教案人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》新课标2.doc

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1、教案人教版语文七年级上册古代诗歌四首新课标2古代诗歌四首二、教学目的:1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。;2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。三、教学重点1. 朗读、背诵这五首诗词;2. 理解作者的思想感情。四、教学难点:1. 理解诗歌的意境。五、课时:2课时。六、课型:综合新授课七、教学方法:讲读讨论八、教具:九、教学过程:第一课时(一)检查预习1.查字典,读准以下字的音:碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯2.本人练习读这五首诗:(二)三分钟演讲(三)创设情境,导入新课1. 请一生讲一个曹操的故事。2. 老师作简评,引出曹操的远大抱负。(四)学习观沧海1作家作品

2、简介观沧海选自乐府诗集是步出夏门行中的一章。作者曹操(155220),字孟德,沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐步扩大军事力量。建安元年(196年)迎献帝都许昌,用他的名义发号施令,先后削平吕布等割剧权力。建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐步统一了北方。建安十二年(207年)东征乌桓,也获得了非常大的成功。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝,追尊他为武帝。善诗歌,步出复门行蒿里行诸篇,用乐府旧题抒发本人的政治抱负,气概宏伟,大方悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。观沧海是曹操的名篇。公元207年,曹操亲率

3、大军北上追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登临碣石山。他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首绚丽的诗篇。2朗读诗歌指导:先范读再由学生试读。3指导学生评析诗句。逐句分析,先由学生分析,再由老师归纳。小结:写景的十句,前六句写的是实景,后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上风光和自已的雄心壮志交融在一起,诗人以沧海自比,开阔的意境,雄壮的气概,也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气概的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的绚丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情,再次朗读这首诗歌。4.齐读齐背,抽查个别背诵。(五)学习 次北固山下

4、1.作家作品简介次北固山下选自全唐诗,作者王湾,洛阳人,唐代诗人。2.朗读这首诗3.指导学生评析诗句4.题解:次北固山下,意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江,情势险要,号称“天下第一江山”。作者家住洛阳,旅于江南,在这座山下停靠,被这里开阔秀丽的风光所吸引,写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。5.总结:首联两句点题。“青山”当指北固山,在镇江之北,面临长江,三面环水。诗人此刻在船上,“客路”即驿道,既在青山之外,他是看不到的,可见这是诗人的想像,说明船到镇江后,他还要乘驿车到别的地点去,已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见风光,是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽

5、敞;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”一语,又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句:夜还没尽,就看到一轮红日从东边江面上缓缓升起,带来了暖和的气息;江上春早,旧年未过新春已来。(残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天)。时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!尾联由感受写到思乡。尽管有美妙的江南风光可欣赏,却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久,见此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因,浑然一体。诗中对风光的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱,尽管末句写了旅途中的乡思,却没有一点凄凉之情。6. 当堂背诵。第二课时(一)学习钱塘湖春行1作家作品简介白居易

6、(772846),字乐天,晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,反对方式主义。其诗歌形象鲜明,语言浅显,内容清新,如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等,深得人们的喜欢和传诵。有白氏长庆集72卷,集诗3000余首,数量之多,是唐代诗人中首屈一指的。钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明丽风光,抒发了诗人喜悦的感情。2朗读诗歌指导:先范读再由学生试读。3指导学生评析诗句。逐句分析,先由学生分析,再由老师归纳。小结:首联从大处落笔,写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“

7、云脚低”,写白云低垂,与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开场衔泥筑巢,如此的景象给人们带来了活力勃郁的感受。颈联写花草,着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的风俗。马在浅草地上走得非常轻快,人在马背上自然感到温馨,但看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,也会产生迷乱的感受。尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“行缺乏”,是由于看缺乏,说明诗人流连忘返,完全沉醉在这美妙的湖光山色之中了。4.齐读齐背,抽查个别背诵。第三课时(一)学习天净沙秋思1.解题:“天净沙”曲牌名,“秋思”标题

8、。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。曲有小令、套曲之分,天净沙是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。2.通过想象,把握意境。作者在曲中只是列举几种事物,没有使用动词或关联词,即构成一幅有形象,有色彩,有气氛,有神韵的图画。通过想象,描绘图景,切忌硬译:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵冷飕飕的西风,在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树,看到马上归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥,来到溪边的几户人家的门前,这时太阳快要落山了,本人却还没有找到投宿的地点,迎接他的又将是一个漫漫长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。3.总结:点评想象,点明天净

9、沙的艺术成就。元代散曲家马致远,早年热衷功名,屡不得志,漂泊生涯二十余载,本曲乃漂泊生涯体验的结晶,是作者用血与泪写成的,元曲中的“绝唱”,元人誉为“秋思之祖”,近代王国维赞其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”,是“小令之最正确者”。4.布置作业:改写本曲为一篇200字左右的小文章。(二)课堂练习:阅读(一)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,假设出其中;星汉灿烂,假设出其里。幸甚至哉,歌以咏志。1.从诗的体裁看,它是一首 体 诗,从表达方式看,它是一首写景诗。2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是3.最后两句与诗的正文内容的关系是4.本诗以

10、字统领全篇,先写 景,然后写 景,借景抒情,表现了诗人 。(二)钱塘湖春行孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲诱人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行缺乏,绿杨阴里白沙堤。5.表现了诗人行迹的诗句是6.表现是“春行”的诗句是7.表现作者骑马游西湖的诗句是8.诗中运用对仗的句子是(三)老师点拨:1.从诗的体裁看,它是一首 乐府 体 四言 诗,从表达方式看,它是一首 感怀 写景诗。2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 日月之行,假设出其中;星汉灿烂,假设出其里 。3.最后两句与诗的正文内容的关系是 最后两句是乐章结尾时的套话,与正文内容无直截了当关系 。4.本诗以 观 字统领全篇,先写 实 景,然后写 虚 景,借景抒情,表现了诗人 宽广的胸怀和豪迈的气概 。5.表现了诗人行迹的诗句是6.表现是“春行”的诗句是7.表现作者骑马游西湖的诗句是8.诗中运用对仗的句子是十、板书设计:古代诗歌四首观沧海 曹 操 东汉 四言乐府 登山望海次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟天净沙秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡十一、课后小结:在教学过程中应注重点拨,让学生精确理解五首诗的思想内容及主旨,能当堂精确流畅地背诵。

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