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1、最新部编版一年级语文上册第一单元教案2022年部编版一年级语文上册第一单元识字教案 入学教化：我上学了 主备人：范晓君 学习目 ： 1.视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。 2.依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。 3.视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。 学习重点：儿歌上学歌 学习难点：儿歌上学歌 教学打算：国旗、有关国歌上学歌的 件 时支配：4 时。 教学过程： 时 、谈话导入。 你是哪个国家的人?你长大后干什么?同
2、桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是 件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是 个乐园。播放上学歌让孩子们 起跟着唱。然后初步地相识语文书。 (1)干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。 (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的爱好， (3)告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。 (4)小组合作相识书目、页码、探讨 下怎样爱惜语文书，在学生相识页码和书目的基础上，实践 下用书目去试着找找 文， (5
3、)让孩子点 文，老师来范读 文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读 文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 (6)再指导学生整体相识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名. 二、指导学生视察 图画、讲解并描述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。五幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据 定的依次视察画面。 请同学们看 幅图： (1)这是什么地方?北京天安门。 (2)画面上有什么人?学生 (3)他们在做什么?游玩 (4)他们可能在说些什么? (5)请给 幅图起个名字-以“我是中国人”为主题。 三、教学留意事项
4、： (1)视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。 (2)老师引导学生探讨：入学 天，猜 猜，小挚友见到老师应当说什么?老师会对小挚友说什么?老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。 四、情境演练。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。 (1)老师和学生 起模拟的相互问候;并告知同学们每天 次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 五、 堂拓展：让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。 (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 (2)告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到
5、了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系。 (3)推选故事大王 六、小结本 学习状况，表扬表现好的同学。 二 时 、复习导入 。指名说说上节 你有什么收获? 二、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。 先提问：我们班谁是识字大王?指导视察 幅图 (1)同学们你是哪个国家的人? (2)我们的国家叫什么名字? (3)谁情愿我们国家的名字写给大家吗? (4)你情愿把这些字教给大家吗? 三、说 说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗? 1可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安
6、门。 四、教学生说说，检查学习状况 五、 堂小结：表扬表现好的同学。 三 时 、谈话导入 我是小学生 同学们从今日起，你们就正式成为 名小学生了，大家要好好学习。 今日我们来学 首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌上学歌 1播放音乐，让学生观赏音乐。 2老师泛读儿歌。 3老师领读。 4让学生自己读诗歌，分小组朗读。 三、了解上学歌的基本意思 1老师讲解上学歌的基本意思。 2教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。 四、 堂小结。 四 时 、复习导入 1.指名说说上节 你有什么收获? 二、同学们会读书的姿态吗?请做给老师看 看。 1.老师表扬坐得好的同学。 2.指导视察 三幅图，引导学生说出
7、： 位女同学正在读书。她的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持 尺左右的距离。 3.请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持 尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。 4.请坐的好的同学做给大家看。 5.老师表扬坐的好的同学。 6.来到学校后你看到些什么?你最喜爱什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解 下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，
8、发觉不正确的姿态要刚好订正。 7.同学们会写字的姿态和书写的执笔方法吗?请做给老师看 看。 8.老师表扬做得好的同学。 9.指导视察 四幅图，引导学生说出： 四幅图上， 位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离 桌 拳，眼离本子 尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约 寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。 10.请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌相互订正。老师巡察指导。 11.请做得好的同学做给大家看。 12.老师表扬做得好的同学。 三、
9、堂总结： 同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 四、讲故事听故事 谁能给大家讲 个故事？请听的同学 定仔细听，可以讲给你的爸爸妈妈听。 板书设计： 间活动儿歌 下 铃响两件事 要做好 前事 二要马上上厕所时间足够不用跑 嬉戏玩耍不走远团结友爱守秩序 间平安牢记心铃声 响进教室 进入教室请做好静待老师来上 后反思： 识字1天地人 主备人：范晓君 学习目 ： 1会认天地人你我他6个生字。 2正确、流畅地读6个生字。 3知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能对号入座。 学习重点难点：知道天地人你我他所表示
10、的意思能对号入座。 教学打算：生字卡片，相关的 件。 时支配：2 时。 教学过程： 时 、谈话导入 从这节 起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们 起欢乐地向识字王国动身吧! 二、视察图画，揭示 题 1看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的? 3结合详细实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1图文结合，引导学生进 步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写 写。 2老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1学生自由读生字，同桌沟通。 2全班沟通：在这篇 文里，你已经相
11、识了哪些字? 3读 读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、相识生字。 1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六、布置作业 1找 找，我们四周那些地方用上了本 的生字。 2学写本 生字。 二 时 、巩固生字 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找挚友嬉戏。 2我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。 3我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 沟通：我们四周还有哪些地方用上了这 的生字? 四、 堂小结 板书设计： 1天地人 天地人 你我他 后反思： 2金木水火土 主备人：范晓君 学习目 ： 1相识本 生
12、字，会写“ 、二、三”三个字；相识 种笔画“ 、丨”。 2正确、流畅地朗读 文；背诵 文。 3视察图画，图文结合，初步感受 文的意境。 学习重点：相识田字格，指导书写生字。 学习难点：分辨“金木水火土”几个字。 教学打算：多媒体 件，字卡。 时支配：2 时。 教学过程： 时 、复习导入 二、视察图画，揭示 题 1看图说话。 2揭示 题：有 首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示 题 金木水火土。 3指名读 题：谁能读读 题?你是怎么相识这几个字的? 4结合详细实例，引导学生理解里。 三、自读 文，学习生字 1学生自由读 文，借助汉语拼音读准字音。 2全班沟通：在这篇 文里，你已经相识了哪些字?
13、3读 读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1把 文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2把 文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、相识田字格，指导书写 1相识田字格。 2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4指导书写 。 老师介绍笔画名称横，范写 ，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 六、布置作业 1把 文读给爸爸妈
14、妈听。 二 时 、巩固生字 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2我会记。 你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。 3我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵 文 1全班齐读 文两遍。 2限时背诵 文：给5分钟时间，学生各自试着把 文背诵下来。 3自由配上动作背诵 文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写 1视察 本中田字格里的范字。 2说 说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。 4学生分别描 个、写 个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5讲评
15、：讲评后，学生接着练写。 6.教写生字“上”。留意笔顺， 笔竖写在竖中线上。 师：拿起笔。 生：挺起胸，脚平肩， 尺 寸要做好。 7讲评：讲评后，学生接着练写。 写完生字后。“小铅笔，快回家！” 四、 堂小结 五、作业布置 练习书写生字 、二、三、上。 板书设计： 2金木水火土 ，我和爸爸、妈妈 起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温顺的光望着我，似乎在说：“欢迎你！” 3嬉戏：我大（老师大声带读）我小（老师小声带读）卡片出示12个生字。4生字宝宝藏起来了（卡片放背
16、后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。卡片逐张抽出。 二、写字 1.拼字嬉戏（打算彩色纸条笔画）。2指导书写“口目耳手”这四个字怎么写才美丽？（ 件：四个字在田字格中。） 3指导写，老师巡察。4展示作业。 三、总结 1 件录音：蓝猫激励大家。 2嘉奖大家听蓝猫之歌（点播 件）。 四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 板书设计： 3口耳目 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 后反思： 4日月水火 主备人：范晓君 学习目 ： 1学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3借助拼音正确地读儿歌，
17、结合插图了解句子的意思。 学习重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 学习难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学打算：多媒体 件，字卡。 时支配：2 时。 教学过程： 时 教学过程： 、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 老师又给你们请来了 个 挚友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们 起来看 看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“
18、日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这 还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看 看？打开书看看这些生字是怎样改变来的？ 二、出示图片，相识事物 1老师出示 本图片，让学生相识上面的事物。 2小组沟通这些事物在那里离，你见过吗？ 3读 读这些事物的字音。 4指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。 1小伙伴相互读 读，比比谁读得好。 2老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想， 会儿说给大家听 听。 2你们说得真好，能试着用（）月（）日说 说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说
19、的真不错！ 五、记忆生字的字形 1导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？ 2先相识2种 笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师 起书空。 3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样 笔 笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写 写。 4请同学跟着老师 边书空笔顺 边说笔画。 5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红， 边描 边按笔画记忆字形。 二 时 、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字 1导语：刚才，我看了 下许多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的
20、位置，这样才能把字写得更好。 2请大家先仔细视察4个字的每 笔在田格中的位置，然后独立写 个。（书上田格中的字） 3学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说 说占格位置。 4学生看老师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的 二个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6学生评议。 7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8学生书写“日、月、火”三个字。 9学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10假如学生对“火”书写有困难，老师可做范写。 三、巩固练习
21、 1学生在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。 2老师指导学生完成 后练习2看拼音写字。 四、 后练习 1学生自己做猜 猜，连 连，老师订正。 五、 堂小结 板书设计： 后反思： 5对韵歌 主备人：范晓君 学习目 ： 1学会3个生字，相识3种笔画。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 学习重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 学习难点：正确书写3个字。 教学打算：多媒体 件，字卡。 时支配：2 时。 教学过程： 时 、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2学生质疑读不准的字，其他
22、同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1学生读准每个生字的音。 2小伙伴相互读 读，比比谁读得好。 3老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想， 会儿说给大家听 听。 五、记忆生字的字形 二 时 、复习 1读不带拼音的生字卡片。
23、 2指名读儿歌。 二、书写生字 1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2请大家先仔细视察4个字的每 笔在田格中的位置，然后独立写 个。（书上田格中的字） 3学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4学生看老师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的 二个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6学生评议。 三、巩固练习 四、 堂小结。 板书设计： 5对韵歌 后反思： 口语交际我说你做 主备人：范晓君 学习目 ： 1.通过视察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的沟通活动
24、中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。 3.培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。(难点) 前打算提前放置在办公室的 本书。 学习重点：在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。 学习难点：培育学生良好的听说习惯和口语交际实力 教学打算： 时支配：1 时。 教学过程： 时 、创设情境，导入 师( 脸焦急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作冷静)：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门左边 二个柜子的最下 格有 摞书，那摞书从上往下数 二本是我今日要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很细致， 边听 边
25、小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品打算好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有根据老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告知他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清晰，我都听见了！我
26、把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，仔细听清晰要求很重要，同时要想让别人听清晰，说话的人应当大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。) 二、接着情境，明确要求 师：刚才在取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了详细的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置 样吗？生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不 样呢？ 生2：因为有的同学听清晰了老师的要求，有的同学没
27、有听清晰老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清晰。 师：看来，要想让别人根据你的要求去做，必需做到两点生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。师：好，现在老师重 提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 三、嬉戏活动，戏中明理 1. 轮嬉戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，老师依据学生活动状况点评，激励学生仔细听清吩咐。) 2. 二轮嬉戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，
28、 起拍手，再 起跺脚。生照做，老师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 3. 三轮嬉戏：我来说，你来做。分小组活动， 人发布吩咐，其他人照着做。 四、活动总结、拓展延长 师：这节 ，我们玩了好玩的“我说你做”嬉戏，你有什么收获想和大家共享吗？ 生1：玩过嬉戏之后，我明白了只有仔细、细致地听清晰别人说的话，才能知道别人要我们做什么。 生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清晰你在说什么。 生3：我以后要大声说话，让别人听得清晰，在听别人说话时也要仔细听，知道人家要告知我什么。(师指黑板，全班齐读板书。) 回家以后也和家里人玩 玩“我说你做”的嬉
29、戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告知他们啊！设计意图：在 堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延长至生活中，进 步激发学生的爱好，培育学生的听说实力。 板书设计： 口语交际：我说你做 后反思： 语文园地 主备人：范晓君 学习目 ： 1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗
30、，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人 起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到 个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。 学习重点：精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十” 学习难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学打算：多媒体 件，字卡。 时支配：2 时。 教学过程： 时 、情境引入，激发爱好 引言：( 件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就 起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上 伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感
31、投入到 堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中 个孩子在吟诗“ 片两片三四片”) 2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子 同诵读小诗。 3老师利用 件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报沟通，老师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“ 片两片”是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发觉这首小诗中有许多数字，“ 、两、三、四、五、六、七、
32、八、九、十”。 6.老师利用 件圈出10个数字，沟通识字： (1)你相识哪些数字，到前面指 指，再领大家读 读。 (2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说 句话。 7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字： (1)你会写哪 个生字？它的笔顺是怎样的？每 个笔画占田字格的什么位置？把你视察到的和小组同伴说 说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪 笔写得好？好在哪里？ (4)依据老师和同学的看法修改自己的书写。 三、
33、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！( 件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天” 个“人”伸直胳膊，头上顶着 块木板就是“天”。 “人”不变，二人为“天”。“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”太阳有 个中心，所以“日”里有 横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜爱的 组居民，分别组词语或者说句子
34、。 四、书写提示，指导规则 1. 件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生仔细视察教书先生的书写依次。 2.集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？用上“先”“后”等表示依次的词语来回答。 3.老师小结：书写汉字的 条笔顺规则就是“从上到下”。 4.老师在田字格中范写生字“十、禾”，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？ 5.老师小结：书写汉字的 二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规则仔细书写外，还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是 准的呢？请大家 边做动作， 边说。 7.学生自主练习，先书空， 边书空
35、 边说笔顺规则，再描红，最终练写。留意坐姿端正，握好笔。 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每 笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 五、诵读古诗，日积月累 1.老师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频 起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。 3.小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.老师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生仿照教书先生的节奏和语调练习诵读。 5.想
36、象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了 幅怎样的画面？ 6. 件播放咏鹅画面，学生 边观赏， 边用自己的语言说 说。 7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图： 年级学生学前基础差异较大，假如仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让 部分基础厚实的孩子没有“食物”可汲取。此环节正是关注到了这 点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。 六、共同阅读，作业拓展 1.引言：下 了，汉字王国的小孩子们在 边拍手 边读儿歌呢！ 2. 件播放小兔子乖乖，学生 边听 边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，订正字音。 5.思索沟通： 次，小兔子为什么不开门？假如你就是小兔子，你