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1、第一单元识字单元概述X单元妙解导航； * *本单元是本册教材的第一单元，也是第一个识字单元，主要安排了？天地人?金木水火土? 口耳目？日月水火?对韵歌?5篇识字课，内容丰富，浸透韵语识字、看图识字、象形字识字、 对对子识字等多种识字方式，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。1.“口语交际：我说你做 “语文园地一及“快乐读书吧那么是对学生课内学习内容 的稳固和课外听说、阅读才能的锻炼。通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。2 .利用图画，认字写字，感知汉字的演变过程，并用汉字进展扩词练习。3 .学习看图识字的方法。4 .能听懂老师的耍求，可以清楚地指出字形的区别。1.单元重、难点
2、看图，使学生理解写字的意义，引起学生写字的兴趣。2 .理解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。3 .学习看图识字的方法。单元课时分配/ (*天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧1课时2课时2课时2课时2课时1课时2课时1课时1 天地人（妙析教材， 这是学生入学的第一课,本课生字构造比拟简单, 保护他们识字的积极性。内容比拟简单，由六个字构成，学生学起来也轻松些。,工学情分析；学生容易理解和识记。教学中应注意发挥学生的主观能动性,教学目标【知识与技能】第一课时学生：预习新课。2课时教学过程一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在
3、很早以前还没有汉字的时候。有兄妹 俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上 去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子 在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥 的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道 弯曲的河流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹 俩可快乐了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成如今的字。汉字多有意思 呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点1 .看图：图上画的是
4、什么？（生说，师贴上生字卡片）2 .图字结合：字和图有什么联络？三、认读生字1 .哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。2 .认读生字。（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由老师领读。3 2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。4 3）竞赛读，看谁认得快记得多。（可点名学生说说自己识记的方法）四、稳固认读1 .找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？禾苗高山田地石头大火月儿弯弯挂蓝天。鱼儿在水中游来游去。2 .生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？3 .玩游戏：找朋友。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形
5、字，有的拿图片, 找到相对应的朋友。五、理论作业回到家里搜集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告）第二课时教学过程一、复习检查1 .出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。(1)指名抽一 k片认读。男女生分开认读。(3)连词语。2 .交流识字方法。二、指导书写1 .认识八 “、两种笔画。2 .指导书写“日 “田 ”禾 ”火。特别强调：禾：笔顺规那么从上到下。(1)书空。(用手指在空中虚画字形)(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右 对称展开，收笔应高于竖的收笔。3 .学生自由练习，老师巡视辅导。4 .展示书写认真的作品，发小红花。三、完成课后练习1
6、 .课件出示“我会连中的图画和汉字。2 .指名上台操作，试着连一连。3 .集体评议。四、理论活动1 .书写汉字。2 .在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马，教学反思：本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学。老师通过创设 情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。整个教学过程都应该表达课堂的开放性。在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间, 分小组讨论，重视学生的交流互动。同时课堂也应该表达综合性，在识字时可以调动各学科 的知识储藏，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合才能。5 对韵歌妙析教材；玲二本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示
7、了六对词性一样、意义相对的词语，介绍了 与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养搜集对子和对对子的兴趣。 对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅 读语感以及积累语言的习惯。工昔情分札从一年级学生的认知程度和思维才能考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学 生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读 课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面进步语文素养。7r教学目标【知识与技能】1 ,认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】自主合作
8、，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。【情感、态度与价值观】朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和 对对子的兴趣。重点难点重占 f识字，写字，朗读并背诵课文。难点朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和 对对子的兴趣。教学准备生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。工课时安排;2课时第一课时蠹课时目标;1 .认识7个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2.正确、流利地朗读课文。一、导入新课教学过程“人之初，性本善，性相近，习相远。同学们还记得?三字经?吗？今天，我们要学习 一首对韵歌。（板书课题）它和?三字
9、经?一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳, 朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！二、初读课文，感知生字2 .老师范读课文。3 .学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。4 .指名读课文。（师点评，纠正字音，指导）5 .齐读课文。6 .用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。三、认识笔画，识记生字1 .认识笔画。（1）（出示3种笔画的课件）小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确 书写呢？提(一)：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。撇折Q)：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。竖折(J)：下笔写竖，顿笔
10、后向右写横，收笔较重。(2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。(3)老师指导学生读3种笔画的名称。(4)指名学生读。(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。2 .识记生字。(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好方法来记住 它们。(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。(3)全班交流。(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最 多？(师相机指导)四、再读课文1 .小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们如今再读读课文，看谁读得更流利？ (自由朗读课文)2 .指名读课文
11、，师生共同评价。3 .多种方式练习朗读。五、指导写字重点指导写“虫 ”云 “山。1 .自主观察，注意字的间架构造。2 .师提示重点笔画，并范写。虫：第五笔是提，点紧挨提。云：第一横短，第二横长，撇折往里收。山：第二笔是竖折，两边笔画对称。3 .生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)4 .展示学生写的字，全班评议。六、作业1 .朗读课文。2 .写出以下生字的笔顺。虫云山第二课时蠹课时目标;1 .理解课文内容。2 .背诵课文。教学过程教学过程一、读文感悟1 .出示词语：云雨雪风花树鸟虫 山清水秀柳绿桃红2 .学生齐读词语。3 .师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事
12、物。)课本是怎么把这 些词语组合在一起的？4 .齐读课文。5 .引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。(1)读了以后，你有什么发现？(2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对 子。6 .师生穿插读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？7 .生生穿插读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。8 .齐读全文。二、创设情境，稳固练习1 .在情境中理解词语。(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？(3)老师指名学生答复。(师指图片，生答复是什么事物)(4)全班齐答复。2 .在情境中运用词
13、语。(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。(2)分小组讨论、交流。(3)小组推荐代表发言。(4)师生共同评议。3 .练习背诵课文。(1)找出“对前后词语的规律。(词性一样，意义相对。)(2)同桌之间练习背诵。(一人提示“对及前面的词语，一人答出“对后面的词语，互相交换)(3)指名背诵。(4)全班齐背。三、课外延伸1 .补充学习几那么对韵歌。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。2 .试着编编这样的对韵歌。，登学反思本课识字的形式是对对子，老师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文，并 借此让他们在课文中寻找并认识生字、对子。然后，可以从音、形、义三方面来引导学生自
14、主识字，让学生用喜欢的方式记字形，拥 有学习的选择权、决定权和主动权。在理解课文内容这一点上，老师仍然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种 方式，让学生更清楚地理解6组对子的含义。口语交际：我说你做教学目标1 .通过“我说你做的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，开展他们的语言交流 才能。2 .通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好 的情感体验。3 .养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。 .教学准备学生：预习新课。（可在家长帮助下，提早认读生字，观察课文插图）课时安排课时安排1课时a教学过程;一、激趣导入小朋友们好！佬师好！）老师知道，你们特别
15、喜欢背儿歌，是不是呀？（是）那老师要看一 看，哪个小朋友最英勇，到前面来给大家表演一下他们表现得真棒！老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备开场：小老鼠，上灯台，偷油吃, 下不来；喷、瞄、嘴，猫来了，叽里咕噜滚下来。好，小朋友们请坐。老师还要告诉小朋友们一个机密，今天老师给你们带来一组特别简单的识字儿歌，你们 想不想听呀？（想）二、学习课文1 .示范读。请小朋友仔细听：天地人 你我他2 .领读。（1）这首儿歌好听吗？（好听）如今老师读一句，小朋友跟着读一句。（2）如今，我们来做个上下声的游戏，老师用大的声音读，小朋友们就用小的声音读；老 师用小的声音读，小朋友们就用大的声音读，我们来试一
16、试。3 .接龙读。（1）单字接龙。小兔子的尾巴特别短，我们来接一个短尾巴，老师说：天，生接：地。按顺序接下去。（2）整句接龙。小猴子的尾巴特别长，我们再来接一个长尾巴，老师说：天地人，生接：你我他。我们 再来试一试。4 .整体齐读。请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，预备，开场：天地人5 .小节反响。我们再来做个游戏，“开火车。看谁开得最快，第一个小朋友说：“天，下一个说: “地，一个挨着一个说，预备开场三、认识生字小朋友们表现得太棒了，这么短的时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒 棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！你们知道吗，这首儿歌不但好听，而且里面还藏着好多字宝宝, 认识这
17、些字宝宝，就可以和它们交朋友，一起做游戏了。6 .学习第一句。（1）按序读。（从前往后读）老师要开着小汽车去找字宝宝做游戏，找到谁，请小朋友马上说出它的名字，先来看第 一排的字宝宝都有谁？（天地人）（2）倒序读。（从后往前读）（3）穿插指读。7 .学习第二句。（方法同第一句）8 .随意指读。我们要挑选几个字宝宝和我们一起做捉迷藏的游戏，老师说：“挑兵点将，手指停在 哪个字宝宝的身上，就请你们叫出它的名字，准备开场9 .小节反响。如今，我们来捉迷藏，看看老师把谁藏起来了： “小猫、小狗、小刺猬，请你猜猜我是 谁？ 出示生字卡片，点名读。四、完毕语L总结：今天，我们背会了儿歌，还认识了这么多的字宝
18、宝，你们高不快乐？2.作业：那今天回家以后把你们学会的儿歌说给爸爸妈妈听，让字宝宝也和他们一起做 游戏好不好？教学反思；教学反思；本课是识字的第一课，也是真正开场小学语文学习的第一课，这一课很关键。老师在教 学本课时既不能涉及过于深入的知识，又不能单调乏味，可以通过做游戏、讲故事等活泼的 教学方式调动学生的积极性。本课中“你我他的教学是难点，教学时不要涉及过多“第一 人称等专业术语，可以通过自我介绍和介绍别人的方式来强化学生对“你我他的认知和 运用。2 金木水火土妙析教材这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经历，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。学情分析一年级的孩子由于年龄的关系，老师在识字学习
19、教学中要延伸到学生生活中去，教给学 生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。$教学目标【知识与技能】1 ,认识7个生字，会写“一“上 4个生字，认识“一画。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重点难点,-重占认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。难点在田字格中书写。、 - .教学准备老师：生字卡片。学生：预习新课。2课时第一课时外教学过程;一、做游戏，激趣导入1 .做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学
20、的游戏。师：请你跟我拍拍手。 生：我就跟你拍拍手。 师：请你跟我坐坐好。 生：我就跟你坐坐好。 师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。（师拍手）（生跟着拍手）（师做坐端正的姿势）（生跟着坐端正）2 .小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。老师边板 书课题边读：？金木水火土?，学生跟着读题。二、数字引路，认识汉字1 .小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5,看谁数得准。刚刚我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到 数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2 .出小汉字。我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二三
21、四五。三、自主研读，自读自悟1 .今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？ (想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前 设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢送大家 的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门 翻开，让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗？(有)我们出发吧。2 .请小朋友翻开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做 第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由读 一边用笔标出
22、来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“、。、一等。谁能读得又准 确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开场。3 .小朋友们会读了吗？4 .指名读，评议正音。(1)假如你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜果送给你(你想 读哪一个)，能告诉大家你是怎样认识它的吗？生：是爸爸妈妈教我认识的。师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。(2)看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了，小 朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议)(3)强调“一的本音读“yT，
23、但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地 “一片海；有时读四声，如“一棵树 “一朵花，本课读一声。其他小朋友还想要瓜果 吗？点名读。(4)小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。5 .打乱次序，你还认得它吗？ “开火车读。6.接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，不过老师有个 小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开场。谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他 小朋友认真听，听听他们读得怎么样。(1)请四个小朋友一人读一句。
24、(学生评读)(2)看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友 们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比拟长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范 读。(3)你们愿意像老师这样读吗？(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？(学生评 读)(4)他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。7.小朋友们，读了这篇课文，你能告诉老师课文里都写了什么吗？老师讲解：这是一首对韵歌，第一行介绍了数数，第二行介绍了五行，第三、四行是介 绍天地、日月的。四、朗读感悟，背诵课文1 .把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌间互相读，指名朗读，全班齐读。2 .把课文读得有感
25、情、有韵律。男女生分别齐读。3 .全班齐背，点名背诵。第二课时.一一 一一、号教学过程；一、复习导入，稳固生字1 .我会认。变序抽取字卡，学生“开火车读，全班齐读。2 .我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。3 .我会用。“摘果子说词语或句子。二、认识田字格，指导书写“一 I 1 .认识田字格。2 .引导学生理解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3 .拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格, 横中线、竖中线，各个方位记心间。4 .指导书写“一 I 。老师介绍笔画名称，并范写。学生练写。三、学习写字1 .出示生字表：一、二、三、上。2 .观察课本中田字格里
26、的范字。3 .说一说：通过观察，你发现了什么？4 .老师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。5 .学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。老师巡视，个别指导。四、拓展活动把课文背诵给爸爸妈妈听，背完让爸爸妈妈评一评，背诵的是否正确，有没有错字漏字, 有没有读错字音等。也可以同学之间互相背诵、检查。逡举学反思本课的教学，让学生明白儿歌的意思比拟困难，老师可以选用展示插图和严密联络生活 实际的方法来帮助学生简单理解课文中汉字的意思。对于认识田字格和标准写字，老师可以 用田字格儿歌来帮助学生熟记田字格的用法，然后在学生写字时巡回检查，及时纠正错误的 写字方式和习惯。3 口耳目妙析教材）本课是看
27、图识字，要充分发挥看图识字的优势。大局部看图识字都一目了然，只有少局 部需要略加指点。如“足，学生看了图可能误读成“脚，就要告诉学生：“足就是 “脚。后面配有一首儿歌，让学生理解中国的京剧文化艺术。 - -一一 - - -学情分析J在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经历，帮 助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。孝、教学目标hWU【知识与技能】1 .认识7个生字，会写“口 ”目 ”耳 ”手 4个生字，认识” 种笔画。2 .让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生
28、字。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。W重点难点;重占认识7个生字，会写4个生字，认识3种笔画。难点在田字格中书写。、 - .教学准备老师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。学生：预习新课。课时安排2课时第一课时 T.一一 一一一“、号教学过程；一、猜谜导入1 .猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。点名说。(谜底：人)2 .我们每个人的身上都有许多不可缺少的局部，比方，这是我们的手。说一说，你的小手，可以做些什么？二、认识生字1 .老师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了 些什么呢？(老师结合学生的答复，相机
29、指导识字。)当学生说到“口时，老师画上“口，然后出示“口的识字图片：(1)指导学生读准“口的读音，注意第三声要读到位。2 2) “开火车读，男女生比赛读，齐读。(3)用手指指自己的口，理解“口。(4)用“口字组词，加深对口的理解。当学生说到“手时，老师让学生上台画上手，然后出示“手的识字图片：(1)指导学生读准字音，第三声要读到位。(2)指读，齐读，分组读。(3)学生伸出自己的小手。(4)说说自己的小手能干什么？当学生说到脚时，老师给图补上脚，然后告诉学生“足就是脚，接着出示“足的 识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，齐读。(2)引导学生用“足字组词。当学生说到“耳时，老师给图画上耳
30、朵，然后出示“耳的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，“开火车读，齐读。(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育学生上课要注意听讲。当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目，出示“目的 识字图片：(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进展爱眼教育。2 .小结：刚刚，我们把图上的人画完好了，他可快乐了。小朋友们看，我们都画了什么？ 指名说。3 .指导学生看书诵读：口、手、足、耳、目这5个字。三、做练习，稳固识字1 .我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。2 .摘苹果。小黑
31、板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、 耳、目，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。四、课后延伸识字回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指的游戏。第二课时号教学过程)一、玩游戏，复习导入1 .玩“我指你说的游戏：老师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2 .出示识字图片，复习上一节课学的5个生字。3 .导入：这一节课，我们要继续学习？口耳目？。二、学习课文1 .老师范读课文，学生跟读。2 .出示课文图片，点名问：你从图片中发现了什么？(学生答复)3 .老师讲解：这是中国著名的国粹艺术京剧。分布地以北京为中心，普及中国。它 的艺术表现形式为唱、
32、念、做、打。其中“做包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟， 行如风，卧如弓，也就是说站着时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要 像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。4 .老师趁机指导学生学习“站 ”坐。5 .学生各种形式读课文。三、书写生字1 .出示要写的四个生字：口、目、耳、手。2 .点名说，你是怎么记住它们的？3 .老师范写，特别强调“口 ”目的第二笔是“1 ，”手的第一笔是“一，第 四笔是“。4 .学生自由书写，老师巡视辅导。四、布置作业1 .书写生字。2 .把课文读给家长听。逡承学反思本课的教学，老师应当引导学生将字形和身体部位结合起来相比拟，充分发挥学生的主 动性，调动
33、各种身体感官到达学习的目的。一年级小朋友比拟活泼好动，识字课对他们来说 略显枯燥，因此老师应多利用多媒体课件这些辅助手段，让课堂气氛更加生动、有趣，以此 抓住孩子们的注意力，进步他们参与的积极性。4 日月水火妙析教材本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学 生理解字义，认识字形，初步理解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感 情。、学情分析；本课生字构造比拟简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，老师 应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和 字义之间的联络，在区分字形中理解字义，结合字义理解、识记字形。教学目标:【知识与技能】1 .认识8个生字，会写“日 ”田 ”禾 “火 4个字，认识“卜 ”、2种笔画。2 .训练学生的观察才能及自主识字才能。【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。,、重点难点）重占认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。难点在田字格中书写。教学准备老师：生字卡片、课件、展示台。