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1、体育论文之体育课中如何贯穿游戏教学 大家都明白游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动爽朗、有趣的组织方式，深受广大学生欢迎。由于它不仅能够调动学生的学习积极性，同时民有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一体育课，每一个学生都能在爽朗愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素养。小学生都具有爽朗、好动、好胜和积极上进的心理特征。假设体育老师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，按照每次课的题，适当费穿带有况赛性的游戏工程来配合教学，就能够爽朗课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们有在紧张爽朗的竞赛中提高练习次数，稳定技术动作，从而到达加强体质的目的。在小学高年级，学生对课堂的
2、预备活动，总是不认真做，做得不够充分。在室内课再三强调预备活动的作用，但是学生也是觉得厌恶。针对以上的情况，老师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开场上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进展教学。由于大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，因而就对体育课有兴趣，由于主教材的教学方式都是单一的，因而对体育课亦提不上兴趣，导致达不到加强体质这个目的，因而老师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进展游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、爽朗思维、培养兴趣，还能够锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：50米快跑，过去确实是一味强调练习次
3、数，时间一长，学生觉得又累又厌恶，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进展追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进展跨步跑，如此不仅能够激发学生的兴趣，也能够提高学生的速度和步幅。对低年级的学生而言，大部分学生都明白要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违犯纪律，这主要是由于低年级的学生留意力难以长时间地集中，因而上课时特别易被一些外界事情干扰，并吸引其留意力，同时他们的自控才能水平还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强迫本人集中精力认真上好课。因而老师就更应该利用游戏来结合主教材进展教学。如：在立定跳远的教学中，过去确实是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩
4、都特别低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模拟小兔子的形态和动作进展练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前征询学生：“小兔子的耳朵是如何样动的呢？”然后先让学生模拟小兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说：“看谁跳的动作最好、间隔最远，谁最象小兔子。”如此，先提高学生的学习兴趣，再加强他们的好胜心理，最后再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和厌恶。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就能够运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进展耐久跑的练习。既激发学生能积极进展锻炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌恶。以上的游戏完毕进展便步走，走成圆圈，再进展一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在完毕部分的整理运动，用一个唱游来代替，既能够到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因而，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。