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1、体育论文之小学体育学科教学方法探究总结 作为一门学科，体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。从传统体育教学过程来看，学生尽管每节课都在活动、锻炼，但是效果不一定特别明显。我们要让教学过程变成学生主动学习的过程，注重学生“体验式”的学习。如此它能够从根本上防止了老师是主角，学生是配角的弊端，确立学生在课堂教学中的主体地位，变被动接收知识为主动学习知识，变被动锻炼为主动锻炼。1、让学生在游戏活动中学习。 在体育教学过程中，游戏与学习是不能截然分开的，通过这些体育游戏，既加强了学生的体质，到达了锻炼的
2、目的，也培养了学生的集体主义精神和拼搏精神。 2、让学生在实践活动中学习。其目确实实是要注重学生的操作练习过程，学生的亲身体验和身体的感知容易获得感性经历，从而实现其对所学知识的内部消化。学生通过屡次实践操作练习，把从老师那儿获得的客体的表象上升为理解性的认识，技术动作就得到了稳定。3、让学生在交流讨论中学习。学生通过多种方式的交流，不仅从中获取了知识，学生思维方式、认识水平、交往才能等都得到了潜在的提高。学生能够对当天所学的技术动作进展交流，发表本人的看法，谈出本人学习动作的体验。老师在设置交流征询题时要注重选择有价值和理性色彩的内容，既能够激发学生学习兴趣，又便于学生自主讨论，从而使学生的认识到达一定的广度和深度。4、让学生在探究觉察活动中学习。 在体育教学中，老师创设引导觉察概念，让学生的学习过程成为一个再制造、再觉察的过程，可采纳先给学生学习材料(文字材料和图文材料)，让学生在操作和观察中觉察规律，得出结论，掌握新知识。这种学习方法，学生喜爱，学得灵敏，效果也特别好，学生从中获得了觉察的乐趣。(王正广)