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1、语文课程教学实施方案课题获得教养的途径授课时间授课教师授课类型新授课授课班级课时2课 程 教 学 目 标知识目标认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一能力目标学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法情感、态度与价值观目标阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅 读，树立正确的读书观，提高自身修养教学重点了解黑塞对于教养和阅读的主要观 点和方法教学难点激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣教学方法诵读比较法、练习法、示范法、任 务驱动法教具准备手机/电脑、钉钉云班课APP、笔记本教学过程教师活动（环节步骤）教学内容学生活动设计意图时间分配钉钉APP首次
2、签到发起直播，查看学生出勤情况；播放 课前音乐，营造课堂氛围。要求学生 成功签到后在讨论群内再回复，防止 网络等原因造成漏卡。进入班课 在规定时 间内进行 签到并阅 读本节课 学习任务快速考勤；掌握 学生出勤情况； 使学生明确本节 课所学内容课前5分 钟故事/新闻分享教师引导学生作小故事分享，新闻、 预言、趣事、故事皆可；教师前置指 定3名学生准备，课上连麦分享。学生连麦 等待分享， 其他学生 聆听记录通过课前收集材 料开阔学生视 野，分享发言提 升学生语言表达 能力10分钟新课导入PPT展示清华学子刘海洋浓硫酸伤害 公园黑熊的新闻；同时展示海子的诗 答复中的一句诗：当我痛苦的站 在你面前，你
3、不能说我一无所有，你 不能说我两手空空。设置提问：为什么一个有着大好前途 的年轻人会做出如此不堪的行为，为 什么一位穷困潦倒的诗人却说自己并 非一无所有？归根结底，是一个人精 神上的贫困和富足。那么这种精神上 的富足从何而来？分析案例， 思考问题 积极讨论通过案例展示引 导学生认识到精 神富足的重要性5分钟检查预习学生回顾教师提前发布的课文资源； 学生需在课前预习标注生字词在课上 进行交流,并结合教师展示的ppt进行 整合学习学生课前 预习课上 交流探讨 并根据教 师授课进调动学生自主 性，转换师生教 学身份，学生为 主体，教师作辅 助补充，使学生5分钟行补充和 拓展；学生 领读对生字词的理解
4、 更加深刻研读第一部分第节，简要说明什么是“真正的修 养”。(1) “真正的修养”的目的是什么？ 真正修养达到的是精神、心灵层面的 意义。即强调精神和心灵的自我完善； 找到生活的意义正确认识过去，以大 无畏的精神迎接未来。(2) “真正的修养”有什么特点？ 多侧重于目的性和永无止境，强调它 是一种努力的过程，是动态呈现的。 即不追求任何具体的目的；永远都在 半道上，都与宇宙共振，生存于永恒 之中。(3)黑塞说“真正的修养不追求任何 具体的目的”，又说教养就是对精神 和心灵完善的追求，这两句话是否矛 盾？并不矛盾。在这里“教养”和“修养” 的内涵是交叉的。真正的修养不存在 功利的企图，正是为了
5、“精神和心灵 的自我完善”，而“具体的目的”指 的是通常所说的提高某种能力和本 领。从人的生存来讲，本领和能力固 然重要，但是毕竟是生存的手段，而 修养或教养是生存的境界。作者在此指出了 “生存手段”与“生 存境界”的区别，请从文中找出分别 指向它们的话语。生存手段：提高这种或那种能力和本 领；生存境界：不追求任何具体目的， 为了自我完善而作出努力。从人的生 存来讲，本领和能力固然重要，但毕 竟是生存的手段，而修养或教养是生 存的境界。阅读PPT 聆听教师 讲解；跟随 教师提问 进行思考 与回答通过阅读研究设 置问题，理解修 养的目的和意义15分钟研读第二部分1.第节中说，读经典是获得教养的
6、重要途径研读世界文学。作者为什么 强调阅读“世界文学”？每个国家、每个时代都有不计其数的 文学作品，很多东西被淘汰，无法流 传。有些文学作品轰动一时，过了十阅读PPT 聆听教师 讲解；跟随 教师提问 进行思考 与回答通过教师引导和 阅读研究设置问 题，掌握为什么 要阅读世界文学 和经文学15分钟来年就没有人再提及了。而每个民族 尊奉的作家往往也是世界的。如中国 的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、 曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托 尔斯泰，法国的司汤达、英国的莎士 比亚、意大利的但丁、西班牙的塞万 提斯等，他们的作品，不但在本国流 传，也产生了世界的影响，滋养了无 数的人。从获得教养的目的出发，
7、必 须阅读杰作。一个人在青少年时代所 读的书注定要影响他的一生，对他的 人文素养构成起到不可估量的作用， 甚至能决定他一生的审美追求。所以, 人应当在学习的起始阶段就注意打好 精神的“底子”，确立一生阅读的方 向。2 .第节中说，读经典是获得教养的 重要途径，那么怎样读经典？读经典不在于多读和多知道，在于精 读，深入地探究。即“选择个人闲暇 时完全沉溺其中的杰作，领略人类所 思、所求的广阔和丰盈，从而在自己 与整个人类之间，建立起息息相通的 生动联系。”)3 .第节中，读经典的目的是什么？ 目的在于明白一切生活的意义，帮助 我们将自己的人生变得越来越充实、 高尚，越来越有意义。它决不是消遣;
8、不是用虚假的慰藉来麻痹，不是对无 意义的人生视而不见。4 .阅读文章第节：A.作者列举了几种读书的错误观点？ 为数甚多的年轻人觉得舍弃愉快的 生活而埋头读书，既可笑又不值得。 以为现实生活中很多场所生气蓬 勃，更能接近真正的生活。读书太多可能有害，书籍可能成为 生活的竞争对手cB.思考：文学经典阅读的不景气原因 是什么？消费社会下的文学经典阅读现状 曾有学者连续三年对自己所教的3000 多名大学生进行调查，结果显示：70 %课题获得教养的途径授课时间授课教师以上的人选择阅读金庸、古龙等人的 武侠小说，30%阅读网络文学与畅销 书，25%上网、读休闲杂志外儿乎不 看“整本书，舍得上网消费但几乎不
9、 买文化书籍的超过50%o杨棣.关注大学生文化经典阅读. 中国农业大学学报(社会科科版)， 2004, (1)另有学者对主要包含传统文学经典的 中学生必读书目的“跟踪”调查发现： 阅读名著的仅为10%,从1990年的第 三位下降到2002年的第七位；阅读类 型集中在卡通画、“快餐文化”和大 众通俗文化上，内容偏爱时尚流行、 轻松刺激，兴趣呈现感性化、表浅化。 汪海龙.推荐书目的尴尬.拓展 视野，2002, (1)文学经典阅读的不景气原因是什么？ 首先，文学经典自身的高度导致其“曲 高和寡”。伟大的经典作家是高山，仰之弥高； 是大海，深不可测。正如有人评莎士 比亚是“不可超越的障碍：不管你是 谁
10、和身在何处，他总是在观念上和意 象上超过你。他使你显得不合时宜， 因为他包含你，而你却无法包含他” 美哈罗德布鲁姆西方正典M. 译林出版社，2005： 17； 20.)与经典作家对话是需要一定的知识修 养的。若想达到巨人的高度或站在巨 人的肩上是非常不易的。因而在这由 文学巨人所组成的重重“障碍”面前， 胆怯的、心虚的、修养不深的读者无 法克服好逸恶劳等人性弱点而选择逃 避之策，远离经典。其次，时尚的诱惑过多。在物质贫乏、娱乐较少、书籍奇缺的 环境里，求知的渴望使人废寝忘食、 如痴如醉。而今诱惑太多，物质的诱 惑令人苦闷彷徨，感官的诱惑令人心 旌摇荡，不良读物的诱惑令人精神空 虚。感官愉悦只需
11、投入金钱、时间与 精力，而不需素质与水平，准入标准低，常常令人乐而忘返。而这无异于 饮鸩止渴。沉溺于其中，得到的是感 官的消费、视觉的盛宴、本能的冲动 和器官的呈现，留下的是文明的碎片、 精神的废墟，付出的将是尼尔波兹曼 所说的“童年的消逝”与“娱乐至死”。 可以说，传统经典与娱乐时尚二者之 间构成了一种张力：经典的斥力与时 尚的引力共同凸显了人性的弱点，使 文学经典遭到空前的冷落。5.阅读文章第、节：怎么读，才能读出经典的意味？（作 者认为，我们该以什么样的态度和具 体的方法去读经典呢？）态度：（文章第节）阅读杰作，特 别是读那些有久远影响、有世界声誉 的杰作，要有爱的追求，要有理想， 要有
12、对知识的敬重！这就是文章第 节中写的“我们先得向杰作表明自己 的价值”如果没有一种敬重之心，是 难以体会到杰作的伟大的。方法：文章第节）黑塞倡导的读书 观是“爱的阅读”。善于读书的人， 并不追求数量，而只追求他心灵的获 得，这是有价值的阅读。（文章第 节）作者主张“从自己能够理解和喜 爱的作品开始阅读”，“需要我们认 真对待，需要我们在读的时候花力气、下工 夫”。云班课APP二次签到开启签到并发布轻直播讨论,要求学 生成功签到后在讨论群内再回复，防 止网络等原因造成漏卡；教师将本节 课知识点形成文字发送至讨论群内； 教师根据问题再次梳理知识点；总结 完成任务的情况及学习的效果，给予 表扬和肯定
13、Q进入班课 在规定时 间内进行 签到，记录 笔记更换学习AAP监 测学生在线学习 人数并掌握本节 课书面笔记；教 师就主要问题进 行集中解决，鼓 励学生用心练 习，提出更高要 求课后2分 钟作业完成相关学习资源的查看；阅读原文小结人的这种精神家园是不是一层不变凝固 着的，当然不是。因此对于这种精神的 追求，也就是教养，也应该是怎么样的？ 真如作者在一开始所说的真正的修养一如真正的体育，既是完成又是激励，永 远都在半道上。所以我们说教养的获得 应该是随处可以获得却从不停歇。教学反思将课文资源提前上传并做好生字词的备注和重点内容的标注教案审阅系主任签字：年月日教学督导签字：年月日语文课程教学实施方
14、案课题获得教养的途径授课时间授课教师授课类型新授课授课班级课时2课 程 教 学 目 标知识目标认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一能力目标学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法情感、态度与价值观目标阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅 读，树立正确的读书观，提高自身修养教学重点了解黑塞对于教养和阅读的主要观 点和方法教学难点激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣教学方法诵读比较法、练习法、示范法、任 务驱动法教具准备手机/电脑、钉钉云班课APP、笔记本教学过程教师活动（环节步骤）教学内容学生活动设计意图时间分配钉钉APP首次签到发起直播，查看
15、学生出勤情况；播放 课前音乐，营造课堂氛围。要求学生 成功签到后在讨论群内再回复，防止 网络等原因造成漏卡。进入班课 在规定时 间内进行 签到并阅 读本节课 学习任务快速考勤；掌握 学生出勤情况； 使学生明确本节 课所学内容课前5分 钟故事/新闻分享教师引导学生作小故事分享，新闻、 预言、趣事、故事皆可；教师前置指 定3名学生准备，课上连麦分享。学生连麦 等待分享， 其他学生 聆听记录通过课前收集材 料开阔学生视 野，分享发言提 升学生语言表达 能力10分钟研读第三部分1 .第节作者以儿童阅读不同发展趋 势为例，形象地介绍了两类不同的阅 读。根据文章内容对这两种类型进行 概括。为什么会出现两种
16、不同的发展 趋向？作者通过对比是为了说明什 么？为什么只有一部分人能够实现阅读的 目的？作者以儿童阅读的不同发展趋 向为例，形象地介绍层次不同的两类 阅读。文章用这样的对比，再次强调 为获得教养而学习是精神的愉快，同 时这种精神追求能不断地进入新的境 界。2 .第节内容与中心论点有何联系？ 本文论述的是读书是获得教养的最重 要的途径之一，这段文字用形象化的 语言说明了读书可以使人进入美妙的 境界，而这正是作者所阐述的教养的 较高境界。3 .第节中说“每一位思想家的 共鸣”为什么会出现这样一种现象？ 经典之美和魅力是无穷的，因而它能 常读常新；阅读者生活阅历的丰富、 知识水平、思想认识和道德水平
17、的提 高，也使他在阅读经典时获得新体验、 新认识、新理解。4 .文章第节中，为什么强调作品要 精读？精读是深入经典作品其中的重要手 段。越是懂得精细、深入和举一反三 的阅读，就越能看出每一个思想和每 一部作品的独特性、个性和局限性， 看出它全部的美和魅力。5 .作者在举自己例子证明时说（第 节）“它完全变成了另一本书”，另 一本书是什么意思？对我们有什么启 发？反复阅读后对书有了新的认识，看出 了它的独特性、个性和局限性。反复而认真的阅读经典能给我们带来 巨大收获。6 .文章最后一句话中“斑斓锦缎”指 什么？ “真正的读者”指哪些人？ “统阅读PPT 聆听教师 讲解；跟随 教师提问 进行思考
18、与回答激发学生对于经 典的精读深读新 读的兴趣20分钟一起来的人类的容颜”是什么？ 各民族语言汇聚成的“世界文学”； 指通过阅读获得了教养的人们；实现 了自我精神和心灵的完善后，新体现 出来的人类共同的精神。如：爱、对 生命的敬重等。7.文章第节是如何安排思路的？这一段在文章安排上主要采用例证的 手法，通过对现实生活中阅读对象与 阅读感受的分析，以自己的阅读体验 为例加以印证，精细、深入和举一反 三地阅读每一部作品，正是获得教养 的途径。引导反思我是一个有教养的人吗？把你头脑中想到的有教养和没教养的 行为者K说出来，简要扼要即可，有教 养的行为有哪些，没教养的行为有哪 些；这些行为可以是对父母
19、的、对师 长的、对朋友的、对陌路人的，也可 以是对集体的、对国家的、对历史的、 对自然的，更可以是对自己的，勇敢 地反省，果断地把它们说出来。看看自己哪方面的行为更多些。如果 有教养的行为更多些，说明自己做得 还可以，在心里给自己一个鼓励。如 果没教养的行为更多些，也不必气馁、 颓丧，应该庆幸，今天的语文课给你 提供了一个自我反省、自我检点的机 会，发现得早，你就会更早地改正自 己的行为习惯！教养可以遗失，也可 以重新捡拾起来。总结文章 思考问题 并勇敢说 出反思通过问题思考和 反思引导学生要 重视阅读，树立 正确的读书观， 提高自身修养10分钟云班课APP二次签到开启签到并发布轻直播讨论,要
20、求学 生成功签到后在讨论群内再回复，防 止网络等原因造成漏卡；教师将本节 课知识点形成文字发送至讨论群内； 教师根据问题再次梳理知识点；总结 完成任务的情况及学习的效果，给予 表扬和肯定。进入班课 在规定时 间内进行 签到，记录 笔记更换学习AAP监 测学生在线学习 人数并掌握本节 课书面笔记；教 师就主要问题进 行集中解决，鼓 励学生用心练 习，提出更高要 求2分钟学以致用发布头脑风暴活动-写作一篇不少 于200字的反思短文反思自我 并完成头 脑风暴的使学生能够正视 自身问题并积极 行进反思与修8分钟课题获得教养的途径授课时间授课教师写作活动正；锻炼学生的 写作能力；掌握 获得和提升自身 教养与道德的途 径作业整理生字词、完成写作任务；预习议论 文的写作方法小结人的这种精神家园是不是一层不变凝固 着的，当然不是。因此对于这种精神的 追求，也就是教养，也应该是怎么样的？ 真如作者在一开始所说的真正的修养一 如真正的体育，既是完成又是激励，永 远都在半道上。所以我们说教养的获得 应该是随处可以获得却从不停歇。教学反思教师准备常见的相关图片展示启发学生并积极鼓励学生进行反思交流教案审阅系主任签字：年月日教学督导签字：年月日