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1、体育论文之浅谈小学体育“目的统领教材”的实践 龙山三小 张武进目的统领教材的认识；在新一轮的教学改革中，就提出了体育与健康课程标准由过去的以规定教学内容为主的教学大纲，变成了以目的和标准为主的课程标准，对教学内容不再作详细的规定，既“目的在任何一个层面上不断引领教材内容”。我认为如此的改革符合我国的国情，符合体育教育的特别性。我国处在社会主义初级阶段，社会还存在着特别多的矛盾，经济开展特别的不平衡，如：东西部的差距，城乡的差距特别宏大。如此不可防止造成了东西部、城乡的体育器材、体育场地相差较大。如：我们凤凰县至今就找不出一块标准的体育场，如此我们要严格按教材上课，特别难到达理想的目的，有的甚至
2、完成不了。而如今我们以目的来统领教材，如此就能充分发挥我们老师的主观能动性，只要能到达教学目的，老师能够按照学生的水平、学校的场地器材及老师本身的学征询水平选择教材、教法等。如此我们体育老师就必需要具有校本化开发的认识和才能，要能够进展课程开发、教材选择，体育老师的才能必须有明显改变；老师要能关注学生的开展，关注学生的学习生活体验，亲切教学内容与学生生活以及现代社会的联络，体育老师的综合人文涵养有了较高的要求；老师注重学生创新精神及个性培养，要能够结合学生的个体差异因材施教，对老师的课程分析才能、教材分析才能、教育学、心理学的理论水平也提出了较高的要求目的统领教材的实践；新课程以目的统领内容，
3、把课程开发的权力交给老师，不再硬性地规定体育教学需要教哪些内容，能够说是较好的处理了过去大纲老师无法进展自主开发的征询题。这促使老师明白“该干什么”和“如何干”。学会了观察学生，自我剖析和分析学校的场地资源。老师会考虑：“学生需要什么？如何让学生更好地开展？我的才能还有那些缺乏？”如此做，最大的好处是老师明确了在教学活动中承担的责任和专业化开展的方向。能够把老师专业开展由被动变主动。不再有是学校要求我开展的思想，从而建立主动开展的认识。自全面施行新课程以来，我校体育老师采纳专家引领或专题研讨的方式，全面提高广大老师的新课程理念和课程开发才能。同时，我校体育组老师通过互相听课、互相讨论施行新课程的征询题，完成制订“目的引领内容”的设想，提高体育老师必要的理论知识、教学方法和教学才能，使我校体育课堂教学方式得到有效改善，体育课堂也活了起来。我校的的体育教学是采纳集体备课，在每个学期开场都由学校领导，学科带头人宣布每个年级的教学目的。然后又主教老师按照学校条件，学生水平选用教材，然后又全体体育老师讨论教法。如此就充分调动了大家的积极性，能选择实在可行的教学手段，特别好得到达教学目的。