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1、教案人教版小学二年级动手做做看教学实录_1教学目的：1、认识 10 个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质咨询语气的句子。3、读明白课文内容，明白不要轻信权威的话，有本人动手尝试的认识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生认识到本人动手是个好适应。教学预备：老师预备一个玻璃杯，一张纸。教学过程：一、激趣导入，认识人名师：上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？生：（好奇地）好！师：师：（演示）假如把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？生：水确信会洒出来，由于杯子一倒
2、过来，水就会把水冲开。生：水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。生：我试过的，水会洒出来。师：师：有的小孩是猜测的，有的还动手试验过的，有的用了“可能”“也许”如此的词，显得特别慎重。我觉得我们班的小孩真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有决心吗？生：（自信地）有！师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）齐读课题。生：（大声地、一字一顿地）动手做做看。师：如此一字一顿好听吗？生：不好听。生：我们读的不连接。师：你来试试。生：（试读）师：读书就应该像说话那么自然。一起学着他的模样读读。师：下面我给大家介绍两位法国的新朋友。（课件显示朗志万和伊琳娜的名
3、字和画像）你能叫出他们的名字吗？生：（小声地练习拼读。）师：年长的叫什么？小女孩呢？你觉得他们的名字好念吗？为什么？生：“朗志万”容易读成“朗志曼”。生：伊琳娜的“琳”读边音，“娜”读鼻音，这里容易读错。师：你们俩教大家读读。生：（极其认真地教读）二、倾听故事，预测情节。师：精彩的故事就要上演了，请听。（放课文录音）师：（放完第一段暂停）假如你是其中的一位小朋友，你会如何说？生：水不会漫出来，由于金鱼特别轻，它是浮在水面上的。生：金鱼把水喝进肚子里了，水就不会漫出来了。生：金鱼放进水里时它会跳，水确信会泼出来。师：故事中的小朋友如何想的、伊琳娜如何做的呢？接着听。师：师：（放完第六段暂停）想像
4、一下，朗志万听到伊琳娜生气的质咨询会有什么反响？生：他可能会特别生气，由于他毕竟是个科学家。生：他会笑起来，由于他明白伊琳娜动手做实验了。生：他会不快乐的，由于他不喜爱伊琳娜用“哄骗”这个词来说他。师：师：课文中到底是怎么样写的呢?想明白吗？快打开书，借助拼音读课文，把不好读的地点多读几遍。生：(自由练习读课文)三、初读课文，识记生字师：我看见你们读书的模样可认真了，奖大家一个智慧果。师：瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗？（课件显示：哎呀漫出来哄骗鱼鳞）师：请两个小孩来读，留意把音读准。（用学生教读、老师范读等方式正音）师：有不明白的词吗？生：“漫出来”是什么意思？生：我明白，“漫出来”确实
5、是说水装得特别满，流出来了。师：还能够说什么漫出来？生：牛奶漫出来。生：可乐饮料从杯子里漫出来。生：妈妈烧的汤从锅里漫出来了。师：小孩们真会联想，智慧树又挂果了。师：去掉音节，只剩下单独的生字，如此你还会认吗？同桌互相说说本人是如何记的，把好的方法说出来与大家分享。生：生：我发觉“哎”和“漫”是形声字。生：生：我补充，“漫”是指水漫出来，因此部首是三点水；说“哎呀”的时候要张大嘴，因此“哎”字有个口字旁。师：师：你们俩真会发觉规律。生：生：我编了一个字谜：被马踩扁了身子。你们猜是什么字？生：生：是“骗”字。生：生：我也编了个字谜：总共只有一张口。（“哄”）师：师：多了不起呀，编谜高手们。生：“
6、鳞”字特别像鱼身上一片一片的鱼鳞。师：师：这些字都会认了吗？请这列小火车开动起来。（抽一个小组开火车读生字）师：师：小火车开得又快又稳。如今再来读课文一定会读得更好。你想用什么方式读课文呢？生：我喜爱本人大声读。生：我想和同桌读，能够互相协助。生：我想轻声地读，如此能保护嗓子。师：原来读书的方式会有这么丰富。那就用本人喜爱的方式读吧。生：（学生自由朗读课文）师：师：大家都读得特别认真，我特别观察到赵欣萌那个四人小组分工特别快，合作得特别好，一点都没有浪费时间。你们能把课文读顺了吗？生：能！师：师：不会有滥竽充数的吧？我得选一生字多的段抽查抽查。谁敢读读第六段？（抽一名学生读。）四、读明白课文师
7、：你觉得他读得如何样？生：他读得特别通畅了。生：但是他读得还没有感情。师：你觉得应该读出什么感情呢？生：我觉得应该读出伊琳娜特别生气。师：伊琳娜为什么生气？生：生：由于伊琳娜觉得本人被朗志万哄骗了，朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会漫出来，可结果伊琳娜试了一下，水却漫出来了。师：你被别人哄骗过吗？当时什么感受？生：特别生气。生：特别气愤。师：伊琳娜觉得本人被哄骗了，也特别地生气。你能通过看图进一步理解吗？生：我看见水漫出来把桌布都打湿了，水还流到了地上，多糟糕啊。生：伊琳娜张大了嘴，眼睛睁得大大的，特别吃惊，也特别生气。师：你们能用朗读把伊琳娜生气的模样表现出来吗？留意读出质咨询的模样。一
8、起读读。生：（读第六自然段）师：师：朗志万是不是确实在哄骗小朋友呢？请带着这个咨询题默读课文，在文中找出答案，并用本人喜爱的符号划出来。我看了一下，小朋友们根本上画的都是最后一段，你们真是会读书的小孩。看大屏幕，一起读朗志万说的话。（课件出示最后一段朗志万说的话）师：伊琳娜明白了朗志万的话，你明白了吗？谈一谈你的理解。生：生：读了朗志万说的话，我明白了不要随意相信别人的话，要本人去试一下才明白。生：我明白了别人说的话也不一定都是对的，毛主席都还做错过呢！师：师：你能把你的理解用如此的方式总结一下吗？课件显示：（）的话，也不一定都是对的，要（）。生：毛主席的话，也不一定都是对的，要动脑筋想一想。
9、师：敢于向权威质疑了，不简单。谁还会说？生：老师说的话也不一定都是对的，要亲身试一下才明白。师：感激你的忠告。生：爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。生：电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。师：你能从人物这一方面联想到电视节目，真了不起。生：生：刘老师，我反对王晶的意见，有的实验特别危险，小朋友是不能去动手做的。师：师：感激景锐的提示，并不是每一件事都能够亲身去动手做的，一定要留意平安，考虑本人是否有才能去做。我也想发表看法。我预备用一个小故事来表达我的理解。（课件出示故事内容）师：谁能帮我用刚刚的句式概括一下我的理解生：著名医生说的话也不一定都是对的,要细心想一想师：师
10、：你多像个小小哲学家呀！我相信这篇课文一定会让你们一生难忘，希望你们在生活中不要盲目相信像科学家、专家、领导等权威人物的话，一定要有本人的思想和看法，并养成动手尝试的好适应。让我们把课文完好地读一遍，请三个小孩分别读伊琳娜、朗志万和妈妈的话，其余的读表达部分。生：（分角色读全文）五、写字指导师：师：下面我们练习写“提”和“题”这两个字，比拟一下这两个字，你能发觉什么？生：我发觉这两个字里都有个“是”字。生：我发觉一个“是”字在左边，一个“是”字在右边。师：书写的时候“是”字的写法有什么不同呢？生：生：“提”字里的“是”最后的捺写的短一些，“咨询题”的“题”里的“是”那一捺要写的长一些。师：观察得多细心呀。下面看老师写字，留意观察我是如何运笔和安排的。师：请你们各写两遍。生：（在田字格中书写，老师巡视、指导、协助）师：师：小组内互相展示本人的作业，写得美丽的就夸夸他，你觉得谁没写好就帮帮他。六、作业布置师：依照本人的兴趣选择一项作业完成。、课外搜集并阅读科学家的名言。、推荐阅读故事小马过河、两个铁球同落地。板书设计：动手做做看提出咨询题追咨询科学家