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1、其他论文之老师人格力量在德育中的作用 老师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合人村，提高民族素养的重担，老师的知识水平、业务才能、思想道德、心理素养如何，将直截了当阻碍到人才的质量与教育的效果。我们培养的人才，不仅应该有扎实的根底知识和根本技能，还应该有良好的行为适应和心理素养，要知识与才能并举，智育与德育并重，只有如此的人才能担负起建立祖国的重担。培养学生的思想品德、行为适应和心理素养，除了要采取一定的措施制度外，其中老师的人格力量在德育过程中起着不可无视的作用。（一）、老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成越着奠基作用。中小学生世界观尚未定型，可塑性特别大，老师又是他
2、们心中的偶像和效法的典范，老师的思想素养无疑在无形中会给学生以阻碍。“学高为师，身正为范”，老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成越着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。（二）、老师良好的职业道德对学生思想品德的构成起着催化作用。一个优秀的老师不仅质量高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关怀保护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，如此的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以阻碍和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，播下了希望的种子的会渐渐
3、发芽，长成希望的小树。（三）、老师文明的言谈举止对学生思想质量的构成起着修正作用。老师的一言一行都是老师内在素养的外在表达，都会给学生以潜移默化的作用阻碍，而学生也正是通过这一点来理解老师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，老师注重涵养，留意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生遭到阻碍，其不良的行为和适应遭到约束，得到修正。通过修剪护理的小树苗将会长得更加茁壮。（四）、良好的心理素养对学生思想质量的构成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的老师特别难成为一名优秀的老师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也特别难说是一名优秀的学生，今后也特别难成为出众的人才，挑起严峻的责任。比方遇到困难和挫折，是张皇失措，退避三舍，仍然沉着镇定，迎难而上呢？又比方遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，仍然不争不辩，宽宏大量？完好的德育教育应包含心理素养教育，心理教育是现代德育的一个重要组成部分，对学生进展必要的心理教育既是过去德育中无视了的部分，同时，也是今后德育中应该加强的地点。“经师易得，人师难求”。每一位人民老师都应加强本身涵养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求本人，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以本人的人格力量为学生良好思想道德的构成奉献一份力量。