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1、信息技术论文之关于信息技术与学科整合的讨论 整合来源于英文integration，可解释为一体化、成为一个整体。从现代教育理念看，信息技术与课程的整合，不仅仅是把信息技术作为辅助老师教的演示工具，而是要使现代信息技术手段与生物学科教育交融为一体，从而提高教育质量，习惯现代社会对教育的需求。整合是学科教学的一场深化改革。这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的教育教学设计与施行过程中，利用不断开展的信息技术，运用先进的教育教学思想、理念、方式与方法，处理传统教育教学手段特别难、甚至无法提出或无法处理的征询题，以到达更高、更新、更好的教育教学效果，从而推进教育教学深层次改革的目的。整合的主要目
2、的有两个方面：一是通过整合使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养学生的信息素养；二是通过整合使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率。从学科教学改革的角度看，整合的特点：1信息技术促进教学内容呈现方式的变革，因而，在学科的教学中历来强调教学的直观性。如假设在教学过程中恰当地使用视频、动画、课件等，就能够产生特别好的直观效果，从而激发学生求知的欲望。此外，将微观的、抽象的概念和规律形象生动地展如今学生面前，有利于打破教学的重难点。2信息技术促进教与学方式的变革老师利用信息技术查找所需材料，设计制造教案。利用信息技术可使教案的编写从手写到键盘输入，从纯文本到多媒体，从线性构
3、造构思到超文本构造构思。如此不仅提高了教案的质量和有用性，还大大提高老师备课的效率，减轻老师的负担。从学习方式的变革看，信息技术能够在教学中创设逼确实情境，引导学生主动学习；能够为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。例如，通过一些生物虚拟实验，为学生提供动手和考虑的时机，以提高学生分析实验和改良实验的才能。再如，老师能够将文本、图片、视频等材料做成网页，提供应学生。 信息技术可促进师生间、生生间关系的转变信息技术隐蔽性的特点，可使学生将某些难于公开表达的话，直截了当与老师、同学进展交流。例如，利用信息技术进展青春期性教育的教学。男女学生各自由计算机上按照老师的设间，搜寻本人需要的信息，并就
4、本人难于启口的征询题，通过计算机查寻本身性发育过程中不明白的征询题，同时还能够就某些征询题与老师、与同学进展交流。如此，不仅处理了多年来生物学老师难以处理的教学实际，同时也充分证明了运用信息技术可实现教学中多年梦寐以求的分层教学和真正平等的师生、生生关系。 整合的环境现代教育思想的重要一点确实是个性化，个性化不仅表达在学生的学习上（兴趣、情感、方法、才能和方式等），同样也表达在老师上，包括每个老师教育活动的方法、风格以致方式。需要发挥广大老师的创新精神，通过实践探究验证多种整合方式的设想，进展广泛的交流、讨论，取长补短，共同提高。通过一段时间的研究讨论、分析总结，信息技术与学科教学整合的应用环
5、境大致分为以下3种：A.老师使用信息技术为主的演示型教学环境：它是在现有教学方式的根底上，将素材库、计算机、大投影等作为新的教学媒体，应用于教学。其优点是对设备的需求不高，缺乏是学生缺少使用信息技术的时机。B.学生使用信息技术为主的自主学习型教学环境：按学习内容它又可分为局域网或网络教室的网络环境（老师提供规定的学习资源）和开放式的网络环境（学生能够在互联网寻找学习资源）。施行这种方式，要求学生有一定的信息技术应用才能和自学才能。C.学生自主学习与老师演示相结合的教学环境：这种教学环境下的教学既能充分表达老师的引导作用又给学生一定使用信息技术的时机，但需打破一节课45分钟的束缚。以上这些方式都
6、有利于促进教学内容呈现方式的变革。整合可提供多种媒体的刺激，加强学生对知识的获取和保持。教与学方式的变革。通过整合使老师提高备课质量和效率，在教学中创设逼确实情境，引导学生主动学习，或为学生提供丰富的学习资源实现因材施教。有利于建立师生间、生生间平等和谐的关系。 利用信息技术，能够将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现方式，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，产生浓重的学习动机，同时也能够提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。 利用信息技术，既能够构建个别化学习环境，也能够营建协作式学习气氛，因而既能够满足不同认知水平和认知风格的学习者，也能
7、够施行协作式学习策略，为学习者提供对一样征询题的多种不同的观点的比拟、分析和考虑的条件，在集思广益的根底上，深化知识的理解和掌握。信息技术教育与其他学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习才能人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地巡游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探究和设想，才能和制造力在探究的过程中悠然而生。 信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中老师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联络和互相之间的阻碍，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚拢效应。把信息技术与学科教学进展整合，能够充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质根底上，施行高质量和高效率的教育 老师在上课时切不可只繁忙于操作电脑，而忽略与学生的情感交流。老师生动的语言，壑智的目光和得体的仪表，不管在如何样的规律性学环境中，如何样的教学条件下都有是一样至关重要的。 当今信息社会无所谓饱读诗书、无所谓一技之长、无所谓从一而终、无所谓一劳永逸。老师们，让我们一起共同努力吧。