《其他学科综合实践活动中学生科技意识与能力的培养策略初探.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科综合实践活动中学生科技意识与能力的培养策略初探.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、其他论文之综合实践活动中学生科技认识与才能的培养策略初探 综合实践活动是新一轮课程改革中国家施行的一门全新的课程，这是一门基于学生的直截了当经历、亲切联络学生的本身生活和社会生活，表达对知识的综合运用的实践性课程。在目的取向、活动空间、施行方式等方面，综合实践活动课程的施行对学生、特别是小学生科技认识与才能的培养有着得天独厚的课程优势，而学生科技认识与才能的培养内容的融入，也将使综合实践活动课程得以丰富、完善和提升，从而收到同步施行、相得益彰的教育效果。多年来，笔者在综合实践活动研究与实践中，注重了综合实践活动课程与科技教育的整合，特别对学生科技认识与才能的培养策略进展探究和实践。一、激发兴趣
2、，培养学生的科技认识和才能。“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是制造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣没有得到特别好的激发，学习活动就无从谈起。因而，兴趣的激发关于学生科技认识与才能的培养至关重要。综合实践活动教学中应主要从创设活动气氛、甄选活动内容、优化活动方法等方面激发学生学习兴趣。（一）讲述故事激发兴趣运用播放视频、老师讲述、印发材料等方式，讲述科学家个人成长的故事、生活中遇到征询题的处理方法、四周人科技小制造的实例等。消除小学生对科技的恐惧感、生疏感、间隔感等不良心理反响，协助学生确立“科技就在四周、科技与我同行”等认识，从而树立“我能行”、“我会做”的决
3、心并能够积极参与科技活动。在施行“桥的再研究”主题综合实践活动的时候，我通过视频、图片等材料出示了隋朝石匠李春与赵州桥的故事，同时还展示了卢沟桥、洛阳桥以及其他一些世界名桥的材料，学生从这些历史故事和材料学习中，学生关于桥的有关知识有了初步的理解，产生了更多的疑征询，从而到达了激发兴趣的目的，为课堂教学起到了特别好的铺垫作用。其后的活动中，老师引导和协助学生在桥梁构造、外型艺术、运用原理等方面进展了研究，学生在力学、美学、材料学等各个方面获得学习，完成了各项学习任务。有的同学利用三角形的稳定性原理、有的同学利用绳索牵拉原理、有的同学在已有桥梁设计上大胆创新，设计、制造了美观、有用的“模型桥”在
4、一系列活动中实现了动眼、动脑、动手，在探究、合作、创新活动中强化了科技认识与才能，活动获得了丰厚的成果。（二）甄选内容激发兴趣综合实践活动课程内容的选择紧紧围绕学生与自我、学生与别人和社会、学生与自然的关系，选择符合学生身心特点、容易激发学生兴趣的活动内容，关于学生的学习活动开展极为重要。因而，老师要擅长甄选内容、把握分量、合理安排，保证学生的学习活动蓬勃开展。例如，笔者曾经带着学生做过一个“校园环境优化”主题综合实践活动，主要内容确实是对学校现有的环境情况进展调查，从中觉察存在的突出征询题，并对这些征询题进展研究和处理。一些学生觉察了学校利用拖布清扫的地面面积过大、传统的小拖布费时、费劲等征
5、询题，因而，通过查找材料、分析征询题，研究出“脚踏拖布”（把布条安装在鞋底上，实现站立拖地、健身与劳动相结合）、“拖布巨无霸”（加大拖布头，增大拖地面积、提高拖地效率）、“欢乐拖地法”（设计拖地线路、开展小竞赛等）、有的同学甚至提出设计、制造一台“拖地机”，这些“小制造”、“小制造”源于学生的生活中存在的“征询题”，学生通过觉察、分析、处理的完好过程，科技认识与才能都得到了不同程度的培养，获得了进步和成长、感遭到了成功的喜悦。此外，还有活动评价、小组评比等特别多激发学习兴趣的方法值得我们去研究和实践。（三）优化方法激发兴趣综合实践活动学习领域主要包括研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教
6、育、信息技术教育四大领域，以“活动”为开展方式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做调查、调查、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中觉察和处理征询题、体验和感受生活，开展实践才能和创新才能。因而，活动方法的选择和优化有利于激发学生兴趣、有利于提高学习效率、有利于学生科技认识与才能的培养，应主要以下两个方面。首先，充分运用小组合作。小学生在个体认识、知识、才能等各个方面都存在较大差异，相对高学段学生整体学习才能较差，因而，完成科技活动的认识和才能也比拟差，因而，在老师的指导下，有效开展小组合作学习，充分发挥学生的个体才能和集体智慧，从而完成好各项活动。其次，
7、做好活动方法指导。不管是教学方法仍然学习方法，其运用效果尤为重要，特别是学生的学习方法的指导，是老师要特变关注的一件事情。例如：活动方案的设计中，能够指导学生运用“征询题树”方法发散和整理思维、运用“4W（who、when、where、what）思维法”缜密设计活动等，“授以鱼不如授之以渔。”这些方法的学习和运用关于学生的成长尤为重要。二、抓好活动，培养学生的科技认识和才能。综合实践活动的开展重在“新”、“实”、“活”，防止“假”、“大”、“空”，只有实实在在开展的活动才能培养学生的科技认识与才能。如何抓好活动并在活动中使学生的科技认识和才能得到特别好的培养呢？我认为主要应从以下几个方面着手。
8、（一）注重实践。综合实践活动施行注重学生的“做”，倡导学生在“活动”中获得学习和成长，而科技活动更加关注学生的动手才能和创新精神的培养，因而，毋庸置疑，学生的实践活动是在综合实践活动中培养学生科技认识与才能的关键。因而，我们老师要敢于、擅长把学生从狭小的教室空间、单调的文本学习中引导到完好的生活世界、多元的学习方式中来，实现“在做中学习”、“在做中成长”。（二）关注过程。学习活动关注结果，但是更加关注过程。学生对活动过程的设想、亲历和反思能够充分表达学生认识强化、思维开展、才能提升等过程。而综合实践活动课程所具备的“生成性”特质，更加能够引发学生的思维火花、呈现创新成果。因而，老师的过程治理、
9、指导和评价特别重要。例如：结合我校民间剪纸校本课程的施行，我们开展了“民间剪纸技法研究”主题综合实践活动，学生在对传统技法研究的根底上，特别对套色、染色等剪纸方法进展了研究和实践，在刀具、垫板等工具方面也进展了考虑，从而剪刻出精巧的剪纸作品，在吉林省青青年科技艺术大赛中获得了优良成绩。再如，学校组织开展了“七巧板”科技教育活动，由指导老师组织学生对七巧板原理、方法进展了学习，学校在活动时间、场地、人员等方面进展了科学治理和指导，学生在学习的过程中对科技有了深化的认识和理解，在竞赛中也获得了好成绩。实践证明：科学、合理、适度的过程治理和指导，是生成丰厚成果的根底和保障。（三）参加竞赛。科技活动竞
10、赛是展示学生活动成果、学习先进经历的平台。合理组织和安排学生参加各级各类科技活动和竞赛，能够在极大程度上激发学生的科技认识、培养学生的科技才能。例如：在“欢乐好个秋”主题综合实践活动中，主题来源于秋天学生关于大自然风光的向往、对秋收劳动技能学习的渴求、对大美秋天亲身体验的愿望。因而，活动方案设计中，师生共同确立了果园摘梨、野外活动、劳技学习等活动内容。在果园摘梨活动中，学生向园主学习了采摘苹果梨的正确方法，并开展了摘梨竞赛；野外活动中，学生在附近的山上开展了多种方式的游戏、野餐等活动；劳技学习活动中，学生亲身体验了收割水稻、收获玉米等劳技学习和体验。活动按照方案扎扎实实地有序开展，学生在兴趣的引领和老师的协助下，对活动内容进展了学习。整个活动过程注重实践、关注过程、融入竞赛，从而，保证活动顺畅开展、成果丰富。此外，我们还需要在时间、场所、课程、指导团队等各方面做好保障工作，为学生科技认识和才能的培养提供强而有力的支撑。