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1、小学语文统编二年级下册第四单元彩色的梦教学设计教学 内容二年级下册第四单元彩色的梦教学目标1 .通过“偏旁表义”等方法识记“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字。2 .朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3 .能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重 难点重占过“偏旁表义”等方法识记“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字。难点：读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。教学课时建议本课建议教学两课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 随题识字，激趣 导入1 .围绕“彩梦”激趣谈话,通过 偏旁表义的方法识记这两个
2、字。2 .体会“梦”的意思：组词或说一 句话。1 .读题。2 .分享识记生字的 方法：1形声字，偏旁表 义。“三撇儿”作 偏旁，可表示多 种色彩。熟字换偏旁识记 “梦”。3 .组词或造句。随题引入，通过结合 生活，唤起学生的兴趣， 通过“偏旁表义”的方法 帮助理解字义，记住字 形。环节二： 初读课 文,分类识字1 .引导学生自主读课文，给出自读 要求：读通、读顺，把读不通的地 方多读几遍。2 .分类指导读准字音。后鼻音：坪囱精叮咛前鼻音：般平舌音：彩囱3 .归类识字，了解字形字义。(可从 以下分类中选择：(1)形声字归类识记：盒、聊、坪、 精、叮、咛。(2)借助图片，联系生活经脸识字： 郁、囱
3、。(3)语境识字：结、般。4 .划分节奏，再读课文。1 .自读课文。2 .读准字音。3 .识记生字。(交流形声字记忆的方法,)4 .划分节奏，再读课文。读书环节有要求，通 过明确要求，让学生针对 性学习。同时通过归类识 记生字，引导学生方向规 律，强化生字的识记，激 发学生识记生字的兴趣。环节三： 读懂诗歌,仿说 句子一、读懂课文，用自己的话表述对 内容的理解。1.朗读第一节诗歌，聚焦“彩色的 梦”。1.读第一节。语文课不是重在学课文内容，低年段的语文2 .识记“梦”字，理解梦表示“梦 想、希望”。3 .默读第一节，联系下文体会“彩色 的梦”是指什么。相机回顾“彩” “聊” “盒”字。4 .默
4、读二、三、四节诗歌，读懂“彩色 的梦”有哪些。(1)反馈交流：读词句，用自己的 话简单谈谈体会。教师评价：找到了和“梦”有 关的词句；讲的意思清楚，说明 读懂了句子。不仅把句子意思讲 得清楚，还用上了积累的某个词， 说得很棒。(2)相机指导朗读。二、朗读句子，仿说词句。(一)学习表达，做个小诗人。思 考：你想用彩色铅笔,画什么呀？ 1.体会用词的准确，补充填空。(1)朗读第二节诗，感受用词的 准确。(草坪一大块，涂上颜色，变 成绿油油的一片，一个词就能说明 白“绿了”！)(2)看图，仿说训练。()的稻谷，黄了。()的(),()了。2.体会拟人的写法，补充填空。朗读第三节诗，感受把动植 物当作人
5、来写的有趣。思考：雪松怎么会拉着手？ 看图，仿说训练。在()的小河里，鱼儿们()出()的()，蝴蝶(),. 3.关注破折号，体会表达的趣味性。 (1)朗读第二小节。体会天空很蓝的特点：蓝得 透一明，读出喜爱之情。看图，仿说训练。()的稻谷，黄了。黄一得一()() (2)朗读第三小节。体会太阳“又大又红”的特 点，读出喜爱之情。看图，仿说训练。蔚蓝的夜空中，挂出了一个() 似的月亮，( )( )o2 .交流识字方法，组 词。3 .抓住下文的词句 判断“彩色的梦”指 彩色的画笔：长、硬、 圆、铅笔盒4 .默读、勾画，抓住 关键词句，用自己的 话交流“梦”的意思： 希望草坪绿，野花 红，天空蓝，森林
6、葱 郁,小鸟自在1 .朗读第二节诗， 交流感受：这片草坪 怎么样？野花、天空 怎么样？2 .补充句式，交流 反馈。3 .朗读第三节诗， 交流感受：雪松们拉 着手是表示雪松们很 茂盛，挨在一起。小 鸟在树上叽叽喳喳 叫，就像是留下歌 声。4 .感情朗读。5 .补充句式，交流反 馈。教学旨在让学生习得方 法后学习表达。通过指导 学生在边读边想象中，层 层递进地引导发现出句 式的特点，并能进行表达 方式的模仿。(二)把补充的句子串联成小诗。6.连句成段：口头 说，动笔写。环节五： 明确要点,指导 书写1 .通过对生字进行归类，引导观察 生字结构和各个笔画在田字格中的 位置，发现规律：上下结构：梦、森、苹、灵。左右结构：彩、拉、结、般、精。 笔画作偏旁的变化：般。2 .集体评价，抓住间架结构和关键 笔画进行点评。1 .仔细观察，交流： 从看结构，看占位， 看主笔等获取正确 书写的信息。2 .描红仿写(1)注意正确的书 写姿势。(2)描红不露红。抓住写字要素，通过 梳理方法、分类识记等方 法培养学生良好的书写 习惯，发现书写规律，能 有效提高书写成效。作业评价 思路作业安排：1 .是否能通过偏旁表义等方法识记本课生字，并能关注间架结构和关键笔画进行书 写。2 .是否能借助画面，模仿句子，展开想象，进行说话和写话。