《部编版五年级语文上册《忆读书》（第二课时）教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《忆读书》（第二课时）教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版五年级语文上册忆读书（第二课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”, 会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词 语。2 .用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出 作者对“好书”的看法。3 .能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生 命中最大的快乐”这句话的体会。4 .能对作者的读书方法发表自己的看法。【教学重难点】1 .用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出 作者对“好书”的看法。2 .能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生 命中最大的快乐”这句话的体会。3 .能对作者的读书
2、方法发表自己的看法。【教学准备】.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第2课时【课时目标】.快速默读课文，梳理并找出相关信息，把握要点。1 .能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生 命中最大的快乐”这句话的体会。2 .理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者 的读书方法发表自己的看法。【教学过程】一、复习导入，引出新课1 .回顾：上节课我们梳理了作者的读书经历，谁能给大家讲 讲吗？学生自由交流，教师指名回答，相机点拨、提示。2 .过渡：冰心老年时期又是怎么读书的呢？今天我们一起来 继续学习。二、自主探疑，合作解疑1 .引导：课文第9自然
3、段描写了冰心老年时的读书经历，你 能找出文中概括描写她是怎么读书的句子吗？（出示课件）课件出示：同时，书看多了，我也会挑选、比较。2 .自读课文，用合适的方法梳理第910自然段的信息。（1）冰心在读书的过程中是如何挑选、比较的呢？（2）课件出示自读要求：课件出示： 快速默读第910自然段，用不同的记号勾画圈点作者挑 选书的信息。 梳理作者挑选、比较书的信息，分条归纳要点，完成作业单。 小组合作交流，讨论梳理的信息。 作业单：喜欢读 的书，如等。不喜欢读 的书，如等。3.全班反馈。课件出示：比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜， 看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志。 对于现代
4、的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词 句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着 真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往 使我心动神移，不能自己！（1）同桌对比着读一读这段话，读出作者的喜欢和不喜欢。 （指导分“喜欢”和“不喜欢”去读）（2）男女生合作读，全班齐读。（3）相机出示要点，完成作业单。（相机板书：故事精彩； 人物逼真；真情实感）课件出示：第一组：”精彩的西游记”“人物栩栩如生的水浒传” “真情实感、十分质朴浅显的篇章”。第二组：“烦琐的封神榜” “索然无味的荡寇志”“朦 朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字”。(4)教师小结。冰
5、心不仅介绍了自己老年时的读书经历，还告诉了我们什么 样的书才是好书呢！我们也要学习冰心读好书。(板书：读好书)【设计意图】通过强化上节课所学的分条列举的方法，让学 生继续对课文的第910自然段进行信息梳理，并体会作者的读 书感受和判断好书的标准。三、体验分享，读中学写1 .引导：回顾冰心一辈子的读书经历，读书对她而言就是一 种快乐，快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。学生交流，教师相机出示课件。课件出示：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！2 .运用勾画圈点、分条梳理信息的方法，再次快速默读全文, 找一找：读书给冰心带来的哪些收获使她感到快乐？3 .学生快速浏览课文，提取信息，交流反
6、馈，教师相机指导 朗读。预设：(1)知道了许多事情，也认识了许多人物。(2)得到了做人处世要独立思考的大道理。4 .提问：你们在读书中有过哪些收获呢？学生自由交流。预设：我喜欢读十万个为什么这类科普书籍，自己通过 大量的阅读知道了很多知识，和小伙伴分享这些知识时，大家都 叫我“小博士”，我感到很快乐。师：你从读书经历中，真正感受到了读书的快乐呢！读书真 好啊！（板书：读书好）5 .冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指 导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。（出示句 子，一起读读这个句子，板书：多读书）.你是怎么理解这句话的呢？学生谈理解。6 .小结：我们一起来回顾全文，
7、冰心回忆了自己一生的读书 经历，围绕中心句分段叙述，花了大量笔墨讲述了 “读书好”， 我们在写文章时也要分段叙述，突出重点。这节课我们根据不同 的要求勾画圈点相关信息后，用分条列表格的方式来概括要点。 大家在今后的学习中还可以用到上节课的图表法去梳理信息。【设计意图】品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是 我生命中最大的快乐”，并结合自己的读书经历，在读中学会梳 理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读 书给自己带来的快乐。四、辩论交流，发散思维.回顾交流：冰心读书时使用了哪些读书方法呢？预设：一知半解地读、反复读、隔段时间再读、比较读、挑 选读。1 .引导思考：同学们，在你
8、们的读书经历中是否也用到过冰 心谈到的这些读书方法？你们还有其他好的读书方法吗？（学生 自由发言）2 .引导讨论：你是否赞同作者的这种读书方法？(小组内互 相讨论，说说自己的理由)课件出示：我拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然 越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。预设一：赞同。“读书百遍，而义自见。”开卷有益，多读就 有收获。预设二：不赞同。如果读不懂，就会既浪费时间，又没有效 果，有时候还可能因理解错误而产生不好的影响。3 .读中学写，拓展延伸。(1)请大家联系自己所读的某一本书，写一写自己读书的经历。(2)结
9、合自己读书的经历，借鉴冰心的读书方法，找到适 合自己的读书方法。(3)反馈交流。【设计意图】回顾作者的读书方法，辩论交流读书的感受, 激发读书的兴趣。【板书设计】26忆读书读书好 多读书 读好书获得快乐物怕比故事精彩明白道理 人怕比人物逼真增长知识书也怕比情感真挚【教学反思】.根据要求梳理信息，把握主要内容。教学时我首先通过交流明确要梳理的主要信息、，有梯度地引 导学生对作者读书时间段和书目进行圈画，并整理成表格，接下 来让学生用自己喜欢的方法梳理作者的读书感受，然后在小组内 交流讨论，遇到疑惑时教师适时点拨，让学生明白梳理信息必须 做到准确无误，意在让学生精准把握课文主要内容。1 .展示交流，学以致用。针对学生展示的不同梳理方法，让他们互相学习，了解每种 方法的优缺点，建议学生选择合适的梳理方法来解决文中“读书 方法和读书感悟”的主要信息的梳理，引导学生选择恰当的材料 支撑自己的观点，把理由说清楚，对其他同学的观点有积极回应。2 .结合自己的读书经历，发表自己的看法。在梳理作者的“读书感悟”时，引导学生结合自己的读书经 历，理解“读书是我生命中最大的快乐”，让学生深深感悟读书 带给自己的快乐与美好，激发学生的读书兴趣。在梳理作者的“读 书方法”后，让学生围绕作者的读书方法进行讨论，结合自己平 时的读书方法，说说自己的意见和想法，使学生明白读书还需要 寻求方法，启发学生思考。