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1、化学论文之培养学生的技能在化学教学中的作用初探 培养学生的技能在化学教学中的作用初探彭朝贵 （贵州省习水县第五中学 贵州 习水 564600）化学实验技能按其本身的性质特点看，它属于动作技能，动作技能必须由同学们亲身动手进展实验操作和实验练习才能构成，这是其他任何教学方式和教学方法所不能替代的。然而在现实的化学教学中，实验教学不断是一个薄弱环节，这就导致了许多中学生动手才能不强，缺乏实验才能。本文拟结合当前中学化学教学中对学生五项技能的培养。1 使用仪器和药品的技能 使用仪器和药品的技能，应该说它是化学实验操作的根本功，中学生初次接触化学实验仪器和药品，首先应向学生提出标准使用的要求，以确保学
2、生能学好练好各相关的技能。 仪器和药品使用技能的训练要留意分步骤地进展。首先应要求学生对中学化学学习中所使用的各种仪器能够识别，并理解它们的根本用处和使用方法，在此根底上才能进展有关使用的操作练习。关于药品的使用，老师应该先让学生明白得药品取用的规则，要求学生学会按照试剂的状态、性质以及用量的不同，采取不同取用方法，然后再进展实践性操作。许多同学在开场学做实验时，常常不恪守规定的药剂量，往往多用药品，以为用得越多越好。结果不仅浪费了药品，延长了实验时间，有时甚至会出现危险（如钾、钠等爽朗金属跟酸和水的反响）。因而还需要对学生进展节约用药品、平安用药品的教育。要让学生学会科学度量和精确地可能用药
3、量，由于中学里许多定性实验往往是需要凭借经历定量的取用药品的。 百闻不如一见，百见不如一练。要教育学生擅长利用一切能够动手练习的时机，包括分组实验、随堂实验、课外小组实验以及由同学们本人安排的家庭小实验等。上分组实验课时，应要求每一个同学都独立进展操作，不要一个人做实验，其他同学观看，同时，还应该要求学生学会在日常生活中练习实验操作根本功，如用钢笔代替试管练习手握法及液体振荡的方法，用药瓶和筷子练习倾倒液体的方法可别小看这些不起眼的练习，天长日久，它定能产生“熟能生巧”之成效。2 实验根本操作的技能 中学化学实验中涉及到的根本操作，主要包括溶解、振荡、搅拌、加热、过滤、蒸发、结晶、萃取、溶液的
4、配制、仪器的配置及气体的搜集等。这些根本操作要到达“学会”和“纯熟”程度，因而都需要对学生通过有计划、有步骤、反复屡次地实践和练习。 按照动作技能构成的阶段理论，可将实验操作技能的分为三个互相联络，但要求有所不同的层次，即根本操作技能练习、操作技能综合练习和应用操作技能完成化学实验三个层次。例如为了让学生纯熟掌握氧气的制取性质的实验操作，可先安排学生练习“药品的取用”，在此根底上再练习“粗盐的提纯”，最后让同学们进展“氧气的制取和性质”的实验这确实是初中课本安排实验操作技能训练的根本思路。 实验操作技能构成的过程，一般有三个步骤，即行动的定向、行动模拟和行动的纯熟。所谓行动的定向，确实是指学生
5、对行动方式的理解，从而在头脑中构成关于动作印象的过程。在化学实验操作技能中的定向主要是让学生明白各项操作如何样做？为什么要如此做？如此操作技能掌握的重要一环。实现动作的定向需要留意以下三点：老师正确的示范性操作；注重培养学生的观察才能；让学生掌握操作要领和操作原理。所谓行动的模拟，确实是要求学生按照老师的示范进展仿效，然后再转变成标准的动作，这是操作技能掌握的开端要实现动作的模拟必须采纳多种练习方法相结合的方法，而且操作动作要正确、标准，并应适时地反复强化和训练。至于行动的纯熟，则是指构成的活动方式（即操作技能）的广泛习惯性和动作的完善化与“自动化”。 关于选用仪器进展装置的技能，在初中教学中
6、就已提出了要求，初中教材中的学生实验里，有五个需要选用仪器来进展装置。而在高中就更多了，尤其是实验习题，它要求学生本人设计和选用仪器来进展装置。为此，必需要求学生掌握选取用仪器进展装置的技能。关于一个实验，终究采纳什么装置，选用什么仪器比拟合理，这要从化学反响和实验原理来考虑；要按照仪器的性质和用处；要考虑反响物和生成物的状态和性质；要考虑操纵反响速度的要求以及实验的不同目的，等等，要引导学生不要去单纯的死记硬背实验装置，而应该掌握实验的原理，只有真正掌握了原理，才能为今后制造性地设计实验打下根底。3 绘制装置图的技能 绘制化学实验装置简图能形象地表示仪器构造、装配、组合方式和实验的某些操作方
7、法等。在学生做化学笔记、完成实验报告、按照实验习题的要求设计仪器装置时，都应该要求学生绘出实验装置图。由于通过绘图不仅能够开掘实验的形象化教学功能，有助于同学们加深化学根底知识的理解，掌握实验装置的原理及使用方法，同时还有助于培养学生的实验操作才能，提高学生的审美才能及相关的科学素养。 在绘制仪器装置图时，应要求学生留意以下几个方面：第一，形象端正，原理正确；第二，比例适当，线条明晰；第三，装置合理，画法统一。在日常教学中，老师要首先留意绘图示范，让学生先观察后模拟，先简单后复杂，先照物画图，照图安装，到按要求设计作图等等，通过如此有计划、有步骤地练习，可使学生较快地获得绘制装置图的技能。 关
8、于实验中各种常见的仪器、典型装置，要求同学们在课余时间里就能够随手画画，如此费时不多，然而却能够有效地练习和稳定学生绘制仪器装置图的技能。4 实验设计的技能 实验设计是培养学生制造才能的有效途径。学生设计实验时，首先要列出实验所需的药品、仪器，实验方法与步骤，以及实验装置图和实验本卷须知等。设计方案要充分留意到“现象明显、操作方便、程序合理、平安可靠”这些最根本的要求。要做到这一点，就要引导学生对课本上有代表性的实验进展详细分析，剖析同类实验的反响原理、装置的构造原理以及对试剂、仪器、根本操作的要求。例如从对碳酸氨铵受热分解、氢氧制取、氢气复原氧化铜等实验的分析可得出：凡固体在加热条件下参与的
9、反响，盛固体试剂的试管一定要管口向下倾斜。总结出有关规律以后，就能够要求学生按照实验习题的需要设计出本人所需要的实验装置及操作方法，同时，老师还应指导学生制造条件用实验来验证本人的设计是否正确。 为了设计好实验，还要提高学生操纵实验的才能、排除实验干扰的才能。所谓操纵，实际上确实是选择，包括对仪器的选择，对装置的选择，对操作的选择，对排除干扰措施的选择，等等。而所有这些选择，本质上确实是对最正确实验方案的选择。只有选择了最正确方案，而且又擅长对实验进展操纵，并能及时排除干扰，如此才能提高实验的效率，最终到达实验的目的。5 实验记录和总结的技能 实验的记录主要用于学生的独立操作的实验活动中，学校
10、里的分组实验则是让学生独立操作获得技能训练的最主要的途径。做分组实验时，应要求学生坚持做到“四带”和“四勤”。所谓“四带”，即带书、带笔、带记录本、带预习报告；所谓“四勤”，确实是要勤动手、勤观察、勤记录、勤考虑。这“带笔、带记录本”，以及“勤动手、勤记录”，都是为做好实验记录而提出的要求。 单进展记录还不行，每完成一项实验，还应该要求学生在认真做好记录的根底上进展实验的总结。实验总结确实是对实验记录的现象、结果或实验数据，进展归纳整理，分析原理，找出规律。特别显然，这确实是要求同学们做实验报告时，应该告诉同学们，书写实验报告确实是最好的记录总结的方式。 做实验报告应该要求同学们学会自行设计。
11、由于不同的实验内容，按照需要能够采纳不同的书写格式和方法，每一个同学设计的实验报告方式都有可能不同，应该鼓舞创新，只要能简明扼要地报告出实验的结果，有分析、有总结即可。 设计实验报告尽管在方式上没有一定的要求，但在内容上却有一定的要求，实验报告一般应包括以下内容：实验课题；实验目的；实验装置；实验步骤与现象；实验原理与化学反响的原理，即所谓实验的“三大原理”；实验结论与征询题讨论等。为了简缩表述内容，实验步骤可用简单的“箭线图”表示，也可采纳“以图代话”的方法表示，其根本原则确实是要简单明了，并应在相应的步骤中注明实验的现象。实验原理与结论应包括实验涉及的有关化学方程式与实验现象的分析，要求做到精确无误。征询题讨论可涉及与实验相关的一切内容，包括本次实验成败的关键与实验的经历教训等等。 中学的实验大多是验证性实验，每个实验都已有明确的实验结果。但学生在进展实验操作时仍然会遇到与课本表达不相符的结果，这时切不可“文过饰非”，让学生照课本有关内容，或是改填有关实验、数据，自欺欺人地填写不真实的实验结果。而应该要求学生如实记录，并认真分析实验的异常现象，追根溯源，找出征询题所在。应该让同学们明白科学上许多重要的觉察，往往都是从异常的实验现象中获得的。