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1、水教学设计科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在 于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质 进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确 立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见 解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学 会小组合作。【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各 种感观对物质进行观察对比。【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点 确立分类标准进行分类。【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4
2、个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1 块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个学生准备：1瓶醋（500 ml,分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml,分发给小组）、网状图记录纸1张。给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。【教学过程】一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨 论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、 梳理。3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面： 水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的 基本特点等。4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗 透保
3、护水资源的意识。二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、 水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子） 在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什 么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知， 并了解学生的想法。3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据 是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么?4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果 可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水 吗？打算怎么做？为什么？5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测, 请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自 己的理由。8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、 液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交 流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活 中常见的固体、液体和气体还有哪些。板书设计：教学后记: