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1、其他论文之欣赏，让教育如此漂亮 题记：教育，是一幅长长的画卷，我在这幅画上尽情挥洒，如何样的课堂才能充满思维的碰撞、彰显生命的色彩？回首六年的教学生涯，我送走了一批批长大的小孩，又迎来一棵棵稚嫩的花朵。在生命灵动的物理课堂上，我用欣赏照亮着许多的智慧生命，用恰到好处的点播唤醒着许多智慧的心灵。有时智慧来得是那么“随意”和“偶尔”。那是才华的展示在学习物质三态下分子的形态时，我给学生展示了固体、液体、气体的微观分子构造模型以后，放手让学生以小组为单位通过讨论归纳总结固体、液体、气体分子的构造特点。令我惊喜的是：特别多小组并没有照本宣科，按照课本上的表达。其中一个小组的答复至今让人经历犹新：“固态
2、时，分子就象城市中的居民那样，有固定的住所；液态时，分子就象草原上的牧民那样，住所随季节而迁居；气态时，分子就象金庸武侠小说中的侠客，云游于四面八方。”这种形象而不迁强的比喻打动了班里的每一位学生，大家一致认为如此理解物质三态下的分子的形态更有效果。假设当时是老师教，学生照着学，充其量只是模拟。只有放手让并鼓舞学生勇于探究、用心体验，同意他们率性而为，宽容他们的失败，才能跨越模拟，走上制造之路，我们的学生才会真正拥有智慧。那是灵感的出现在一次修正作业时，我觉察有相当一部分学生把电功的根本公式W= UIt记错了，课堂上我并没有批判他们，而是鼓舞全班同学大胆献计献策，（我和我的学生把这一活动称为金
3、点子征集活动）协助这部分同学巧计公式。想不到的是平时的淘气虫*同学竟然想出了如此一个金点子：“我在刚开场学习英语的时候，对音标还不是太熟悉，因此不会读的单词都在下面用汉字标上，关于W= UIt这个公式，我想读成大不了（W）又（U）挨（I）踢（t）比拟好记。”“大不了又挨踢”将单调无味的材料，变得诙谐幽默，产生意味深长的经历效果。同学们说如此记太有意思了，他们一辈子都不会不记得。记得我当时上完课是多么激动啊，能够说是无比幸福、无比愉悦的回到办公室，惹的同事特别惊奇：你上完课如何这么兴奋？在学习“力和运动”这部分知识时，比拟抽象深奥，我引导学生仿照“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”这一家喻户晓的广
4、告词，将本章知识编成“静止匀速不受力，受力只受平衡力”的口诀，在轻松有趣中分清物体不受力、受平衡力或受非平衡力时可能的运动状态。学生们读起来朗朗上口，对学习物理又增添了几分热爱。在课堂上老师应该明白得“有所为且有所不为”的道理，每节课都打着灯笼寻找学生的优点，用放大镜和显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地制造条件让学生有展示自我的时机，他们会给我们特别多惊喜。那是愉快的错误九年级的学生刚开场学习力时，对在草地上滚动的足球进展受力分析，正确的选项遭到重力、支持力、摩擦力三个力，而每班有30多个同学多画了一个动力。我当时没有立即评价谁对谁错，而是让他们本人展开讨论，同学们争得面红耳赤，最后大家达成共识认为画三个力是正确的。为了保护学生的积极性，我说：“这些同学真了不起，竟然有特异功能，长了弹簧腿，球都出去了，脚还粘在球上。”同学们哈哈大笑，在娱乐中认识到了本人的错误，而且印象特别深化。总复习时又遇到这道作图题，学生自然就想起了“弹簧腿”，作图时特别兴奋，正确率高了许多。学生在我的空间留言里，曾写下如此一段话：“您总是想方设法让欢乐得改正错误，这一年跟着您学习物理，我学到的不仅是”方法“，更多的是美妙。”学生是课堂的主角。智慧课堂上的亮点，源于学生的精彩发言、才华的展示和灵感的出现。老师应学会欣赏，认真倾听、及时觉察课堂生成，随着学生的状态而调整、改良。如此的课堂才会有生命的活力。