2022《练习２》教学设计.docx

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1、2022练习教学设计练习教学设计作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的练习教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。练习教学设计1教学要求：1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。2相识一些繁体字，了解一些汉字演化的状况。3理解了运用学过的成语，能依据意思填写相应的词语。4给多义词按不同的词义分别造句。5熟记12条成语。6读背古诗早春7通过口语交际练习，培育学生的创建想象实力和综合表达实力。教学时间： 三课时。第一课时一、明确学习任务：这节课我们将完成练习2的

2、13项练习。留意看清题目的要求。二、教学其次题1电脑显示教学内容：本次钢笔描红练习与以往有什么不同？2朗读诗句，留意每个字的字型。3提出难写的字。4探讨怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应留意的地方。师示范。5学生描红，提出要求6反馈沟通：（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。（2）指出不足，进行订正强化练习。三、教学其次题：1复习学过的繁体字试读2从以往学习繁体字的实践中，你发觉汉字的简化有什么规律？3小结4学生认读本题中简化子组成的词语。5将简化子和繁体字进行比照，比较，认读。6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。7多种形式认读繁体字，以达到娴熟。四、教学第

3、三题1复习学过的成语。2审题3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。4激励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组沟通，然后自行填写。5指名板演。6小结点拨方法：依据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。五、作业 ：1做练习3。其次课时一、复习认读上节课所学繁体字。二、明确课时任务完成第46题练习三、教学第四题1审题明确练习要求。2出示例题，学生反复朗读。探讨：本次造句和平常有什么不同？3学生朗读例句，体会“格外”一词在两个句子中的不同意思。4老师点拨。5学生认读“傲慢”“牢固”的不同意思，弄清运用对象与情境。6口头造句，小组沟通，再指名说。7学生书面造句，完成后作适

4、当反馈。四、教学第五题1复习旧知背诵学过的成语歌。2学习新知（1）多种形式，精确认读。（2）多种渠道。，理解词义。哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。借助工具书初步了解你不熟识的成语的意思。你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。（3）边读边想，留意联系。同学们一边读一边想时，还发觉了什么？（4）反复吟诵，感受意境。（5）熟读成诵，巩固积累。五、教学第六题1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。2学习古诗早春（1）简要介绍（2）精确认读，自由试读，指名朗读。（3）读懂诗意（4）反复吟诵，想象画面。（5）熟读成诵，巩固积累。第三课时一、教学第七题1 审题（1）揭示课题，板书：口语交际：我准备这

5、样布置房间（2）指名读本次口语交际的要求。（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。学生绘制布置房间的草图。把自己的设想有依次地说出来。2学生依据自己的爱好爱好绽开丰富的想象，绘制布置房间的草图。3练习（1）学生将自己的设想有依次地自由试说.（2）指名一中等生说,并引导学生比照要求评价说的状况.（3）分组练说.（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新奇,说得精彩,不足之处本组成员可以订正、补充。（5）老师对学生的评说进行平点。（6）让学生把所说的写下来。练习教学设计2一、教学要求：1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的奇妙，感受汉

6、字的结构美，提高识字爱好与实力。2、写铅笔字，相识先撇后捺的笔顺规则。3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教化学生疼惜光阴，激励学生背诵有意义的谚语，4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。5、口语交际：视察图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。二、教学打算：之前组织学生去春游。三、教学时间：四教时第一课时一、教学要求：学习“学用字词句”。学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了

7、解形声字构字的奇妙，感受汉字的结构美，提高识字爱好与实力。二、教学打算：教学挂图三、教学过程：（一）激趣揭题1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？2、（出示挂图）图上的小挚友可聪慧了，他们不仅巡游了春天的美景，还在游玩中学了很多学问。想知道他们都学了什么？做了些什么？（二）读描写春天的句子1、出示句子，谁来读？2、学生自由练读短文。要求：遇到不相识的字多拼读。3、检查自读短文。4、练习感情朗读。5、师生共同朗读。（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。1、你们读了这段话，发觉了什么？2、学生找出同偏旁的字。3、师：为什么有相同的偏旁？分别讲解并描述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。（

8、四）仿按例句说句子。1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？2、学生仿照文中的句子说话。燕子在。小羊在。麻雀在。在。（五）总结师生同唱春天在哪里。其次课时一、教学要求：学习写好“铅笔字”和“读读背背”。相识先撇后捺的笔顺规则。熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教化学生疼惜光阴，激励学生背诵有意义的谚语。二、教学打算：田字格三、教学过程：（一）揭题今日，我们接着来学习练习2。（二）教学铅笔字1、审题。讲清题目的要求：1、本课是进行描红、仿影。审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2、指导描红。（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春

9、”三个字，说说笔顺。（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。（3）老师示范撇捺的写法。3、学生按要求练习描红。老师个别辅导，留意保持教室宁静，让学生静心写字，刚好订正不正确的书写姿态。4、指导仿影、临写。（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。（2）老师示范写“杏、笑、春”。5、跟随老师的示范，学生分别仿影、临写。老师行间巡察指导，表扬书写姿态正确的学生。6、反馈。展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。（三）读读背背（成语）1、师：春天来到了，我们的校内里，多美丽呀？谁来夸夸我们的校内？2、老师小结，引出四个成语。3、老师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生

10、朗读、背诵成语歌的爱好。4、学生自由练读，同桌互背。5、检查反馈。指名背，评议订正。集体齐背。（四）读读背背（谚语）1、谈话：春天是多么美妙，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么准备呢？2、学生讲解并描述。3、揭示第一则谚语：意思：一天要在早晨就定好安排，多做工作；一年要在春天就早定好安排，多做工作。这句话告知我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能奢侈时间。4、读背第一则谚语。（1）学生自由练读。（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。（3）学生练习背诵，并指定试背，分组竞赛背。5、小结：这句话很简洁，但却告知人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。? ? ?

11、6、学生借助拼音、插图自读自背其次则谚语。7、检查读背状况。（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？（2）指名试背其次则谚语。（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？（4）多种形式检查背诵。8、课外延长：像这样的谚语还有许多许多，课后同学们可以收集、背诵。第三课时一、教学要求：学习想想做做。综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培育好的学习习惯和自主探究精神。二、教学打算：课程表三、教学过程：（一）激情激趣，揭示要求1、激情激趣过几天，就是3月8好，那是什么节日？你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你打算用什么来表达自己对妈妈的爱呢

12、？刚才大家的想法都特别的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物肯定又惊又傲慢，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。2、揭示要求。这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？（二）适当指导，自主制作1、引导学生构思，设计自己的贺卡。你准备把这张贺卡做成什么形态？贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么庆贺的话送给妈妈？2、学生自主制作，老师巡察指导。（三）沟通成果，体验喜悦。1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。2、夸一夸自己的贺卡。3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜爱的一张。（四）结束整理1、整理好制作工具，清理制

13、作中的纸屑等。2、“三八”节将贺卡送给妈妈。第四课时一、教学要求：口语交际：视察图画，绽开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。二、教学打算：教学挂图三、教学过程：（一）揭题审题1、出示图画，谈话揭题。看，图上的小挚友多欢乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小挚友，和其他小挚友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）2、出示说话提示，学生借助拼音自读。（二）指导看图1、指导有依次地视察。春天无处不在，我们该从什么地方起先找？按什么依次找？按先上后下，先近后远的依次说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？2、指名回答上面的问题。老师依据学生的回答，

14、用加上拼音的方式板书，按下列依次排好：燕子柳树桃树孩子春笋小草蓝天白云麦苗（三）指导说话1、指导学生说好开头的第一句话。2、指导学生按板书的依次逐一说好每一种景物。3、指导说一句结束的话。4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。（四）当众练说1、分小组沟通。2、小组推选代表在全班沟通。谁讲的好，就奖给小红花。练习教学设计3教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题611）教学目标：通过综合练习，使学生娴熟驾驭2、5、3的倍数的特征，并能正确推断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的实力。教学重点：通过练习，进一步驾驭2、5、3的倍数的求法。教学过程：一、基本练习导语：

15、这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。12的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2在下列各数中，哪些数有因数3？61 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 803提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是依据什么特征来划分的？二、概念辨析1凡是偶数都是2的倍数2没有因数二的自然数肯定是奇数3自然数不是奇数就是欧式4个位是0的自然数肯定既是2的倍数，又是5的倍数5个位是3、6、9的数肯定含有因数3630、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。三、指导练习原有

16、22人，再来几人才能正好安3人一组分完。1第7题：学生独立完成，再全班沟通。讲评时要他们说出依据来。2第10题：依据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时

17、，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）6第11题：推断奇数还是偶数，是让学生进一步探究偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合详细的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。四、课后小结：通过本节的练习，你又有什么收获？练习教学设计4一、教学目标：1、能给要查字典的字，确定音序和部首；能用组词的方法，辨析形近字。2、能娴熟地拼读音节，写出词语。3、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。4、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。二、教学支配：2课时。第1课时。教学内容：1、能给要查字典的字，确定音序和

18、部首；能用组词的方法，辨析形近字。2、能娴熟地拼读音节，写出词语。教学过程：1、用两种方法查字典。2、比一比，再组词。（1）逐组比较字的音、形、义。（2）找规律：形声字，不能读“半边字”。（3）完成。3、读拼音，写汉字。4、比较句子。（1）各自找出每组的两个句子有什么不同。（2）计论“总爱”加在“坐”字前的作用，“时常”加在“发出”和“阵阵”加在“喝彩声”前的作用。（3）对比朗读。第2课时教学内容：1、能照样子，改写句子（前置表示时间、地点和词语）。2、能独立阅读短文，用归并意思相近的自然段的方法给短文分段。教学过程：1、改写句子。（1）试做。（2）校对，将表示时间、地点的词语前置，使句子的意

19、思不变。2、照样子写句子。（1）读懂例句的意思。带点词的前面讲什么，后面讲什么，整个句子是怎样构成的。谁用什么赞美什么。谁一面干什么，一面干什么。（2）分别用两个句式口头造句。（3）完成书面作业。3、短文阅读。（1）通读全文，说说“短文写了一件什么事”张帆提示大家要节约用水的故事。（2）将6个自然段归并成两段。短文写了张帆在“节约用水”上做了哪两件事？按自然段归并的方法分段。练习教学设计5教学要求1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2、朗读背诵儿歌。3、拼拼读读、画画说说的综合练习。4、细致视察图画，绽开想象，练习对话。教学重点1、写字训练。2、读背训练。3、学习字词句。4、口语交际训练

20、。教学打算投影片教学时间3课时教学过程第一课时一、审题1、学生借助拼音自读题目。2、帮助学生弄清本题的要求。二、指导1、指导视察（1）出示挂图或投影片。图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）认读拼音词。（3）小结。2、指导画小手。（1）出示挂图。思索：图上的小挚友是怎样画小手的？画小手须要哪些东西？（2）指名回答。（3）小结。3、指导说小手。三、练习其次课时一、审题1、指名读题，老师讲解题目要求。2、指导。3、练习（1）集体书空练习。（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。（3）学生在田字格中临写。二、教学第三题1、指名读第题目。2、说说题目中有哪些要求。3、学生借助拼音练读。

21、4、看图理解儿歌的意思。5、练习读。第三课时一、审题二、指导1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。2、指导说话。（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？三、练习1、指名回答图旁的问题。2、将两幅图的内容连起来说说。四、反馈1、同桌分角色表演。2、指名上台分角色表演。3、评议。4、学生演练。5、评价小结。练习教学设计6一.教材分析：本次练习共支配了五个版块，内容包括学用字词句.读读背背.口语交际.写好铅笔字和做做说说。学用字词句，主要用来复习汉语拼音字母表。读读背背分为读背成语和三字经，主要讲解并描述时间过得快和教化学生要

22、勤奋学习。口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出恳求，学习文明地进行人际沟通的本事。写好铅笔字是练写左右结构的字。做做说说，是集视察.思维.表达与绘画为一体的综合性学习题，这种练习能促进学生综合运用学问，使听说读写实力整体发展。二.教学要求：.熟记汉语拼音的大写字母。.学习有礼貌地提出恳求。.练习写左右结构的字。.视察一下大自然有哪些改变，将自己找到的秋天画下来或写下来，在小组里沟通。三.教学重点.难点：.学习有礼貌地提出恳求。.将自己找到的秋天画下来或写下来。四.课时支配：课时第一课时教学要求：.学会汉语拼音字母表。.读读背背，能背出成语及三字经中部分练习。教学设计：一.审题二.

23、出示字母表.请小挚友找出模样儿差不多（大）的字母。.学生把字母卡片归类（认读）OQ UV EF CG.嬉戏小组为单位，把大写字母和小写字母组成挚友。问：我是大A，我的挚友在哪里？答：我是小A，你的挚友在这里。.有依次地背诵汉语拼音字母表一人背三人听按音序排列字母T. G. E. A. Q按音序排列，应当是 。三.读读背背.看图，你看到了什么？形容时间很快的成语有：日月如梭：日月像梭一样来来往往，形容光阴疾驰。光阴似箭：比方时间如射出去的箭一样飞速。寒来暑往：寒（冬季），暑（夏季）比方一年内季节的交替，时间的消逝。星移物换：星辰移动，景物变更。形容时序世事的改变。.三字经全用三言，句短而易读，符

24、合儿童阅读习惯，而且它用典多，学问性强，把各方面学问很好地综合在一起，被誉为“千古一奇书”，“袖里通鉴纲目”。.认读：蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。.理解：蚕可以吐丝，蜜蜂可以酿蜜，它们是那么勤劳。人假如不勤奋学习，那不如这些动物。/article/四.作业背诵汉语拼音字母表和读读背背。其次课时教学要求：写好左右结构的字。教学设计：一.复习写字要求横平竖直，撇尖捺角，左窄右宽，上紧下松。二.指导.认读“动.散.都”个字。.书写这些字时要留意什么？动.散：左右均等。都：写左边时，要向中间靠紧一些。.指导书写“动”。出示范写，视察起笔与收笔。“撇”从右上格起笔撇向左下格。“散”的第五笔“竖”不是

25、撇。“都”留意第四笔的“撇”要稍长一些。三.学生描红，临写。四.作业：完成习字册。第三课时教学要求：学会恳求，学习有礼貌地提出恳求，学会文明礼貌地与人沟通。教学设计：一.出示图片，让学生自由说图中的内容。二.师：李春燕是个特别有礼貌的孩子，她在恳求奶奶把电视机的声音调低些，该怎样说呢？探讨，学生总结。.提出的恳求要合理，可行。.提出恳求要有礼貌。.恳求的内容要清晰明白。三.同桌相互协作表演练习，老师巡察查看。四.请同学上台表演，评议。五.生活中，你也有向别人恳求的事吗？你是怎么做的？.学生探讨。.上台表演生活中恳求的过程。六.作业课间在教室内，同学间运用文明礼貌用语。如：请 对不起 好吗第四课

26、时教学要求：.通过巩固练习，强化字词练习，能辨析形近字。.视察秋天的大自然有哪些改变。教学设计；一.按字母表依次写出相应的小写字母。B F M N Y H T W E I L二.用“”画出加点字的正确读音。停船（tin ting） 城楼（chen cheng） 枫叶（feng fen）瞄准（zun zhun） 菱藕（lin ling） 烟火（yan yang）三.比一比，再组词。/sjbwz/夕（ ） 匹（ ） 炮（ ） 歌（ ）多（ ） 四（ ） 抱（ ） 哥（ ）川（ ） 破（ ） 采（ ） 禾（ ）州（ ） 波（ ） 彩（ ） 和（ ）四.找样子，写句子。例：迎春花开了。梅花开了。迎春花

27、和梅花都开了。.马明是三好学生。王松是三好学生。.小汽车开走了。大卡车开走了。五.阅读短文，完成练习。练习册第九页。六.教学做做说说.视察书上插图，说说哪些地方表明秋天到了。（如：树叶变黄飘落；路边开了菊花；大雁南飞。）.带领小挚友到小公园里视察秋天。在小公园里找一些秋天的东西（特点）沟通自己的见闻。.用彩笔把秋天画下来，作品在软木墙报上展览。.用几句话把见到的秋天写下来。练习教学设计7教学目标：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区分同音字、形近字，并组成词语。3、依据例句把句子写详细，会修改有明显错误的句子。4、能看图把每幅图意补写完整。重点：音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子

28、写详细以及怎样修改错句。难点：修改错句和看图补写句子。教学时间：二教时第一教时课时目标：1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区分同音字、形近字，并组成词语。3、依据例句把句子写详细。教学过程：一、读拼音写字1、自己拼读音节，指名拼，评议正音2、填写，3、指名板书，校对4、同桌批改二、区分形近字、同音字1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。2、给每个字口头组词3、划去不能搭配的字4、校对三、比一比，在组词1、自己比较每组字的相同点、不同点2、反馈，得出结论：下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？3、口头组词4、书面完成，同桌交换批改。四

29、、照样子，把句子写详细。1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？详细在哪里？。2、指名说，3、口头填空，自由说指名说，评议4、书面完成5、小结：我们把句子写详细可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。五、作业：作业14其次教时课时目标：1、会修改有明显错误的句子2、能看图把每幅图意补写完整教学过程一、复习：听写本单元词语二、读一读，把句子写下来1、读第一句，理解题意明白每一行都是按字词句的依次排列的2、学习第一句a、读一读b、说说“光明”是有哪几个字组成的，“光明”是什么意思？它在句子中说明什么？c、抄写第一句。3、按学习第一句的方法学习二、三句。三、说说下面几句话错在哪里，改正

30、后写下来1、读三句话，想想错在哪里2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应当怎么说？3、反馈：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”其次句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”第三句：删去“月亮和”4、书面完成四、看图，把每幅图下面的话补写完整1、读题，了解题意，明确要求2、细致看图，看懂图意3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。4、补写地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥5、沟通反馈五、作业：作业本作业57练习教学设计8教学目的：1、积累关于生活感悟的名言；2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建设生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养；3、在熬炼孩子

31、们口语交际的同时，通过设计欢乐指数的调查问卷，了解孩子的欢乐指数，从而唤起学生对生活的酷爱，培育学生发觉美，体验欢乐的实力。教学重难点：驾驭基础学问，提高孩子的感悟实力、交际实力、写作实力。教学具打算：有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时一、激情导入。1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？生起先举例，沟通。师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟识的，有哪个你又不知道？生：沟通名言。设计意图：沟通名言，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文学问的积累打算素材，提高学生的语文学习实力。2、学习生活是多么广袤师：谁读过何其芳的诗歌？生沟通自己积累的有关何其芳的诗，在沟通

32、时，畅谈自己的感受。师出示书上的生活是多么广袤，引导学生读。生：在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀，抒发作者对新生活和对将来的信念。师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。设计意图：在沟通何其芳的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的酷爱和追求。二、作业读、背“我的采蜜集”“生活是多么广袤这首诗。”其次课时 口语交际教学过程：一、导入。1、同学们一个人怎样才能获得欢乐？用你认为最合适的词语表达出来。生：起先谈自己是否欢乐的状况。师：老师为大家打算了调查问卷，以小组为单位进行调查，并把调查报告写好。生：小组内做调查并写报告。生：汇报统计好的调查数据。全班沟通本次活动带来的思索。板书课题：

33、欢乐的源泉设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达实力，还理解了学生的思想动态，可谓教化和熬炼并进。2、探讨沟通。师生共沟通本次活动带来的思索。提出沟通的要求：（1）欢乐的指数不高的缘由是什么？(2)今后要实行哪些措施？（3）当你无力变更四周的环境或别人时怎样能够获得欢乐呢？3、总结方法。让学生到谈自己欢乐的事例，并谈出自己的理由。（设计意图：在沟通中总结出好的、合适的方法解决本次沟通的问题，达到本次沟通的教学目的及重点。）二、总结。第三、四课时 我的小笔头令人难忘的事教学设计一、听我说内容。生活中经常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你苦痛，有时让你消沉，有时让你充溢信

34、念选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。提问：你遇见过什么样的事？生：沟通讲解并描述自己难忘的事。师：同学们经验的事情许多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美妙的事物，或许是带来欢乐的一部书籍，或许是体验胜利的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。生：发表自己的看法，通过举例来说明。设计意图：通过引入，激发学生的灵感，使学生回忆生活中的往事，为下一步的打算素材作铺垫。）二、一起读要求。想不想写一写令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。1、令人难忘的事。2、题目要有新意。3、要把事情写详细，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，

35、写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。4、仔细修改习作。（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。）三、帮你快构思。1、抓典型事例2、抓特点，生动描述。3、主动沟通，仔细修改。四、例文引航。读几篇例文，拓展学生的思路。板书设计：令你难忘的事1、抓典型人物或事例2、抓特点，生动描述。3、主动沟通，仔细修改。令你难忘的事习作讲评设计教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准比照衡量自己的作文和他人的作文。2、使学生进一步相识到修改作文的重要性。重点：会运用标准比照衡量自己的作文和他人的作文。难点：运用修改作文的详细

36、方法修改自己的习作，评议他人的作文。过程：导入：今日我们来上一节作文讲评课。上次我们写的令你难忘的事习作，班上优良差各等文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进行探讨评议。一、回顾奠基础1、令你难忘的事这篇习作要求是什么？2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的相识说，老师适时板书好作文的标准）二、评议再提高（老师先将要评议的作文印好，人手一份）1、先评优秀习作（一）先让优秀习作的主子读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。（二）同学们四人一组探讨，发表自己的看法。（三）小组代表归纳全班评议的看法班上沟通（让学生充分发表看法，把

37、作文的优点说尽，并指出不足）2、再评议中差作文（一）老师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。对这段话表达不详细和语句有毛病的地方让学生修改。（二）老师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。对这段话表达意思不清晰和用词不精确的地方让学生修改。3、综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成果和存在问题三、修改再创新：按修改习作要领修改自己的习作四、总结今日我们这节讲评课上得特别好，使我们师生深受教化。这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教化课。其实，作文和做人是一样的，有了高的相识，好的行为才能写出好的作文。练习教学设计9教学目标：1、复习学过的全部韵母和整体认读音节，

38、认读字形，读准字音。2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字，能正确书写。学习熟字组成的新词。3、使学生知道要熬炼身体，爱清洁，讲卫生。课时支配：2课时第一课时教学目标：练习14题。教学过程：一、提出学习任务。我们已经学完了23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节，还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画，45个汉字。我们来复习一下，看谁学得好。二、指导练习第1题。1、读韵母表，让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的类别读，并用卡片认读。2、读整体认读音节。复习时为避开学生学得枯燥，可用嬉戏的方法进行，如“送信”、“找挚友”等。三、指导练习第2题。

39、在上一题复习韵母表的基础上，比较形近、音近韵母第一行是形近韵母，看清字母形态，不要读错。其次行是音近韵母，前后鼻音要区分清晰。四、指导练习第3题。1、卡片认读学过的基本笔画。2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如：横折钩（月、地），竖弯钩（地、七），竖弯（四），竖折折钩（马），横折弯钩（九），撇点（女）。五、指导练习第4题。1、用卡片“开火车”认读学过的生字。2、看音节找汉字或写汉字。d l q m t w zh f地 立 七 米 土 五 竹 父m y y n u du zu木 一 玉 女 果 多 坐ni li ji s sh r牛 六 九 四 十 日3、读读写写题中的词语。其次课时教学目标：练习57题。教学过程：一、指导练习第5题。1、看图说说，图上画了什么？2、让学生独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业本上。二、指导练习第6题。让学生先认认图中的事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。三、指导练习第7题。1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。图1，丁丁每天做早操。图2，冬冬跳绳，熬炼身体。图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗干净。图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图