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1、体育论文之教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法 体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。通过多年实践，我认为，把“教”与“ 玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。一、“教”与“玩”结合的重要按照1、小学生的兴趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动是小孩的天分。小学生兴趣广泛，好奇心强，常以直截了当兴趣为原动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣出发，采取灵敏多样的方式，寓教于玩，既能加强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达教学目的。2、
2、小学生的身体素养决定了在体育教学中，应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小、韧性大、易弯曲变形，肌肉力量小、耐力差，心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些说明小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到强身健体的作用，反而会对健康带来阻碍。因而，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。3、小学生的接受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生 ，理解才能和应用才能都比拟差，在体育教学过程中，常会遇到老师讲得头头是道，学生却似明白非明白的情况。这说明体育教学只强调“教”是不够的，
3、还必须同“玩”结合起来，通过游戏等兴趣活动来引导学生理解教学内容。4、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会培养合格人才，这要求在体育教学中开发学生智力、开展学生个性、加强学生体质和培养学生思想品德，这就需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼。“教”，能够使学生明确体育课的目的；“玩”，能够促进学生消化理解教学内容，加强实践才能，同时通过有目的地“玩”，还能够发挥学生的潜能，加强其制造才能。二、“教”与“玩”结合的根本方法1、集分结合。在体育课堂上，老师集中一段时间讲授理论知识和练习标准，然后将学生分成假设干个小组以游戏方式进展应用。如在讲授
4、身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进展单腿站立、单腿腾跃、单腿跳接力等游戏。2、课间穿插。确实是在体育教学过程中穿插一些兴趣游戏，以爽朗体育课堂气氛，刺激学生运动神经。如在授课时，可在课间放一段愉快的乐曲，让学生以舞蹈方式做课间操；在队列练习时，穿插把戏等。这些都能使紧张的体育课变得生动、轻松。3、命题发挥。在教授某种运动动作后，由老师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生本人设计该工程，本人组织游戏活动。4、内外联络。把校内体育教学与校外学生体育活动联络起来，让学生在校外的“玩”按照标准要求进展，实现校外的“玩”为校内的“教”效劳。三、“教”与“玩”结合的原则要求1、效劳中心。即为教
5、学教改这个中心效劳，把改善教学方法，加强学生兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。2、寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的“玩”，另一种是要务实现一定目的的“玩”。两种玩虽都以运动为主要方式，但实际意义完全不同。在体育教学中，把“玩”作为教的辅导手段，也确实是在“玩”的过程中要表达教的目的。3、按部就班。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的方式、内容在结合上日益严密，使学生有目的地进展各种“玩”的活动。如在低年级学生中练习躲闪才能可组织开展较简单的“老鹰捉小鸡”游戏；到了高年级，可组织带球躲人等难度大的躲闪游戏。4、活
6、而不乱。体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法，必须把握尺度，按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”中意外的发生。四、“教”与“玩”结合的实践效果1、加强学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富体育教学的方式和内容，满足学生的兴趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的交融，在情趣上的共鸣。因而，在体育课堂上，学生就会精神饱满，自觉、主动地参加各种体育活动。2、强化学生的体能锻炼。在体育教学中，穿插一些游戏，吸引学生积极参加体育活动，加强学生的体能。3、加快学生的个性开展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营建了比拟自由的宽松环境，给予学生自主的权力，使学生按照主观愿望，运用获得的根本知识和技能选择与个人爱好相习惯的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进学生个性、气质的开展。4、促进学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触到更宽阔的知识天地，促进思维、推断、经历等才能的加强。总之，小学体育教学中采纳“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必定选择，应在小学体育教学中接着坚持运用和完善这种教学方法。