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1、2022蜘蛛开店教学设计蜘蛛开店教学设计作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的蜘蛛开店教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。蜘蛛开店教学设计1教学目标1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。4.明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。教师：多媒体
2、课件 动物图片 生词卡片 田字格学生：1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。第一课时一、趣味导入。同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。课件出示：蜘 蛛 长脖子河 马 很多条腿长颈鹿 会吐丝蜈 蚣 大嘴巴师：同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文蜘蛛开店，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“
3、店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。二、初读课文，整体感知，学习生字。同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：1.自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不
4、准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）2. 同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。（师生共同正音）3.看来同学们课文预习得可真充分，那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢，看大屏幕，课件出示词语：商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣像我们平时习惯的那样，先读字再读词（同桌互读），这些字都认会了吗？那老师要考考大家喽，准备好了吗？（点名读单个词语）接下来老师点到的同学读一整行，如果他读得正确，其他同学跟读，听好要求了吗？你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离
5、开了小伙伴你还认识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！4.同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣（2）熟字加偏旁识字：店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣（也是最常用的识字方法）（3）形声字识字：店 蹲 寞 编 蜈 蚣同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。5.接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大
6、声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。6.这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）三、精读感悟，重点突破1.学习第1自然段：（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲 寂寞”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，
7、特别没意思）。（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着*同学那样一起读读这段。2.同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开始开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读24自然段。（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”（巩固认识生字）师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特别累，特别
8、困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊最后（终于）织完了。（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗？（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下14自然段。3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？我们下节课一起来学习。四、指导书写。师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字夫 终 完（1） 我们会写的哪个字和“夫”很像？区别就在“夫”的撇要出
9、头，可以组词（工夫）（2） “终”这个字的偏旁是？注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的起笔位置,可以组词（终于）（3） “完”的偏旁是？宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）我们这节课一共学写了几个字？（商 店 夫 终 完）下面我们就安安静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。蜘蛛开店教学设计2教学目标：1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。教学重点：识字、写字；图文结合理解故事
10、内容。教学难点：理解课文重点词句，训练学生的思维能力教学准备：词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时教学过程：一、激趣导入1、谈话回顾2、揭示课题二、初读课文1、出示自学提示，自由朗读课文要求：声音响亮，读书姿势端正。 借助拼音读准字音，读通句子。2、自由朗读，感知课文内容。三、随文识字1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。四、游戏巩固1、出示生字词，多种形式巩固认读。2、贴词语完成故事导图，讲故事。五、书写生字1、课件出示“商店”。2、师指导并范写。3、生描红临写。4、书写展评。六、
11、布置作业思考：故事接下来会怎么发展呢？七、板书设计蜘蛛开店教学设计3课文内容分析：蜘蛛开店是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故
12、事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助
13、于学生把握故事内容的脉络。学情分析：二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。教学目标：1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学
14、重点：1.正确识字、写字。2.朗读课文，能根据示意图讲述故事。教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味导入，读题质疑1.小朋友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？2.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答，教师相机评价。）3.揭示课题：今天，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。4.板书课题，随文识记“店”的写法。5.齐读课题。6.学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？（预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到
15、哪些顾客？它开店成功了吗？相机板贴问题。）二、初读课文，认读字词1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组合作识字。组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。3.游戏识字。出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 颈 袜 匆蜈 蚣 店 决 定 商 夫 终 完 换 期开火车认读生字，检查认读情况。4.小老师领读词语，巩固认读生字。商店 决定 寂寞 蹲在编织 口罩 围巾 袜子顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣工夫 星期 终于 织完付钱 换了 招牌 匆忙三、解决问题，初知大意1.自由读课文。自主思考读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。2.同桌讨论，提取回答问题的关键词。3.全
16、班交流，指名回答。相机将学生回答的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。4.教师引导学生将关键词连词成句，根据示意图简单讲述故事大意。四、精读课文，探究矛盾（一）学习第1自然段1.过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解蜘蛛开店的原因吧！2.自由读第一自然段。3.指名读第一自然段。课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。预设启发：小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”）星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？（体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，十分寂寞、无聊。）寂寞和无聊是什么感觉？（寂寞和无聊就是觉
17、得孤单，没事做，很空虚。）4.带着体会有感情地朗读这一自然段。（读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）6.齐读第一自然段。（二）学习第2至4自然段1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。指名读句子。提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。课件出示两句话：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难
18、织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。女生读一句，男生读一句。讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。预设1：学生读好关键词“那么大”
19、，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）齐读第4自然段。4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？（没卖出好价钱，因为文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” ）课件出示：口罩编织店，每位
20、顾客只需付一元钱。学生谈看到这个招牌的体会。（预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。四、归类识字，指导书写1.出示会写的9个字，齐读。2. 按结构分类9个字，指名读。半包围：店独体字：夫上下结构：定 完 商左右结构：决 终 换 期3. 学写生字：店 定 完 商学写“商”。课件出示：商借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。课件出示：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口
21、来商量。板书范写。归类写字：“定、完”。课件出示：定 完比较：这两个字有什么相同和不同？写的时候注意什么？（“定”和“完”都是上下结构，上部分是宝盖头，下半部分写法不一样，不要混淆。）板书范写。重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔，“定”下半部分的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。学写“店”。启发：写“店”字注意什么？（半包围结构，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写舒展，“占”的短竖写在竖中线上。）3.学生临写生字。4.写字展示，全班互评。第二课时一、复习导入，巩固生字1.巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。2.生字组词：店 决 定 商 夫 完 换 期
22、3.过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。二、精读课文，品味联系1.自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）2.启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。课件出示第一组句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累
23、得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。三句话联系起来读，发现了什么？（蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。）3.启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？课件出示第二组句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。）4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。5.提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，
24、看看体会到什么。课件出示第三组句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！学生自由谈读了这两句话后的体会。预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。相机有感情地朗读句子。小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子
25、和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。课件出示第四组句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。（学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。）指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。（学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓
26、得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。）三、品味结局，揣摩形象1.品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？（预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。）2.小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。四、复述故事，想象创编1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。2.蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？（建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费
27、一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。）3.展开想象，续编故事。启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？小组合作续编故事：第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。相机总结创编思路。思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编；五、归类识字，指导书写1.出示生字：夫 决 换 终 期2.指导学生观察写法，板书范写。夫：独体字，注意竖中线
28、上的撇和捺写得舒展。决 换 终 期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。3.学生临写生字。4.书写展示，全班互评。六、板书设计蜘蛛开店教学设计4教学目标：认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重点：能根据示意图讲故事。教学难点：
29、能根据课文内容展开想象，续编故事。教学过程：一、导入师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。二、范读课文，初步理解1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；三、细读课文，指导讲故事学习1-4自然段（1）师：自己认真读1-4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。（2）逐段学习，相机指导读书第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么
30、开店）第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲-指名讲）2、学习5-8自然段师：自由读5-8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）3、学习9-11自然段自由读9-11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲四、续编故事师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢
31、？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）五、讲故事每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。蜘蛛开店教学设计5一、导入(2分钟)课前小动画蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。二、猜猜课题（3分钟）伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店
32、是什么结构？左上包围。左上包围的字书写要注意什么？撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。蜘蛛开店，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）（一）听课文，扫清障碍。（3）要求：听准字音。不认识的圈画出来。有不认识的字吗？（二）读课文，梳理故事（12）1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2）
33、我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？（3）出示：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）1认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛-蹲在网上等小飞虫。星期二它蹲在网上等小飞虫，星期三它蹲在网上等小飞虫，星期四它蹲在网上等小飞虫，星期五它还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。2认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什
34、么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）出示句子：蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完
35、了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。（表演，理解匆忙。）太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）1.仔细读课文25自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。（1）2.首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？（1）3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）所以口罩好难织啊。小蜘蛛织了整整一天才织完。出示：天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。晚上了，小蜘蛛！（2）蜘蛛老板累的
36、腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。（2）把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。5.讲故事擂台赛。(3)五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。小提示：先仔细读课文，再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。展示：你找的词语朋友是谁？卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、-。六、小结
37、故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。蜘蛛开店教学设计6一、创设情境，导入新课。1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。3.在雷雨这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。.5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。6.看来呀大家的科普
38、知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做“蜘蛛开店”。9.师板书课题。齐读课题。10.请用“店”字组词。11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。13.孩子们，我们发现。商字是上下
39、结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。二、学习课文，学讲故事。（一）学习第一自然段1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文）2.这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读）3.谁来做做蹲的动作。（生做动作）4.你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡）5.那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”）6.你看，这个字和脚有关系，所以它是（生：足字旁）。7.
40、小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞）8.对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读）9.我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音）你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。（二）学习第二自然段1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文）2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答）3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的（生：决定。师板贴）4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。反馈评价书写情况。生修改书写的字。再反馈
41、书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。生把这四个字再次书写一遍。6.小结：按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？（三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客）2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。课件出示：读一读，画一画3.开什么店？卖什么？4.哪些动物来买东西？同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。开始。生反馈。画对的请举手，没画对的改一改。这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好
42、吗？课件出示词语，生读：卖口罩卖围巾卖袜子编织店河马长颈鹿蜈蚣老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词）5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。首先是生
43、字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。下面是书后词语表当中的词：终于、工夫、木屋、星期。8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，开始。（小组活动）9.请一个小组汇报。10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？我们下节课继续学习课文蜘蛛开店教学设计7教学目标：1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。教学过程一、直接导入，揭示课题1.出示第一自然段，导入新课。同学们，老师给你们带来一个新朋友，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写