四年级下册语文22课课文.docx

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1、四年级下册语文22课课文导语:牧场之国章描写了荷兰美丽的田园风光,抒发了作者内心深处 对荷兰田园风光的赞美和向往之情。以下是小编整理的四年级下册语文22课 牧场之国,欢迎各位的阅读和参考。牧场之国课文荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在 低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不 动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄.老牛好似牛群的家 长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。 这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马, 匹

2、匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到 远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼 噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不 到一个人影的绿草地上,安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的 荷兰。到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤 奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这 里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。 运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶,满载着一

3、罐一罐牛奶的汽车、 火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐 消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫,圈里的牛也不再发出阵阵声,马也忘 记了踢马房的挡板。沉睡的、牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚一一只有远处的几 座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。牧场之国教学实录一、情景导入师:有一个国家,它就被称为风车之国、花之国、水之国,也被称为牧场 之国,这个国家是一一荷兰。师:今天,就让我们一起走进荷兰,走进这个一一牧场之国(齐读课题)二、揭示学习目标(师:有目标才会有方向,让我们一起读读这堂课的学习目标。)三、小组学习,合作探究师:怎么才能达到这三个目标呢?古语说得好:书读

4、百遍,其义自见。今 天,我们就用读的方式来学习这篇略读课文。读的形式有多种,像轻声读、放 声读、自由读、默读,不管你采用何种方式去读,边读边思考的习惯是很重要 的。另外,不动笔墨不读书,记得把你的收获用笔在书上做批注。师:好,现在请按照设问导学,小组内开始合作学习四、交流展示,精讲精评(一)师:15分钟过去了,让我们来汇报交流吧。请勤学组来汇报一下第 一个问题,大屏幕上的生词不会把你难倒吧,提醒你们,别人读你要仔细听。 因为,倾听是一种平等而开放的交流。师:读得真准确,特别是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”这两个多 音字,那你用什么方法理解了哪个不懂的词呢?生:我通过查字典理解了镶嵌 是指一

5、物体装点在另一物体上师:工具书真是个无声的老师.生:老师,我来 补充。我通过联系上下文知道吆喝是指大声说话。师:联系上下文也是一个很好的理解词义的方法。生:我还通过找近义词 的方法理解了辽阔无垠是指无边无际。师:真不错,当碰到不理解的词时,我 们要学会这几种理解词义的好方法。(二)师:哪个组来汇报一下第二个问题?好,奋斗组来。师:你找到的是第二段,体会到什么?生:我体会到牛很多。师:特别是从哪些体会到牛多?那请你把这两句话读一读,读出牛的多 来。不够多,谁再来?恩,听了你的朗读,那黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴 黑牛,一头头都浮现在我的眼前,特别是那个“全是” 一词,更让我看到了成 千上万的花牛

6、。这就是真正的荷兰,请你当小老师,领着大家一起读。师:这么多的牛在草原上干什么呢?除了吃草,它们还可能干什么呢?发挥 我们的想象来说说。(你说)生:牧场上的牛可能在散步,牧场上的牛可能在晒太阳、牧场上的牛可能 在睡觉,可能还在做美梦呢!师:孩子们的想象可真丰富。在你们的眼中,这群牛儿想干什么就干什 么,多自由啊!其中你特别喜欢哪句话?师:我也特别喜欢这两句话。为什么?生:因为这是两个比喻句,把牛犊和老牛的神态写得非常逼真。师:牛犊是什么神态?一一仪态端庄;老牛呢?一一无比尊严。其实这是 两个形容人的,现在用来形容牛,显得格外亲切。哦,这位同学,你想补充什 么?生:我还找到了一个拟人句“牛群吃草

7、时非常专注,有时站立不动,仿佛 正在思考着什么。”我从“专注”这个词知道牛群吃草时非常认真。师:你真是个会读书的孩子,能抓住重点词去体会句子的含义。生:老师,我找到了描写马的第三段。(课件出示第三段)师:体会到了 什么?你说。生:我体会到了马儿的强壮。师:你从哪个重点词感受到马儿的强壮?生:膘肥体壮师:不错,那牧场上的马儿为什么长得如此膘肥体壮呢?接着说。生:因为牧场上的草非常茂盛,而且马儿生活得很自由。师:自由吗?你从哪儿看出来的?生:我从“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到 远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公 爵。”看出来的。师:是啊,环境

8、好、心情又好,怎么不是匹匹膘肥体壮就请你你来当当这 自由自在的马儿,读读这段话。师:有点气势,可是你一个人的声音不能体现出成群骏马飞奔的气势。你 们这组一起来,读出成群骏马自由飞奔的壮观气势吧!光明组,再来;勤学 组,超过他们。师:多壮观的场面啊,这就是真正的荷兰!真正的荷兰还生活着哪些动 物?生:绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。师:孩子们,有多少小鸡呢?生:成千上万的小鸡师:长毛山羊呢? 生:成群结队师:黑色的一群是什么?生:猪群 师:由此可见,这里的牲畜可真一一 生:多师:由此可见,这牧场之国就是谁的王国?生:动物们的王国。(板书 “动物)师:它们生活得怎么样?生:动物们很悠闲师:你从哪些词看

9、出动物们 的悠闲?生:“悠然自得、安闲”(三)师:动物们生活得如此悠然自得,如此安闲,这就是真正的荷兰!它 们到底生活在怎样的环境中?让我们进入第三个问题。找到描写草原及运河的 句子了吗? 一共有几句?请拼搏组来汇报。一句、两句、三句、四句。师:拼搏组真是个会读书的小组。透过这些词句,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到了一条条运河,我仿佛看到了碧绿的草地,我仿佛看到动 物们在草地上自由飞奔。师:是啊,多么美丽的草原,多么辽阔的原野!让我们看着大屏幕,一边 读,一边想象这原生态的画面吧!生:齐读 师:孩子们,是什么滋养了这些 动物?生:是草原师:仅仅是草原吗?生:还有运河。师:丰美的水、草滋养了这

10、些牲 畜,辽阔无垠的原野又为牲畜们提供了广阔的生活天地,因此,它们才能生活 得如此悠闲自得。(板书:水、草)(四)师:那课文除了写成群的牲畜,丰美的水草,还写了谁?生:牧民 (板书:牧民)师:现在进入第四个问题。同学们,描写牧民的句子多吗?生:不多。师:虽然写牧民的句子不多,但我们要做会读书的孩子,能读懂文字背后 的声音。文明组来汇报第4个问题。师:你找到了这句一一生:“到了傍晚, 才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。”师:从这 句话你想到了什么?生:由“才看见”我想到白天的时候人们没来,到傍晚时 才来到牧场。师:说明了什么?生:说明牧民对动物们非常关心,白天不去 打扰它

11、们的生活。师:是啊,那你还从哪个句子可以看出牧民对动物的关心。生:“在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人 更是默默无言。”师:为什么不叫喊吆喝?为什么默默无言?生:因为动物们都休息了。师:是啊,草原不仅是牧民的家,也是动物们的家。当动物们都休息了, 牧民即便在挤奶,那也是默默无言。人与动物,人与自然,是那么的和谐。 (板书“和谐”)师:让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。师:这就是真正的荷兰。(课件出示)难怪作者不停地感慨,请问这句话 在文中一共出现了几次?生:四次师:其实这也是一种修辞手法,叫反复。你觉得反复有什么作 用?生:反复是起强调作用。师:对,其实反复出现“这就是

12、真正的荷兰”,既是总体介绍荷兰特点, 又是对荷兰独特风光的赞叹!让我们再次发出赞叹(齐读)学了这么久,大家 也累了,老师请你们欣赏一段迷人的风光吧!(五)师:同学们,此刻你的脑中,真正的荷兰给你留下了怎样的画面 呢?写下来了吗?让我们-组一组来展示。你看,奋斗组写得真好:成群的花牛是真正的荷 兰,膘肥体壮的骏马是真正的荷兰,悠闲的牲畜是真正的荷兰,美丽的草原是 真正的荷兰。(一起读读)师:多么像一首诗啊!五、总结课堂师:同学们,今天学习这篇略读课文,从中你学到了哪些学习方法呢? 生:书读百遍,其义自见。师:不错,多读是品味语言的最佳方式。生:老师,我还知道要一边 读,一边想。师:是啊,光读不想的话,那你只是一个播放器。生:我学到了要抓住关 键词语理解句子含义。师:你更不错。那关于这篇课文的内容,你们还有什么收获吗?你说,你 说,你说。六、达标测评1、大家的收获可真不少,最后的达标测评不会把你难倒吧,对对答案。2、非常高兴和大家度过了愉快的一堂课,再见。

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