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1、教案人教版小学二年级动手做做看教学实录_2教学目的：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质咨询语气的句子。3、读明白课文内容，明白不要轻信权威的话，有本人动手尝试的认识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生认识到本人动手是个好适应。教学预备：老师预备一个玻璃杯，一条鱼教学过程：一、初读设疑，激发兴趣师：你们平常在家都本人动手做过什么吗？生自由答师：今天我们就学习一篇关于动手的课文。板书课题：动手做做看师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。生：齐读课题：7、动手做做看师范读课文。生给课文标上
2、自然段的序号。师：法国科学家朗志万喜爱给小朋友提一些有趣的咨询题，今天他的咨询题又会是什么呢？请七个小朋友分别把这篇课文读一遍，其他同学考虑：朗志万提的什么咨询题？生分段朗读。师：这些同学都读得真不错，让我们向他们学习，请全班同学把这篇课文一起读一遍。好不好？生：好全班齐读课文。二、初步感知课文生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的咨询题。师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的咨询题？生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的咨询题）师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也嘹亮，真不错！那两个小朋友是如何样答复的呢？请两个小朋友读一读。师：其中有一个小朋友不相信他的话，可又不明白该如何办？
3、她是谁呢？生：伊琳娜。师：请女同学把第四自然段读一读。并请一生读妈妈的话。板书“不能光想，你动手做做看”。师：那伊琳娜是如何做的呢？用线画出来。三、动手实验，处理疑咨询师：那结果到底是如何样的呢？百说不如一做，让我们做做实验来看看结果，如何样？生（齐答）好！师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼悄悄放入杯中，其他同学观察实验结果。师：通过实验，我们发觉结果是生：（兴奋地齐答）水溢出来了！师：做了这个实验，你有什么感受？生甲：我非常快乐，明白了朗志万说的话是不对的。生乙：通过做实验，我明白了假如本人不明白咨询题的答案，就要做实验。请同学们再读第五段。体会惊奇的语气。师
4、：我们看谁读得最好，就请他再上来做一做。生读，并请他上来再做实验。四、回归课文，感情朗读。师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎么样的语气读呢？生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。师：谁来说说本人的体会，并读给大家听？生：我觉得应该用生气的语气来读这句话，由于伊琳娜觉得本人受了骗。（生用生气的语气读。）（师表扬他们读出了本人的感受。）师：他们的体会各不一样，也读出了本人心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出本人的体会。生：齐读这句话。同桌互相交流，如何样理解这句话的。师：听了同学们的朗读，我也想参加你们的行列，和你们合作
5、读好这篇课文，你们愿意吗生：愿意！分角色朗读。说说写写：伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？生展开想象，自由答复。师总结。五、拓展实践，深化探究师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？（向生出示亚里士多德的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。”）生：自由发表对论断的看法（气氛十分热烈）师：看来，对这个论断，大家都有疑咨询，用什么方法处理如今的疑咨询呢？生：做实验！师：（对实验结果不做评判）意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验，你们想明白实验结果吗？两个铁球同时着地生：（迫不及待地）想！师：那么就请同学们本人查找材料，找到答案后来告诉老师好吗？教学反思：该课整体效果不错，学生和老师配合得十分默契，打破了重点和难点，通过实验让学生理解了课文的中心，从而明白得了“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。但也存在的缺乏是，重点段的朗读要加强，学生的行为适应要加强，老师在上课期间没有组织教学，要加强。