《9.1《念奴娇 赤壁怀古》教学设计2022-2023学年高中语文统编版必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9.1《念奴娇 赤壁怀古》教学设计2022-2023学年高中语文统编版必修上册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、念奴娇赤壁怀古教学设计一、教材分析念奴娇赤壁怀古是高中语文必修上册第三单元第三课，单元学习的主要 任务是“了解苏轼的人生经历及念奴娇赤壁怀古的写作背景，理解词作中蕴 含的壮志难酬的忧愤和旷达洒脱的豪情”。这节属于领读课，只教方法。学生用 这节课学到的从诗词的形象、语言、表达技巧等方面鉴赏诗词的方法，自主探究 后两首词。学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代 价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境, 欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生 的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。二、对接课标课标
2、中与本单元学习任务相关的内容有：精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语 言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写 作经历，发挥想象，加深对作品的理解，尝试写文学短评。三、教学目标：1 . 了解本词写作背景，掌握本词的基础知识。2 .赏析词作的语言及艺术手法。3 .通过咏诵词作，体会诗词意境，体悟词人感情。四、教学重点与难点：1 .赏析词作中所运用的艺术手法。2 .熟悉赏析词作的角度。五、教学方法：诵读法、品读法、研读法、讨论归纳法、六、教时安排：1课时七、教学过程：（-）导入他是唐宋八大家之一，著名书画家，也是美食家。一路被贬一路吃。面
3、对风 雨他发出：“也无风雨也无晴”的慨叹，面对挫折，他又发出：“人生如逆旅, 我亦是行人”的旷达，他就是苏轼。今天我们一起走进苏轼的念奴娇赤壁怀 古。（二）解题及介绍背景（三）音读1、播放朗诵视频，学生注意读音和语气的缓急，学生齐读。（四）学法指导：请同学们仔细阅读课本,结合课下注释和工具书完成下列问题。3分钟后提问展示答案。一、课前了解.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州眉山人，与其父苏洵、 其弟苏辙并称“三苏”。著有苏东坡全集和东坡乐府等。散文：与欧阳 修并称“欧苏”，唐宋八大家之一；诗：与黄庭坚并称“苏黄”；词：与辛弃疾 并称苏辛，豪放词派创始人；书法：为宋初四大书法家之
4、一，苏、黄（庭坚）、 米（芾）、蔡（襄）；文学理论：提出写文章要如“行云流水”的文艺观。1 .字音故垒（16i ）纶巾（guan）橘橹（14 ）还酹（16i ）2 .通假早生华发（“华”通“花”，花白）一尊还爵江月（“尊”通“樽”，酒具）（四）课文研读【学生品读、思考、回答，教师点拨、明确】【探究案】一一 “学始于疑，我思故我在”学法指导：通读全文，先独立思考2分钟，然后以小组合作方式讨论下列问题，5分钟后提问展示答案。1 .词的上阙，苏轼怎样来表现赤壁景观的？有什么特点？明确：意象：炼字角度 艺术手法几方面分析特点：雄奇壮阔气势恢宏撼人心魄2 .词的下阙，苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？怎
5、样塑造周瑜形象的目的明确：人物形象特点和塑造角度3 .最后一句“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者什么样的人生态度？补充苏轼的另外两首作品，体会诗人情感明确：表达了作者豪放中见旷达、苍凉中见洒脱的人生态度。4 .可以从哪些角度赏析一首词，试做总结高考大纲关于鉴赏评价的要求，诗歌鉴赏里面就是鉴赏诗歌的形象、语言、表达 技巧和情感。【直击高考】（独立闭卷，用时：4分钟）链接高考理解性默写八、作业设计：试用本节课学到词作赏析角度自主预习永遇乐京口北固亭怀古和声声慢两首词。九、板书设计：念奴娇赤壁怀古写景江山如画怀古一一雄姿英发 乐观旷达抒情一一人生如梦I免费增值服务介绍，零学科网 “学科网(https:)致力于提供K12教育资源方服务。网校通合作校还提供学科网高端社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。扫码关注学科网每日领取免费资源回复ppt”免费领180套PPT模板回复天天领券”来抢免费下载券，组卷网(https:) 是学科网旗下智能题库，拥有小初高全 学科超千万精品试题，提供智能组卷、 拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网解锁更多功能