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1、研修观课报告教学方法符合高年级学生特点，课堂教学体现了新课改语文教学中的个性化学习。细读课文时，谷老师让学生在文中点、批、画,学生边读边画重点词句，然后在组内交流读书的体会和感受。学生读 书动笔，能够助读、助思、助写，这样设计符合高年级学生特点。另 外，谷老师很尊重学生的个性化阅读，她不是单纯以文本教参的分析 代替学生的阅读实践，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中, 通过自己的理解和体验，来获得思想的启迪。在她的启发、点拨和引 导下，学生的心智被打开，畅谈自己的读书所得，真的很不错。教学设计考虑全面，用意深刻。这一点体现在她在引导归纳草船 借箭成功的原因时，每总结完一个原因后都让学生齐读课
2、文的最后一 句话“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”这样 设计，一方面训练了学生的朗读能力，另一方面也为下面解决“周瑜 到底哪里比不上诸葛亮”这个问题为学生做了铺垫，真是一举两得啊。最后我个人认为有以下两点有待改进:一是老师在处理草船借箭 的原因时，只让三名学生分角色朗读了一遍，就让学生谈自己对诸葛 亮和周瑜两个人的认识，这样做我认为有点操之过急，因为这篇课文 单从字面上来体会人物的性格特点不是很容易，只读一遍，我想多数 学生是不会有太多太深到位的认识的。我个人认为在这里应该采取自 主默读的方式，适当的时候老师再加以弓1导和点拨，学生会体会出来 的。虽然当时读完一遍后学生们都
3、回答得不错，我想这多数跟学生在 课前查找工具书有很大关系，很多见解未必都是他们自己的想法，不 是学生自己独立思考，探究的结果。二是老师在带领学生归纳草船借 箭成功的第三个原因“识人心”时，可能是她考虑到学生很难体会到 这一点的缘故，自己急着先把识人心这个词说来出来，而且还没让学 生说出具体依据和理由。我想这里应该继续用“通过重点语句进行自 主感悟、自主探究”的方法，让学生反复读一读“诸葛亮笑着说雾 这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去” 通过句子里面的“一定”这个词，再结合后面曹操的做法，我想学生 很快就会体会到诸葛亮太了解曹操这个人了，进而归纳出诸葛亮“识 人心”这个特点。之后如果时间允许的话，还可以让学生说说“诸葛 亮除了识曹操的心之外，还识哪些人的心了”，如鲁肃憨厚诚实，靠 得住，周瑜用心险恶也早就被他看穿等。