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1、其他论文之浅谈小学生素养教育 素养教育也要分级吗？答案是确信的！人遭到大脑和身体发育的阻碍，在不同的年龄阶段有不同的理解才能和心理素养，教育方法因而也不能一概而论。从某种意义上说，教育实际上是老师和学生的一场心理竞赛，兵法讲究“知己知彼，百战不殆”，那么我们就先来考虑一下小学生的特点。第一，对一个十岁左右的小孩来说，从日常环境中学到的永远要比能够用语言描绘出来的道理深化有意义。第二，这个年龄的小孩经历力要比理解力强特别多。第三，雄心壮志不属于儿童，从小事教起才是明智之举。如此一来，小学老师应该掌握的教育原则就应该特别明晰了。首先，老师应该发挥一切才能，尽力在学校制造一个典范世界。这对老师的要求
2、特别高。所谓素养教育，在我看来，实际上是老师的素养调查，只有高素养的老师才能教出高素养的学生。名师出高徒。在学校，日常环境的主体实际上确实是老师本身。我们班的水池旁长年都保持有一块香皂，那都是我从本人家里拿来的。我常对小孩们说，一块香皂本身事实上并不值什么，但是当你用它来给其别人提供协助的时候，它就不再只值一块香皂了。后来，我们班构成了如此的气氛，几乎没有自私的小孩，都特别愿意协助别人，大家像是生活在一个平和的大家庭。其次，不要试图引导小孩理解许多大道理，经历对他们的协助可能更大。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。素养教育可不是要大家把书本都扔掉，书上有许多东西仍然必须经历的，而且对小孩是有好处
3、的。教育过程中，假设小孩能够通过理解来经历那自然是好，但是总有知识是当时理解不了的，而且数量还不少，那么经历确实是他们学习的最高效的方法了。同时，在大部分小孩的才能、专长、兴趣都不明朗的启蒙阶段，尽可能多的利用小孩的经历才能，多让他们接触各种各样的新鲜事物，不管是不是和书本有关，也是对小孩有极大协助的。再次，从时时刻刻的小事入手也是窍门之一。有许多老师家长常用竞争剧烈啊、要上名校啊、要出人头地啊，诸如此类的话来“鼓舞”小孩，但是往往起到了反作用。对城市里的这些没有生活压力的小孩来说，玩仍然比出人头地来的重要。不过不要紧，暖棚里一样能够长出艳丽的花朵。只要我们平时留意观察，投合小孩的心理，从平时小事入手，一样能够起到作用。教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕，一两句话就能够完成的，时时刻刻，持续不断才是窍门。素养教育在我国还在探究阶段，以上是我的一点拙见，还请各位同人批判指正。