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1、最新部编版小学二年级语文上册语文园地八（第一课时）教案及反思教学目标1,认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。2 .借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声 词。3 , 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔， 减少修改次数的好习惯。4 .背诵含有动物名称的四字成语。5 .阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好与快乐。教学重难点1 .借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声 词。2 . 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔, 减少修改次数的好习惯。3 .背诵含有动物名称的四字成语。教学准备准备资
2、料：多媒体课件；动物的图片，词语卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕” 12个生字，正确认读“狼、猩猩、蛇、白鹤”等10个表示动物名称的 词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2 .正确认读9个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵 并积累下来。3 .借助形声字的特点，猜读拟声词，并能结合语境，恰当运用拟 声词。教学过程一、复习课文，激趣导入同学们，在第八单元里，我们一起领略了动物们的风采，欣赏了 老虎的威风，领教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。 今天我们一起去动物王国旅游，你们有兴趣吗？【设计意图】好的开端
3、是成功的一半，为了激发学生的求知欲， 复习本单元关于动物的内容，引出“识字加油站”的板块。二、认识动物，识记生字.看图片，认识动物。（出示动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老 师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！1 .认词语，识记汉字。（1）（出示词语）读带拼音的词：你认识它们吗？请大家读读这些词语。课件出示：狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕(2)读词：谁来当小老师带领大家读一读？(3)识记生字。同学们，生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友， 你们能正确地叫出它们的名字吗？课件出示：狼猩蛇鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕多种形式读生字，教师点评。交流识字方法。如同部首归类法记
4、忆：“蛇，蚯、蚓、螃、蟹、 虾、蚕”这6个字都是虫字旁；“鹤、鸽”这2个字都是鸟字旁；“狼、 猩”这2个字都是反犬旁。2 .读词语，尝试分类。同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物 分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？(1)四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内讨论，看看 一共有几种分类方法。(2)每组派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、 腿脚的数量、生活环境等进行分类。3 .说动物，适当拓展。(1)你还知道哪些动物的名称？(学生自由发言)(2)出示其他动物的图片及名称，师生共读。【设计意图】创设旅游的情境，采用出示图片认识动物的识字方 法，让学生兴趣盎然，
5、既提高了识字的有效性，又增强了趣味性。其 中尝试按不同标准给字分类并进行拓展，活跃了学生的思维。三、认读成语，总结规律.读成语，寻找动物。同学们，我们认识了这么多动物，看一看：这些成语中藏有哪些 动物？快找找看。(出示9个含有动物名称的成语)(1)指名读，学生开火车读，全班齐读，教师相机纠正字音。(2)请学生圈出动物的名称。1 .看成语，找出规律。(1)边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。(2)总结：第一列成语带有两个动物，“吞、咽”和吃有关，“飞、 舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关；第二列成语都带有“之”，“之” 是“的”的意思；第三列成语都带有“如”，这三个成语都运用了比
6、喻 的修辞手法。2 .记成语，积累词汇。(1)引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背 诵并积累词汇。(2)说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以 上哪一类中。【设计意图】成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备，调 动他们的积极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与成语的理解与 运用的探索活动中来。四、共同探究，发现特点1. 了解拟声词。(1)同学们，我们再来读一读刚刚积累的含有动物名称的成语。 让我们再来看看“鸡鸣狗吠”这个词，想一想：公鸡怎么叫？狗怎么 叫？(2)教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是 什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词
7、语呢？(学生 畅所欲言)(3)出示词语。课件出示：叭喇吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳学生猜上面词语的读音，并说说这些拟声词分别是表示什么声音 的词语。(4)(出示“叭、喇、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳” 9个字)学 生仔细地观察这些字的外形有何共同特点。(这些字大多是左右结构的 形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。)(5)除了这7个拟声词，你们还知道哪些带有口字旁的拟声词？(如哗哗、呱呱、哈哈、咔嚓等)2.运用拟声词。(1)引导学生读下面的句子，再选择合适的拟声词放在句子里读一读。课件出示: 大家都睡着了，突然响起 嘟嘟嘟 的电话声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。（2）你们还在哪些句子
8、里看到过拟声词呢？（学生汇报交流）（3）教师出示带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表 达上的作用。（在句子中恰到好处地运用拟声词，可以使句子更加生动、 形象、有趣，读起来更有节奏感和画面感。）课件出示： 虫子在草窝里（吱吱）地叫着，江水（哗哗）地向东流，对岸 传来（汪汪）的狗叫声。渡江战役马上就要开始了。 夏天（嗖）的一下就到了。风吹来，树叶（沙沙）地摇动。宁 静的夜晚，小雨（滴滴答答）地下着，池塘里的青蛙也跟着（呱呱） 地伴奏。【设计意图】在浩瀚的词海中，有一类很有意思的词语，它们模 拟着大自然的声音或者生活中的声音，它们叫拟声词。它们的存在， 使句子显得俏皮而有趣。教学中，教师要尽
9、可能多地提供练习，让学 生喜欢拟声词，并能恰当地运用。五、整体回顾，总结收获总结：这节课我们认识了许多动物，积累了许多含有动物名称的 成语，还用善于观察的眼睛发现了拟声词的特点，希望大家在平时的 学习中细心观察，多多思考，那么，一定会有更多的收获。【设计意图】本次设计把三个原本毫无关联的认字、识词及拟声 词的运用有机地联系在了一起，环环相扣，层层递进，使设计形成了一个整体。板书设计一个整体。板书设计语文园地八识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读学会分类 探究拟声词 规范书写 积累成语 学会称赞教学反思语文园地八的内容较为丰富，既注重引导学生在生活中认识汉字, 也关注了字词句的训
10、练，突出了语文和生活的密切联系。为了激发学 生的学习兴趣，整个教学设计以游览动物王国这一情境导入，通过多 媒体课件调动学生的学习积极性，使教学达到事半功倍的效果。1 .找准切入点，激发兴趣。低年级的学生好动好玩，以形象思维为主，根据这一特点，结合 教材对识字、运用、书写、积累、阅读的要求，我以学生喜欢的动物 作为切入点，充分调动学生的学习积极性。在教学中，先后采用出示 动物的影像、图片和师生讲动物故事等学生喜闻乐见的形式激发学生 学习的兴趣，达到了预期的效果。2 .彰显主体性，积极参与。在组织教学的过程中，教师尽量只扮演导演的角色，充分体现学 生的主体地位，让每一位学生主动、积极地看、读、听、写、演，整 个学习过程轻松活泼，妙趣横生。3 .注重思想性，实践体验。重视学生的体验，特别是在学会称赞这个环节，让学生充分挖掘 身边值得赞扬的人和事，既学会了赞扬他人，又树立了良好的人生观 和价值观，潜移默化中达到了育人的目的。