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1、教案人教版八年级语文桃花源记1教学目的知识方面 1.理解“妻子”、“交通”、“不管”、“鲜美”、“绝境”等古今词义变化；2.解文言文中主语的省略；3.掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、“并”等文言副词的意义。情感态度方面 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。才能方面 学习本文以渔人行迹为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进展记叙的写作特点。重点难点分析重点：以行迹为线索，以时间为顺序。难点：古今词义，文言积累。教法：朗读指导圈点批注。让学生在熟读课文的根底上复述课文，检查学生对课文的理解程度，同时有目的地进展叙事的口头训练。教学过程第一课时教学要点：
2、引导学生读“阅读提示”，导读课文一、二节。教学内容和步骤：一导入新课1.指导学生读阅读提示的作者介绍部分。2.老师介绍课文。陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。他为了表达本人的社会理想，曾经写了桃花源诗并序。序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风气，记叙了桃花源诗的来历，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。这确实是桃花源记。（板书课题、作者）二导读课文1.对照注释读课文，借助工具书弄明白疑难字词。2.（出示小黑板）给以下加点的字注音：垂髫（）要（）俨然（）邑人（）阡陌（）骥（）怡然（）3.老师概述文章大意，学生对照原文。4.散读课文后，讨
3、论线索，各段段意。学生讨论，老师点拨：板书。（1）线索：渔人的行迹（进出桃源）。（2）段意：第1段，渔人缘溪行，欲穷桃花林。第2段，舍船从口入，发觉桃源景。第3段，应邀得酒食，理解桃源人。第4段，既出说如此，不复得其路。5.导读第1段。（1）集体朗读。（或指名朗读）（2）讨论：课文是怎么样交代发觉桃花源的缘故、时间、地点、人物的？（用原文答）缘故：忘路之远近（迷路）时间：晋太元中人物：渔人“忽逢”一词的意思是什么？“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发觉桃花源完全是偶尔的。（3）理解有关词语：“缘溪行”、“复前行”的“行”是什么意思？行：行船，划船行走。从下文“便舍船，从口
4、入”，“既出，得其船”可证明“行”的解释。“鲜美”：艳丽，漂亮。（今义：新鲜、可口）“异之”：异，惊讶；之，代词，指桃花林的美景。6.导读第2段。（1）指名用本人的语言说说文章大意。（2）讨论：渔人“从口入”，看到了桃源怎么样的美景？老师点拨：既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女穿着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。”7.猜读课文：想象一下，当渔人来到桃源，桃源人将会有何反响？三布置作业1.完成课后练习一。2.背诵全文。3.预习第3、4段。第二课时教学要点：一接着导读课文，理解文中主语省略现象；二学习
5、范围副词“皆”、“咸”、“具”、“皆”、“并”等。教学内容和步骤：一自读课文（散读）二试背课文三结合课后练习二、六，导读第3节。讨论：1.渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎么样的社会风气？“便要还家，设酒杀鸡作食。”“咸来咨询讯”，“余人各复延至其家，皆出酒食。”“要”通“邀”。反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风气。“咸、皆”，表示范围的副词。（结合练习六）皆：全，都。指人、事、物的全数。咸：全，都，一般指人的全数。俱：全，都。一般指两个以上的人同做一件事，在这个意义上，“俱”一般不写作“具”。具：全部，引申为详尽、详细。并：一起，一并。从类别上概括。2.桃源人为何“不复出”？说
6、明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。3.辨析“妻子”、“绝境”等词的古今义。妻子：古义：妻子和子女。今义：单指妻。绝境：古义：与世隔绝的地点。今义：没有出路的境地。4.村人“皆叹惋”，是为什么？（练习二）明确：因桃源不易被外人发觉，加之桃源人“不复出”，“与外人间隔”，故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。四导读第4、5节1.指名朗读、讲述句意。2.讨论：（1）渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者如此写意图何在？（结合练习三）文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。作者的意图在于暗示“桃花源”是找不到的
7、。（2）本文以渔人行迹为线索，最后一节写刘子骥是否多余？这一节对桃花源令人向住和不可寻找作了渲染，加强了表达效果。五散读课文，归纳写作特色。1.剪裁得当。通过描绘桃花源中的生活情状来表达作者的理想社会。中间部分写得详细，开头结尾写得简单。2.线索清晰。以渔人行迹为线索，一线贯穿，层次清晰，但并非平铺直叙，而是曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。3.语言简约凝练，浅显流畅。六集体朗读课文。体会鉴赏写作特色。七指名试译课文八自读练习（印发练习题）1.选择正确的答案，将序号填入括号内。（1）本文叙事的线索是（）。桃花源的由来。渔人发觉桃源的通过。渔人进出桃源。时间先后。（2）渔人离开桃源后，“便
8、扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者如此写的目的是（）说明桃源人小心慎重。暗指“桃源”是找不到的。说明渔人有意戏弄地点官员。暗指“桃源”人心存戒心，不愿意让外人明白他们的藏身之地。2.推断以下各句正误。（对的打“”，错的打“”）（1）桃花源记一文以时间先后为顺序，从发觉桃源，到访咨询桃源，再到离开桃源。（）（2）“阡陌交通”的意思是：田间的小路成为交通要道。（）（3）陶渊明在本文中通过描绘桃源中的生活情状，来表达作者的理想社会。（）（4）“缘溪行”中的“行”是行走，向前走的意思。（）3.分别指出以下词语的古今义：例：交通古义：交织相通今义：交通运输（1
9、）妻子古义：今义：（2）绝境古义：今义：（3）不管古义：今义：（4）鲜美古义：今义：（5）穷古义：今义：4.将下句中省略的主语补充完好：（1）（）见渔人，（）乃大惊，（）咨询所从来。（）具答之。（）便要还家，（）设酒杀鸡作食。（2）此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，（）皆出酒食。（）停数日，（）辞去。5.试从课文中找出出自本文的成语，并选用其中的三个词语写一段话。（要求：（1）语句流畅，围绕一个中心选择材料。（2）运用表达和描写相结合的方法。（3）字数250字左右。）参考答案1.（1），（2），2.（1），（2），（3），（4）3.妻子：古义：指妻子和儿女；今义：专指男子的配偶。绝境：古义：指与世隔绝的境地；今义：指毫无出路的境地。不管：古义：不要说；今义：表示无条件关系的关联词。鲜美：古义：艳丽漂亮；今义：食物滋味好。穷；古义：尽；今义：贫困。4.（1）村中人，村中人，村中人，渔人，村中人，村中人。（2）村中人，村中人，渔人，渔人。5.出自本文的成语有：豁然活泼无人咨询津世外桃源缺乏为外人道小练笔：（略）九课后作业：背诵并翻译全文。板书设计桃花源记陶渊明第一段：发觉桃花源第二、三段：进访桃花源第四、五段：寻找桃花源以行迹为线索，以时间为顺序课后反思学生对桃花源的环境非常感兴趣，能根本理解文章的内容，对文言词语的掌握还有一定咨询题，在朗读反面，也有待进一步提高。