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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、依次填入下列横线上的节气，正确的一项是,初交河跃鲤，春分蝴
2、蝶梦花间。隔溪 渔家乐，农田耕耘夏至间。立秋向日葵花放，西楼听晚蝉。立冬畅饮麒麟阁，绣福 咏诗篇。A.惊蛰芒种处暑小雪B.秋分立秋霜降立冬C.立秋秋分霜降大雪D.立夏立秋大雪冬至2、阅读下面的文字，完成下面小题。英国卫报发表了物理学家霍金的看法：“对于我来说，最值得担忧的问题是，现在比人类历史上其他任何时 候都要危险。我们面临糟糕的环境挑战气候变化、食品危机，物种灭绝、流行病等，（）o我们发展的技术了自己的家园，但目前还没有发展出逃离地球的能力，因此我们必须要保护它。”霍金表示，远离地球是人类唯一的 希望，人类呆在地球上的日子已屈指可数，霍金还曾经警告称，“地球上的生命因一场灾难而灭绝的风险正
3、, 比如一场突如其来的核战争、一种基因工程病毒或其他危险，我认为，如果不能进入太空，人类将没有未来。我们 知道，自从美国的“阿波罗登月计划”结束后，人类已经有50多年未离开地球踏上另一个星球的土地。有人说，这是 因为人类的科技水平还不够，以目前的航天技术完成这种壮举可谓 o确实，现在的航空科技水平，要完成星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成，目前的空间技术也无法 人类能在微重力的情况下长期生存。如果当下的人类想逃离地球，重现人类作为世界领袖的荣光，就必须回顾我们的过去，从历史中寻找未来的 答案。1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.所有这些都在提醒我们，人类在
4、我们的发展史上正处于最危险的时刻。B.我们正处于最危险的时刻。在人类发展史上，所有这些都在提醒我们。C.我们正处于人类发展史上最危险的时刻，所有这些都在提醒我们。 D.所有这些都在提醒我们，我们正处于人类发展史上最危险的时刻。 2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A.臣前待罪/相州百姓呼为戴帽伤/臣自分废黜/无复衣冠之望/不谓天恩复垂/收采请复为相州/改弦易调/庶有以变其风俗B.臣前待罪相州/百姓呼为戴帽修/臣自分废黜/无复衣冠之望/不谓天恩复垂收采/请复为相州/改弦易调/庶有以变其 风俗C.臣前待罪相州/百姓呼为戴帽伤/臣自分废黜/无复衣冠之望/不谓天恩复垂/收采请复为相州/
5、改弦易调/庶有以变其 风俗D.臣前待罪/相州百姓呼为戴帽修/臣自分废黜/无复衣冠之望/不谓天恩复垂收采/请复为相州/改弦易调/庶有以变其 风俗2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.刺史，汉武帝时始置。分全国为十三部（州），部置刺史，职任监察。B.母忧，也作“丁内艰”，指母亲的丧事。旧制，父母死后，子女要守丧，谓之“丁忧”。C.策试，谓以对策试士。大凡以政事、经义发问，使试士条对。策，写在简策上的试题。D.赠，既指把东西无偿地送给别人，如赠言。也指古代皇帝对在职官员及其亲属的加封，如赠官。3 .下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.梁彦光恪守孝道。梁彦光母亲去世，
6、他因悲伤过度极度瘦弱;不久被起用任职，皇帝看了梁彦光的形貌变化后，对 其感叹不已。B.梁彦光施行惠政。梁彦光任岐州刺史时，当地民风淳朴，他用宽缓平和的办法来镇守全境教化得很好，朝廷考评 接连第一。C.梁彦光生性执着。梁彦光第一次治理相州不力被处罚，但他自请再回相州任职，虽遭当地豪强地痞嗤笑，但他毫 不退缩。D.梁彦光重视教育。梁彦光创立学堂，招纳名儒授课;在厅堂设宴款待特别优异的学生，让其余成绩差的学生都坐在 走廊下。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理政。上闻而谴之，竟坐免。（2）通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻而遣之。后改过励行，卒为善士。
7、12、阅读下面的材料，根据要求写作。新冠肺炎疫情暴发以来，我们见到了很多口号、标语，比如“病毒必须隔离，人心不能疏离”，“出来聚会的是 无耻之徒，一起打麻将的是亡命之徒”，还有“亲戚不走，明年还有，朋友不聚，明年再叙”等等；有些捐赠的防疫 物资上则写着“岂曰无衣，与子同裳”。这些口号和标语各有特点。语言既是交际的工具，也是思维的外在表现。阅读了以上这些口号和标语，你有怎样的认识和思考？请结合以上材料发表你的观点和看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；明确文体；不要套作不得抄袭不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、A【解析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古
8、代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、节气 来历；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉 的说法，表谦、表敬的词语等等。此题考查“二十四节气”，可以背诵相应的歌谣，如：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪 冬小大寒。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相 连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。本题第句后有“春分”蝴蝶梦花间，说明是“春分”前的一个节气，故填“惊蛰”。第句后有“夏至”，从歌诀来看是“夏至”前一个节气一一芒种，故本句填：隔溪“芒种”渔家乐。第句前面是“立秋
9、向日葵花放”，从歌谣“秋处露秋寒霜降”可判断“立秋”后是“处暑”。第句前面是“立冬畅饮麒麟阁”，从歌谣“冬雪雪冬小大寒”，可知“立冬”后是“小雪”，故诗句为：绣福“小 雪”咏诗篇。故选Ao【点睛】平时应注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心， 考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。2、1. DB2. C【解析】.本题考查的是语言表达的连贯、语言逻辑能力。解答此类试题，要注意结合对语境的前后文文意理解,注意语句间的 逻辑关系。本题中，从语境分析得知，“所有这些”是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流行病等”的概括，“这
10、 些”作为指示代词应该紧跟所指代的内容；另外，A项“人类在我们的发展史上”语意不畅。故选D.本题考查词语意思和用法的辨析能力。解答此类试题首先把握词语的意思，然后结合语境辨析正误。本题中，第一 处，“摧残”和“摧毁”都有加以破坏的意思，但后者程度重，语境强调危险与危害性大。第二处，与日俱增：随着 时间的推移而不断增长。突飞猛进：形容进展迅速，不符合贬义的语境。第三处，劳师动众：原指出动大批军队，现 多指动用大批人力（含小题大作之意）。不合语境。劳民伤财：既使人民劳苦，又浪费钱财。“保障”作动词时，宾语 常是名词或名词性短语。“保证”作动词时，宾语常是动词、形容词性短语。故选B.本题考查辨析并修
11、改病句的能力。解答此类试题应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分 压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。A项“发展星际水平的大规模航行”，“发展”与“航行”搭配不当；B、D项介词“以残缺；另外，B项“实现”和“航行”搭配不当；D项“开展”和“航行”，搭配不当。故选C3、B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压 缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，搭配不当，“培养”宜改为“扩大”，“增加”宜改为“培养”；C项，不合逻辑，否定不当，“不要”应该删去；D项，语序不
12、当，应该是“感染、患病甚至发生肿瘤”。故选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、1. BC2. A【解析】.本题主要考查辨析修辞手法的
13、能力，属于语言的实际运用，能力层级为E。修辞方法考纲中共考查9种，即比喻、 比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、比拟、借代是语言类的修 辞方法；对偶、排比、反复是结构类的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法。解答本题的关键首先是要 掌握常见修辞手法类型及特征；其次是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项。选段中运用了排比修辞，比如“那颜色不同，方向不同，高矮不同的山”；运用了比喻的修辞，比如“忽然像有层看 不见的薄雾在那儿流动”“正和诗一样的温柔”；运用了比拟的修辞，比如“忽然像有股细风替自然调合着彩色, 轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡
14、美的色道儿”；使用了对偶句，如“高的更高了些，低的更低了些”。文中没有使 用夸张、借代的修辞手法。排除A、C、D三项。故选B。1 .本题考查理解句子意思，分析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把握特征；然 后结合语境，找好切入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答。每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含 着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。分析句子表达效果可从以下角度入手：（1）从语言表达上看句子， 可以看是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用，语体色彩等；（2）从内容情感上看句子，每个句子本身都可提 炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感；（3
15、）从写作方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子 采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。本题要求选出改后“从语义、表达效果上看分析不当的是”。C项，说法有误。从语体上看，改后应是更口语化，描写亲切生动。故选C。2 .本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要瞻前顾后，从话题是否统一、 句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。结合前面语句“因为颜色的不同”可知，处补写的语句应是结果句。后面语句说“高的更高了些，低的更低了些”， 所以结果句应写山的高低。C、D项写的是“山的高低棱角”，据此排除C、D两项。山是较远的客观事物，应使
16、用远 指代词“那”，据此排除B项。故选Ao5、1. D3 .对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景，表达了作者对春色的喜爱。对仕途的担忧之情。 “愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新 旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。孤独寂寞之情。尾句“沉恨处，时时自剔灯花”写出了离愁 在心不能成寐的情状，表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。【解析】.试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属 于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D项“以乐景衬哀情
17、”错，下片描写的不是乐景，而是 悲凉之景。故选D。1 .试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳 理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要 看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。本词的上片描写沿江舟行所见两岸山村春色，通过“晴岚、暖回、涂香 晕色，盛粉饰、争作妍华、陌头杨柳”等景物，写春回人间的万千气象，表达了作者对春色的喜爱。下片描写江边饯 别及逆水行舟的情景。“堪嗟，清江东注，画舸西流，指长安日下”实际蕴含对蒙召赴京一事的矛盾恐惧之心。“愁 宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”中
18、，作者马上就写出了他的矛盾恐惧的症结之所在，原来他所愁惧的仍是政争翻覆之无 常。至于此词结尾之处的“今宵正对初弦月，傍水驿、深取兼葭。沈恨处，时时自剔灯花”数句，才是此词中真正全 用写实之笔之处，表现出水程夜泊孤独寂寞中满怀心事的情景。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态
19、度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、背负青天而莫之夭阕者 故不积蹉步 屋舍俨然 奈何取之尽锚铢 塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月 闻义不能徙 风物长宜放眼量【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“阈” “蹉” “俨” “锚” “解”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. C. D2 .传染性强，常用抗细菌治疗无效；潜伏期长，肺部出现磨玻璃状异质；易致严重呼吸系统疾病，出现
20、呼吸衰 竭等多系统功能损害。【解析】.本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。A项，“其致病病原体起初就己被阐明”错误，依据“在明确致病病原体之前，应被定义为不明原因肺炎”可知, 其致病病原体起初并未被阐明；B项，“迄今为止，共发现6种”错误，依据“除本次在武汉引起病毒性肺炎暴发疫情的新的冠状病毒外，共发现6 种可感染人类的冠状病毒”可知，包括武汉这次共是7种；C项，正确。D项，“只有通过”错误，原文为“新型冠状病毒感染肺炎可通过实施荧光RT-PCR检测新型冠状病毒核酸或病毒基因
21、 组测序两种方式进行检测”，“可通过”不等于“只有通过”。故选C。1 .本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词, 然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项 和原文，看二者的意思是否一致。D项，“即送至指定医疗机构进行确诊”错误，材料3是“在观察期内，一旦发现密切接触者出现发热、咳嗽等异常 临床表现，应及时将密切接触者送至指定医疗机构进行排查、诊治”“排查、诊治”与“确诊”不同。故选D。2 .本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明
22、确题干问什么，我们 要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有 时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料1中，依据“本次肺炎具有“病毒性肺炎”的一般特征病毒性肺炎的特点是：起病急、进展快、血常规中白 细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗细菌治疗无效”，可概括 为：起病急、进展快、白细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗 细菌治疗无效。依据“此时，新冠肺炎才真正得以重视。后来事实证明，本次新冠病毒具有很强的传染性
23、”，可概括为：传染性强。 材料2中，依据“感染新型冠状病毒后大多数病例以发热、干咳、乏力为主要表现，鼻塞、流涕等上呼吸道症状少见, 类似于流感的表现。部分患者一周后会出现呼吸困难等肺炎表现，严重者病情继续进展，出现呼吸衰竭等多系统功能 损害”，可概括为：易致严重呼吸系统疾病，出现呼吸衰竭等多系统功能损害。材料3中，依据“参考其他冠状病毒所致疾病潜伏期、此次新型冠状病毒病例相关信息和当前防控实际，将密切接触 者医学观察期定为14天”，可概括为：潜伏期长。【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：1 .关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、
24、混淆是非、夸 大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳 的步骤。8、1. A.技艺超群。唱、念、做、打，样样功夫俱佳，出道不久，便有“活赵云”之美誉。年不过三十便挑起了重担，当 了班主。深爱家人。为保护雪儿和壮儿，被迫答应与周复古演将相和。有智慧，懂得轻重缓急，明白进退之道。 暂时答应演出，为保护自己和戏班其他成员的亲人赢得了机会和时间。深明大义，英勇无畏。在民族大义面前抛却 个人私谊，在舞台上亲手杀死汉奸周复古。2 .从人物塑造角度看，这样安排，更有利于表现蔡魁光明磊落、视死如归、勇于牺牲的性格特点和无畏精神。他不 偷偷摸摸做事
25、，让周复古死得明明白白。也表明了蔡魁对小林纯一郎和周复古强迫自己为日本人演出的无耻行为的坚 决反抗。从主题角度看，这样安排，有让汉奸的悲惨下场得到公判和示众的意味，这样更能大快人心，有利于深化 主题。从表达效果的角度看，把小说的矛盾冲突和人物的性格对立置于小说的高潮，放在一个特殊的场景中，出乎 读者的意料，使读者产生强烈的心理震撼，起到了强烈的艺术效果。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。本题选
26、”对这篇小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项”。B项，“小城民风淳朴，居民待人诚恳，让蔡魁的庆和班在小城扎根”说法有误。文中只是说“之后由周复古出面延 请庆和班在小城多逗留些日子，没想到，这一留，庆和班就在小城扎下了根”，选项说法于文无据。C项，“后来给日本人当走狗，定是日本人逼迫所致”说法有误。文中只是写“周复古投靠了日本人”，并未说他是 受日本人逼迫，选项属主观臆断。D项，”主要人物蔡魁的刻画综合运用了肖像、语言、动作，心理描写等方法”说法有误。文中写蔡魁并未使用心理 描写。故选A。1 .本题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接
27、描写。分 析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节；然后在具体情节中分析形象特点，分析时从人物身份、职业， 正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容 分析作答。先明确蔡魁的角色，在文中，他是庆和班的班主，这是他的职业，从这个角度，文中对他的介绍是“蔡魁很小的时候 就随着庆和班走南闯北，因其唱、念、做、打，功夫俱佳，且扮相极好，唇红齿白，活脱脱一个赵云传世，让台下一 帮懂戏的票友如醉如痴”，可以看出他唱戏的技艺是高超的。面对亲人时，结合原文语句“兄弟，你不为自己想想, 也得为雪儿和壮儿着想吧，万一他们雪儿、壮儿是他的亲人，周复古
28、的话触到了蔡魁心里最柔软的部分，他不 能不低头”可知，他爱自己的亲人。面对敌人时，他先答应演出，稳住敌人，“小林纯一郎血洗了庆和班，却不见雪 儿和壮儿的身影，庆和班上所有演员的子女都找不到了”，表现出智慧的一面。面对民族大义和个人私义时，借演出 除掉汉奸周复古，破坏日本人的阴谋，做出了正义的取舍。据此分点概括即可。2 .本题考查探究情节安排的好处、作用的能力。解答此类题目，首先要整体感知并理解文章内容，准确把握作品主题; 然后根据题目要求从情节安排、小说主题、人物塑造、阅读效果的角度，分析体会情节安排的好处；最后结合内容分 析作答。小说中情节本身的作用：1、跌宕起伏，一波三折，有故事性，有趣味
29、性；2、设置悬念，为下文的某个情节 埋下伏笔、作铺垫；3、出人意料，情理之中，与前面的某个情节相照应。对环境的作用：交代或暗示了社会环境。对 人物的作用：表现人物的心理、情感，丰富人物形象。对主旨的作用：表现了或反映了什么主题。本题可以从形象、主旨以及结尾的技巧等几个角度分析。”蔡魁在舞台上刺杀周复古”，这一情节完全出乎读者的意 料，这样的结尾给人的震撼力更强，给读者留下深刻印象；从形象上来看，蔡魁作为一个角，无论技艺、人品都令人 敬佩，光明正大的刺杀汉奸，体现出人物的光明磊落，在日本人的面前刺杀，表现出蔡魁的立场及对日本人强迫自己 演出的反抗，同时表现出不怕死的大无畏精神；从小说主题上来看，
30、在公众面前刺杀汉奸，悲壮、大快人心，从而深 化文章主题。据此分点作答即可。【点睛】小说阅读备考要求强化两个意识：1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）；2、强化规范意识：审 题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；问 答连结，答是所问。9、1. CD2. B【解析】.试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比 较、辨析。A项，“艺术成就最高的作品”无依据；B项，“从而”条件关系不成立；D项，”获得了较好的社会效 益和经济效益”原因多样，并非仅此一项，”影片
31、在营造类型时求变求新”。1 .试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷 换概念、无中生有等。D项，文章的中心论点应是“新主流大片等现实题材影片以丰富的类型、扎实的叙事、充 沛的人文含量、多样的艺术探索获得了较高的艺术质量，为提升当下国产电影艺术质量提供了重要启示”。2 .试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵 的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，结合 文本内容“影片的爱国主义表现，在这个层次中也超越了前面两个层次
32、，获得了构建人类命运共同体的深度”分析， “影片中的爱国主义只能在第一个普通的层面停留”，篡改文意。10、普性深沉有岸谷/虽多忌克/而能以天下事为己任/宋初/在相位者多龌龊循默/普刚毅果断/未有其比/尝奏荐某人为 某官/太祖不用/普明日复奏其人/亦不用。【解析】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。“普性深沉有岸谷”，“普性”主语，“深 沉有岸谷”谓语，意思是：赵
33、普性格深沉而严肃刚正，据此，“岸谷”后断开；“虽” “而”都是断句的标志，故”虽 多忌克”后断开；“宋初”表时间的副词，一般用在句首，故“宋初”前停顿；”在相位者多龌龊循默”，“在相位 者”主语，“多龌龊循默”谓语，意思是：在宰相职位上的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，本句主谓句，故 “多龌龊循默”后停顿；“普刚毅果断”，“普”名词，主语，“刚毅果断”谓语，本句主谓句，不能断开，故“刚 毅果断”后断开；“尝奏荐某人为某官”，本句省略主语“普”，“奏荐”谓语，“某人为某官”宾语，主谓宾齐全, 结构完整，不能断开，故“官”后停顿；“太祖”主语，“普”主语，故“太祖不用” “普明日复奏其人”之间
34、断开; 故本句可断为“普性深沉有岸谷/虽多忌克/而能以天下事为己任/宋初/在相位者多龌龊循默/普刚毅果断/未有其比/ 尝奏荐某人为某官/太祖不用/普明日复奏其人/亦不用”。译文：赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常用读书去劝告他。（赵普）晚年手不释卷，每次回到府 第，就关起门来开箱取书，整天阅读。第二天处理政务，得心应手。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是一部二 十篇的论语。赵普性格深沉而严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰 相职位上的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。（赵普）曾经上奏推荐 某人去做
35、某官，太祖没有采用。赵普过了一天又重新上奏推荐，（太祖）还是没有采用。再过一天，赵普又用此人上奏, 太祖大怒，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色没有改变，跪下来拾走它们回去了。他日补全了撕碎的奏章, 如同开始一般上奏。太祖方才醒悟，终于任用了（赵普推荐的）那个人。2. DD3. (1)邺都的习俗杂乱，当地人诡变多诈，为梁彦光写作诗歌，说他没有治理才能。皇帝听说之后责备梁彦光，(梁 彦光)最终因此被免职。(2)焦通于是受感动而醒悟，又悲伤又惭愧，无地自容。梁彦光教诲开导了他就让他回去。后来焦通改过自新，勉力 培养良好的品行，最终成为善良的人士。【解析】.本题考查文言文断句的能力。通读全文，
36、首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。本题句子翻译：臣以前在相州获罪，百姓称呼我为戴帽蜴。臣自己料想(被) 罢免之后，没有恢复官职的希望。没想到天恩又垂青录用我。请允许我再次治理相州，改变方法，希望有用来改变当 地风俗的方法。“臣前待罪相州”的意思是臣以前在相州获罪。句中主语是“臣”，谓语是“待罪”，状语是“相州”。 所以应在“相
37、州”之后停顿，排除A、D项。“请复为相州”的意思是请允许我再次治理相州。句中主语省略，谓语 是“为”，宾语是“相州”。所以应在“相州”之后停顿，排除C项。故选B。1 .本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，”在职官员及其亲属” 错误，应为“故去的官员及其亲属”。故选D。2 .本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型要基
38、本了解文言文的大意，然后根据 选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、 语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 D项，“让其余成绩差的学生都坐在走廊下”错，由文中“有好净讼、惰业无成者，坐之庭中”可知梁彦光让喜欢争 辩是非、懒惰学业无成的坐到庭院中，并不是让其余成绩差的学生都坐在走廊下。故选D。3 .本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻 性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译
39、最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“变诈”，“诡变多诈”；“谴”，“责备”；“坐免”， “因此被免职”；“竟”，“最终”。第二句关键点：“感悟”，“受感动而醒悟”；“训喻”，“教诲开导”；“遣”，A.摧残A.摧残与日俱增劳师动众保障B.摧毁与日俱增劳民伤财保证C.摧残突飞猛进劳师动众保证D.摧毁突飞猛进劳民伤财保障3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.以现在的航空科技水平，要发展星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成B.现在的航空科技水平，要实现星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成C.
40、以现在的航空科技水平，要进行星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成D.现在的航空科技水平，要开展星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成3、下列各句中，没有语病的一项是A.现在，越来越多的出版机构愿意牺牲短期的经济效益，创办利润微薄甚至可能赔本的校园书店，一方面是为了培 养品牌影响力，另一方面也可以增加更多具有阅读习惯、文化情怀的读者。B.意见的实施，必将有力加强社会信用体系建设，进一步发挥信用在创新监管机制、提高监管能力和水平方面的 基础性作用，更好激发市场主体活力，推动我国经济高质量发展。C.去年，在江苏省淮安市淮阴师范学院路口，环卫工阿姨劝阻一名男子不要乱扔
41、垃圾，结果该男子气急败坏，随手 抓了一把铁铲往环卫工阿姨头上暴打。D.不良的生活方式，最大的危害就在于导致人体免疫力下降，从而增加了人体患病、发生肿瘤甚至感染的概率。4、阅读下面的文字，完成下列小题。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山， 在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比 黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子 的一山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作
42、几句诗。山 腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿。这个变动并不激烈, 可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄 雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山， 再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和 诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中 更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！1.文中使用了哪些修辞
43、手法（）A.比拟、比喻、夸张B.比拟、比喻、排比C.对偶、借代、排比D.对偶、借代、夸张“让回去”；“励行”，“勉力培养良好的品行”；“卒”，“最终”。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。 所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求， 看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放 回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文 的词句，特别是细节处，全面
44、理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解 文的意识。参考译文：梁彦光，字修芝。父亲梁显，任北周邢州刺史。梁彦光幼年聪慧，有卓越品行，他的父亲常常对亲近的人说：“这 个孩子有刚正的气概，一定会使我们家族兴旺。”西魏大统末年，进入太学，开始涉猎经史，遵循规矩法度，即使匆 忙的时侯，也一定接照礼仪做事。初次任官担任秘书郎，当时年仅十七岁。北周建立，（梁彦光）升任为舍人上士。武 帝时，多次升迁后担任小驭下大夫。母亲去世，（梁彦光）辞去官职，（因守孝）趣过常礼悲伤过度而极度瘦弱。不久 （梁彦光）被起用任职，皇帝看到他形貌变化很大，感叹不已。宣帝即位，授任（梁彦光）为华
45、州刺史。等到隋高祖登基，让（梁彦光）做岐州刺史，做了很多对民有利的政事。后来又过了几年，转任相州刺史。梁彦 光先前在岐州的时候，风俗非常质朴，他用宽缓平和的办法来镇守那里，全境教化得很好，朝廷考评接连最好，是天 下第一。等到任职相州，仍然按照治理岐州的方法。邺都的习俗杂乱，当地人诡变多诈，为梁彦光写作诗歌，说他没 有治理才能。皇帝听说之后责备梁彦光，（梁彦光）最终因此被免职。一年多后，（梁彦光）又拜为赵州刺史。梁彦光 向皇帝上书说：“臣以前在相州获罪，百姓称呼我为戴帽场。臣自己料想（被）罢免之后，没有恢复官职的希望。没 想到天恩又垂青录用我。请允许我再次治理相州，改变方法，希望有用来改变当地风
46、俗的方法。”皇帝答应了梁彦光, 又让他担任相州刺史。强横狡诈不守法纪的人听说梁彦光自己请求前来，没有人不嘲笑他的。梁彦光到任，揭露隐蔽 潜伏的坏人或坏事，好像神明一般，于是狡猾的人没有不潜逃的，全境都非常惊异。当初，北齐灭亡后，土绅大多迁往函谷关内，只有手工业者、商人以及从事音乐人家移居在州府内外。因此人们 都很阴险狡诈，无端散布谣言，到官吏那儿告状的，名目繁多。梁彦光想要革除弊病，于是用俸禄招纳太行山以东有 名气的儒生，在每一个乡设立学堂，不是圣哲的书籍不能教授。经常在每季最后一个月召集学生，（梁彦光）亲自出题 考试。特别勤奋好学、聪明有美名的学子，在厅堂设置宴席招待他们，其他人一起坐在走廊
47、下。有喜欢争辩是非、懒 情学业无成的，让他们坐到庭院中，摆上粗劣的饭食。于是人们都克制私欲力求上进，风俗有了很大改变。有个叫焦通的渣阳人，喜欢酗酒，侍奉双亲的礼节缺少，被堂弟告了状。梁彦光没有处罚焦通，而是把他带到州 里的学校，让焦通在孔子庙观看韩伯瑜因为母亲用手杖打韩伯瑜没感到痛，（韩伯瑜）哀怜母亲力气小，所以对着母亲 悲伤哭泣的塑像。焦通于是受感动而醒悟，又悲伤又惭愧，无地自容。梁彦光教诲开导了他就让他回去。后来焦通改 过自新，勉力培养良好的品行，最终成为善良的人士。梁彦光用德行来教育、感化民众的行为，都如这样的情况。后来又过了几年，（梁彦光）死在任上。（梁彦光）被追赠为冀、定、瀛、青四州
48、刺史，谥号襄。12、例文:执语言之灯，驱瘟疫之暗新年伊始，却遭遇大疫临门。在面临一种前所未有的病毒时，我们缺乏相应的药物和疫苗来阻断病毒的蔓延与传播。 那我们该如何面对防控疫情的艰难态势？万千声音道出了答案：语言。高雅之言道出邻邦之谊。日本援华物资上的“岂曰无衣，与子同袍”等诗句，不仅显示了接受唐文化熏陶的日本对 诗词的传承与发展，更是用同宗同源的历史来表达了对邻邦深厚的情谊。危难当前，这一句句古诗格调高雅，意韵深 远，道出了中日两国人民化先前干戈为玉帛的美好祝愿。通俗之语阐清防疫道理。朱自清先生很早就看清：诗词的最高境界便是雅俗共赏。通俗的言语与高雅的诗词并无高 下之分而仅有适用与否。面对一场全社会参与的人民战争，“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”这样看似粗俗的标 语，实则幽默风趣并简明扼要地阐明了戴口罩的重要性。相比一本正经的“官腔”，这样的语言显然也更让民众传诵 与接受。但值得注意的是，无论怎样的语言都须合理与得当。滥用语言在当下的信息时代，无疑会造成网络暴力与谣言散布, 这些又更是加大加重了疫情防控的社会负担。相比与无端地散布网络谣言，有时无言的彰动反