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1、教案人教版七年级语文上册第3课生命生命内容预览：3 、生命 生命1、教学目的揣摩词语，品味语言，理解内容。学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。联络生活实际，正确地感悟和理解人生。2、教学重点通过反复诵读，理解内容，感悟人生。揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。3、课前预备老师预备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的材料或名言，做一些考虑。第一课时一、教学内容三个有关生命的事例引发的三点考虑；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。二、教学设计1、整体感悟精心导入（放音乐命运，细微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大
2、家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她英勇地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感遭到了坚强。今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都遭到了极大的折磨，但她没有因而荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章生命生命将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真理。出示目的并板书课题。感知内容(过渡)要学习、理解一些咨询题，首先应当从整体上感悟，因而先请学
3、生听读课文，并在听读中考虑咨询题。(大屏幕投影出示咨询题组)配乐朗读(能够是老师的配乐朗读，也能够是放录音)。a本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?b、文章表达了作者怎么样的感情?学生带着咨询题听朗读，然后讨论，再答复。能够请学生听答复后互相评论、补充。老师带着大家朗读，协助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带着学生放声朗读课文。2、研读与赏析老师导学对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进展研读。如此，对文章所表达的深入内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。自主探究用大屏幕投影出示咨询题组，学生考虑并体会。a、这篇文
4、章共写了几个事例?b找出本人感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。c划出本人认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。d赏析语段中好词语的运用，比拟分析看看，为什么用得好?学生自读课文后，能够通过小组讨论，共同研讨以上咨询题。老师小结：不管怎么样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是非常能启人心智的，同时，作者对生命的考虑也由此展开。老师引导学生朗读。学法指导对以上咨询题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。朗读方法：a朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中处理考
5、虑题。有关提示赏析语段中的好词语运用，比拟分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(竟然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎么样的力量，竟使它能够冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬仰)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，老师总结：“竟然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬仰的情感(由于那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品行，一种不畏困
6、难、坚韧求生的向上的品行；“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进展合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点考虑。学生同位之间、小组之间进展合作交流，然后进展全班交流。学生能够互评，能够讨论，也能够向老师质疑。老师在合作式交流的根底上进展指导性总结：第一点考虑，必须对本人负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点考虑，怎么样对待生命的短暂，怎么样对待生老病死。第三点考虑，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。3、体验反思质疑交流文章完毕了，研读学习后有哪些考虑和体验?大屏幕投影出考虑质疑题：a阅读本文后，本人的感受是什么?在日常生活和学习中
7、，本人对生命有哪些认识?b我们应当怎么样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?学生能够交流；老师向学生提咨询，学生答复；学生也能够向老师质疑，老师作答：构成研讨交流的学习过程。4、老师小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎么样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最绚丽的事业?为人类解放而进展的斗争。”奥斯特洛夫斯基用本人年轻的生命实践本人的诺言，对怎么样对待生命，怎么样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚决
8、的答复。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。学生也能够就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表本人的看法。拓展延伸请学生速读美国克伦?沃森的生命生命并与本文进展比拟，通过比拟阅读，考虑：两篇文章比拟，本人更喜爱哪一篇，为什么?学生速读后讨论。老师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜爱，要求讲出喜爱的理由，以此培养赏析的才能。5、老师总结文章能够完毕，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远欢乐，也不是永远痛苦，欢乐与痛苦是相辅相成的。在欢乐中，我们要感激生命，在痛苦中，我们也要感激生命，由于欢乐、兴奋、痛苦又何尝不是漂亮呢?”冰心老人的话提醒了生命的意义和真理，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。6、延伸作业写一则读后感，标题自拟，字数不限。如：人生的启迪读生命生命有感7、信息反应：