《信息技术学科浅谈信息技术的学科整合.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术学科浅谈信息技术的学科整合.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术论文之浅谈信息技术的学科整合 当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时、越全、越广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。当前，信息技术课越来越被注重，地位不次于数学、语文、英语这三门工具性学科。我们如何样才能最优的对学生进展信息技术教育，培养出符合现代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人呢？对各学科进展科学的分析、选择、综合等，找出其内在联络，从而施行信息技术最优化教学，也即今所说的课程整合。一、什么是课程整合整合确实是一个系统或事物内部诸要素之间以及与其他系统或事物之间，按照之间的联络，整体协调、通过互相的结合、浸透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而到达优化教学过程
2、，提高教学效率的目的。二、信息技术的整合可分为本学科内部的整合以及信息技术与其他学科的整合两种方式1、本学科内部的整合将信息技术作为一种工具和手段运用到本学科中去，从而在学习信息技术课程的同时，又对信息技术有较深一部的认识。借助信息技术的多媒体功能，辅助本学科教学。这种情况多为老师在上课前按照教学目的、学科特点及学生情况对教材进展分析和处理，制造多媒体课件，教学时对课件进展演示，学生通过课件接受学习任务，并在老师的引导下完本钱节课的教学任务。如在教学生制造新年贺卡时，老师先利用课件向学生展示各种各样的贺卡，然后利用课件演示一两种贺卡的制造方法和过程，再教授制造贺卡的技能、技巧，如此既能激起学生
3、学习的积极性，又能使学生对信息技术这门课程更感兴趣，同时教学任务也能够特别好的完成。这是目前最广泛使用的一种方法。第二种方法是整个教学过程由学生利用多媒体课件自学，完本钱节课的教学任务，老师在课堂上只对个别学生进展讲解、辅导，更多的是扮演一名教学组织者的角色。如在教授画图中的一些简单工具时，能够利用一些多媒体课件的热区功能来制造教学课件，当学生把鼠标指针放在一个工具上或在这个工具上单击鼠标时，工具的旁边就会出现这个工具的作用及用法等相关材料，学生通过看材料来自学这些工具。这种方法对培养学生的自学才能特别有效，在课堂教学中也得到了一定的使用。第三种方法是利用网络环境对学生进展教育，能够把事先预备
4、好的教学内容以网页的情势放在internet网上（也能够是局域网上）由学习者点击相应的网页进展阅读，阅读的内容能够是文字、动画，也能够是交互功能特别强的课件（flash就能够实现）。同时学习者和老师能够通过一些远程通讯软件来提征询和解答。这种方法本身也表达了信息技术中的技术与本学科教学的高度整合。现今，由于种种缘故，这种方法还不能够充分利用。2、信息技术与其他学科的整合课程整合是使各学科分化了的各要素构成有机的互相联络的一个整体的过程。将信息技术与其他学科进展整合，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和才能浸透到信息技术学科中来，一方面能够丰富和扩展信息技术学科的教学方
5、法和手段使学生的才能得到提高，另一方面又培养了学生多思路、多方面处理征询题的综合才能。信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的仍然要回到用这个字上来。因此，我们在教授信息技术课程的同时，还要着力培养学生使用信息技术处理征询题的适应和才能，其中学生具备使用信息技术的良好的思想品德和道德也是不容无视的，否则可能引起相当严峻的后果，给人民造成宏大的损失，比方说一些道德败坏的黑客，人们不是深恶痛绝吗？例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的方式表示出来，修饰短文。如此，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美才能也得到了相应的提高。例如数学课上经常要求学生一题多解，多方法处理征询题，同样，信息技术也能够要求学生多方法、多途径去完成某一任务。信息技术课上的画图程序、photoshop、frontpage等哪一个不是与美术学科息息相关的。我的观点认为，信息技术与其他学科的整合是信息教育学科开展的必定趋势，必定会带动信息技术学科的飞速开展。因此，信息技术的学科整合仍然一个新的内容，许多征询题还有待我们去探究、处理，这也给我们提供了一个新的契机，我相信，这种新的教学方式将会使我们在信息技术学科的教学中大有作为，才华得到充分的展示。