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1、其他论文之运用课改理念进展有效备课 备好一堂课，要树立五大认识：明确角色认识；树立征询题认识；确立效劳认识；确立对话认识；确立开展认识。要做到有效备课，我认为主要从以下几个方面进展：1、备学生，以学生的开展为本面对新课程标准，我觉得备课的重点应转移到学生的开展上来，不仅要考虑课堂上让学生学什么、如何样学，更要考虑如此的学习对学生的开展有什么作用，时时把学生的需要放在首位。“征询题的设计是否能激活学生的思维”、“教学方式是否有利于学生主动探究”、“教学过程有没有给学生留下足够的自主探究活动的时间和空间”等都是在备课时首先要考虑的征询题。在理解学生“真实情况”的条件下备课，能够激发学生的能动性。学
2、生的“真实情况”是老师决定课堂教学活动的出发点。由于每个学生的“真实情况”不尽一样，因而老师头脑中就不断要有学生的个体差异认识，在备课的每一环节都想到学生的开展，特别是科学探究中的每个小组成员都有不同的开展，让每个小组成员都能学有所得。只有如此，我们的课堂教学才会有真情涌动，才会回归教育的真实，回归生命开展的自然。2、备教材，解读并超越教材新课程理念强调，教学的过程是老师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面征询题，一方面，老师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，老师要钻进教材之中，有本人的研究、解读和考虑，否则，一味地接受和照搬，老师就只是充当教科书的“传声筒”、知
3、识的“贩卖者”角色，而没有了本人的考虑，特别难将课上出新意和深意。长此以往，老师的思想必定僵化，学生必定厌学。另一方面，老师要跳出教材，超越教材。叶圣陶说过，教材无非是个例子。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，老师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵敏变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生开展的内容，及时关注时代开展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、交融到本人的教学中。3、备材料，关注材料的构造性“巧妇难为无米之炊”，能够说，材料是我们教学的根底，老师演示材料能够展示科学实验现象，学生通过操作材料能够观察到科学实验现象，而这些现象是能提示概念的。因而，我们应关注材料，关注材料
4、的“构造性”。这就涉及到材料的选择、材料的数量等一系列征询题。选择什么样的材料、选择哪些材料，预备多少数量的材料；是必须的仍然可有可无的；是指向概念的仍然容易引起学生无关留意的等等，都需要我们老师在课前进展精心的预备和充分的考虑。另外，关于材料，我们老师在选择的时候还要考虑本钱征询题。4、备活动，让有价值的活动更深化活动是一个载体。通过活动，能使学生获得必要的科学知识，掌握科学探究的方法和技能，体验科学探究的乐趣，构成科学质量等等。当前活动已经遭到注重了，学生动手活动的时间也有了，但是特别多时候又会出现如此的征询题，确实是让学生用于考虑，进展思辩、动脑的时间又太少了。课堂上学生往往是被动的参与活动，或者是为了活动而活动，而不明白“我为什么要做”、“为什么要如此做”、“如此做的目的是什么”。活动贵在精而不在多，宜少不宜多。毕竟一节课只有40分钟，我们在备课的时候应该充分考虑到。总之，老师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。只有如此，把本人变成教材的主人，精确把握好老师角色，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的开展，让学生真正成为学习的主人。