学准备：卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学目标：1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累名人名言，体会名言的含义教学过程：一。 处处留心1。 读题目要求2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）预习15课，尝试用记号做批注学生读名人名言，指生读，记下来思考：两则名
10、人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？第二课时教学目标：1。熟记成语，理解意思2。认识歇后语，训练口头表达的能力3。写好钢笔字教学过程：一。读读背背1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。（2）学生分组讨论成语的意思。（3）交流。（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。（2）指名是试读，正音。（3） 小组交流歇后语的意思（4） 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。“竹篮打水一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水七上八下”比喻心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容非常清楚、明白。“
11、擀面杖吹火一窍不通”比喻什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。（5）集体齐读。3。练习。（1）给学生充分时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。二、写好钢笔字出示“官”“窜”“霞”生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）指导书写，第三课时教学目标：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。教学过程：一、师故事引入赞美一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如
12、同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”二、材料交流课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进行交流。三、情境互动，学习赞美1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2。创设情境如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后请三位学生上台表演，演后进
13、行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。3。情境练习一师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？四、联系生活，运用赞美在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让
14、座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生讨论练习后，每一个小组进行交流。五、全课总结，升华赞美师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。教后小记：练习3教学设计4教学目标：1、通过大量的阅读材料使学生全面、深刻的认识老舍，加深对老舍的了解；并且对老舍的各种作品深入学习。2、在深入了解老舍的基础上进行口语交际：我心目中的老舍；加强学生的口语训练。3、打开学生思路，对老舍的各种作品深刻
15、领会，表达真情实感，培养学生写作能力。教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。教学具准备：老舍资料、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时一、伟大的作家1、师：谁能介绍一些你所知道的老舍相关知识？生开始介绍，交流。师：课本中也给我们介绍了一些，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？生：交流感悟。设计意图：交流老舍材料，加深对伟大平民作家的认识，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。二、真诚的朋友；慈爱、开明、幽默的父亲师：你知道一些作家是如何评价老舍的吗？你知道老舍的子女们是如何评价自己的父亲的吗？生交流自己
16、的积累，在交流时，畅谈自己的感受。师生打开课本，教师引导学生读。设计意图：在读中感悟老舍的伟大人格，朴实的真情。反复这样，激发对人生的热爱之情。三、作业读相关链接第二课时 口语交际说老舍教学过程：一、导入。1、同学们在你的眼里，伟大作家老舍是什么样的？用你认为最合适的语言表达出来。板书课题：说老舍设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。2、讨论交流。师生共交流本次活动带来的思考。自己确立提出交流的主题3、总结方法。学生到老舍的相关事例，积极上进。（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目
17、的及重点。）二、总结。第三、四课时 我的小笔头读老舍作品的感受一、听我说内容。读了老舍的许多作品，我们觉得他好像就在我们的生活周围，读中我们有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以XX读后感为题，完成一篇习作。师：同学们，读了老舍的文章你会有很大的感受，我们要把这种感受抒发出来；你先读读骆驼祥子读后感，看看他人是如何写读后感的。（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。）三、帮你快构思。1、弄清题意。2、选择文章。1）了解文章主题。2）确定感受。3、确立抒发点。要将选好的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文
18、字来表达文章的主题。四、学生选材，互说。五、打稿。第二课时一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导。1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2、范读两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文。四、誊写作文练习3教学设计5一、教材分析：本次练习安排了四个项目，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。教学要求：1、学用字词句，通过词语和看图，认识生活中
19、几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。2、读读背背。3、写铅笔字。4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。二、教学时间：4课时第一课时教学学用字词句一、教学前一部分1、借助拼音读懂前一部分要求。（1）读词语（2）看图并用线条把图与词语连接起来。2、指导（1）看图说说自己认识哪些车，叫什么名字。（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。（3）指名读词语。（4）齐读。3、练习连线（1）师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。（2）练习连线。4、反馈矫正学生连线情况。二、教学后
20、一部分1、借助拼音读懂后一部分要求。2、指导。（1）出示不完整的句子。（2）让学生读、思、议。（3）指名说。3、练习（1）再出示不完整的句子。（2）让学生看前面的图来说。4、延伸（1）有谁还知道这些车以外的车吗？（2）可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？第二课时教学读读背背一、教学熟记成语1、揭示教学内容。2、复习学生学过的成语。3、学习本课四个成语。（1）出示四个成语。这些成语你会读吗？（指名读）你怎么会的？（2）请小老师带大家读。（3）老师讲故事。（4）指导前两个成语。（5）小结：“精卫填海”“愚公移山”不容易，仍然做，这就叫“百折不回”“勇往直前”。（6）读四则成
21、语。自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。练习背诵自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背（8）老师故意读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。（9）揭示四个成语的寓意，齐读。二、教学三字韵语1、出示三字韵语，讲解题目要求：（1）朗读（2）背诵2、指导朗读、理解。（1）让学生借助拼音自渎韵语。（2）指名试读。（3）教师正音、范读。（4）结合插图讲述韵语的意思。3、练习朗读背诵（1）指名朗读，集体练读。（2）自由练习朗读、背诵。（3）指名背诵，集体背诵。4、反馈学习情况。第三课时教学写好铅笔字一、讲清题目要求，本题要进行描红、仿影和临写训练。二、帮助学生回忆描红、临写的要
22、求。1、描红：每个笔画要一笔写成，不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。2、临写：要有正确的写字姿势。一看：认真看字。二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。三写：书写时要心静、手稳、腕活。三、指导练习书写1、出示卡片，让学生认读“伯”“听”“池”3个字。2、引导学生读字，了解左右结构和左窄右宽。3、指导书写“伯”。4、学生练习写字。5、反馈学生写字情况。第四课时教学口语交际一、揭示口语交际的话题并指路、板书。二、指导朗读理解。1、指导看图说话。出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小
23、学生在干什么？当有人向你问路时，/article/你应该怎样告诉他？2、指导朗读对话（1）学生借助拼音自由地读对话中的句子。（2）指名分角色朗读。三、表演1、学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。2、同桌分角色练习。3、请同学上台分角色表演。（师创设情境引导学生表演。0四、学生自编内容表演1、分组表演。2、指名一组上台表演。内容概括：这篇介绍了关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,练习3，希望对你有帮助！练习3教学设计61、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。3、选词填空。4、读句子并体会排比句的特点。5、熟记成
24、语。6、口语交际：小小辩论会。重点1、读句子并体会排比句的特点。2、口语交际：小小辩论会。难点1、读一读，背一背。2、口语交际：小小辩论会3课时第一课时练习的1、2、3、4题一、导入二、学习第1题1、自由读，初步感知描红内容。2、仔细观察字形结构，提出自己认为较难写的笔画。3、针对重点，集体指导。4、生自由描红，师巡视指导，针对班中普遍的问题再集体指导。5、展评优秀作业 ，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？三、学习第2题1、指名读题目，明确题意。2、小组自学。3、反馈自学效果。4、巩固：自由默读此项。四、学习第3题1、自由读题，明确题意。2、体会三组词的意思。3、自由独立完成此项。4、指名回
25、答。经过三天多时间的飞行，宇宙非船（渐渐）接近月球。我们买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，（居然）收获了。我们在读书的时候，（常常）会遇到一些生字。金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的映衬下，显得（格外）挺拔。徐悲鸿从此（更加）奋发努力。我翘首远望西南方向，（果然）有许多黑点向这边移动，灰椋鸟开始归林了。5、自由读句子，体会句中词语的用法。五、学习第4题1、明确题目要求。2、自由读，小组讨论句式特点。3、总结：一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。4、齐读排比句，体会作用。5、访写句子，评议，修改。六、布置作业预习5、6题。第二课时练习的5、6题。一、直接导入二、熟记
26、成语1、自学此项，要求：借助字典读准字音。理解成语意思。2、反馈指读，正音。齐读。提出不理解的成语，师生共同解决。自由练背，全班打节奏齐背。三、读读背背1、出示。2、自学。3、检查自学效果。4、自由发言。5、理解句子含义。6、熟读成诵。四、布置作业预习说话训练第三课时口语交际：小小辩论会一、导入二、登台前的准备1、自由读，思考：本次辩论的主题是什么？2、分角色朗读，师生共评，引导。3、学生再练，达到诵读。三、演一演1、小组内练习。找小伙伴一起。甲方：三人，主辩一名；乙方：三人，主辩一名；主持人一名。2、自告奋勇到台前来表演。3、评价。4、小组内再练习。5、表演，评出最佳表演组和个人。四、总结大家辩论得很精彩，相信经过训练，一定会成为一名出色的辩手。结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今天的辩论会到此结束，谢谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页