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1、教案人教版七年级语文24荷叶母亲导学案24诗两首导学案（老师用）【导学目的】1正确、流利、有感情地朗读这两首诗2整体感知课文，理解诗的思想内容。3体会这两首诗的写作特色。【导学重点】1.正确、流利、有感情地朗读这两首2.整体感知课文，理解诗的思想内容。【导学难点】体会这两首诗的写作特色。【课时】2课时【预习导引】1 给以下加点字注音：匿笑(n) 沐浴(m) 祷告(do) 并蒂（ d ） 姊妹 （ z ）莲蓬（ png ） 菡萏（ hn ）（ dn ） 攲斜（ j ） 隐蔽（ yn ）2.解释词语：匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。祷告：宗教徒向神求保佑。3朗读这两首诗，考虑课后研讨与练习。4把你阅
2、读课文时不理解之处写在下面。【导学过程】一、导入：“世上只有妈妈好，有妈的小孩像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”母亲爱小孩，但作为小孩，应该怎么样爱本人的母亲呢？学生说本人的办法。老师：今天，我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌金色花，看看在他的笔下，小孩是怎么样爱本人的母亲的？二、泰戈尔简介。（多媒体投影）泰戈尔(1861一1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。早期作品有诗集暮歌晨歌和剧本修道士国王和国后等。1903年起陆续发表长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局红夹竹桃，诗集吉檀伽利新月集园丁集飞鸟集和许多中、短篇小说。对英国殖民统治下的下层人民的凄惨生活和
3、妇女的痛苦处境表示同情，责备封建主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌风格清新，具有民族风格，但带有神奇色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的开展妨碍非常大。获1913年诺贝尔文学奖。三、检查预习。见预习1、2.四、朗读课文。1.老师提出朗读要求：读音正确、流利，有感情。2.指名朗读，评价。3.齐读。五、探究质疑：1.这首诗写了什么事，表现了什么?讨论并归纳：写小孩与妈妈的三次嬉戏，表现了纯确实母子之2、三次嬉戏详细是什么?讨论并归纳：第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花
4、瓣散发香气；第二次嬉戏：是在母亲读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，忽然跳到母亲跟前，恢复原形。3.为什么小孩想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈明白?讨论并归纳：由于小孩总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，能够看着妈妈工作，能够让妈妈嗅到花香，能够投影在妈妈读书读到的地点。小孩明白得，母爱的奉献是无私的，对母爱的报答也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。因此他只是撒娇，而瞒着妈妈。4.为什么妈妈见了他说：“你这坏小孩?”讨论并归纳：由于妈妈找不到小孩，是多么焦急。况且一整天找不到儿子，那种惶急的心情确信与时俱增，一旦
5、见了，又惊又喜，自然嗔怪小孩。5.作者为什么把小孩想象成一朵金色花?讨论并归纳：我们中国喜爱用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞美小孩可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光芒。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正能够意味小孩报答母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。六、再次朗读金色花，体会作者的感情。七、课外作业：以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达本人对母亲的爱。要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。第二课时一、导入：冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉
6、得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感谢和爱。二、冰心简介。冰心(19001999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说两个家庭。 此后，她又发表了斯人独憔悴去国庄鸿的姊姊等提醒社会、家庭、妇女等人生咨询题的“咨询题小说”。 1921年发表的笑，委婉地抒写了洋溢在心中的关于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。1922年，发表往事。这组散文叙写了童年时代留下的一些深入而明晰的印象。从1919年冬天起，她受泰戈尔飞鸟集
7、的妨碍，将本人“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。后来在晨报的“新文艺”栏发表，并结集为繁星和春水于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美认识，在五四新诗坛上别具一格，非常有妨碍。三、 朗读课文，初步感知课文内容。四、研读课文：1整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开场，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，把标题改成红莲好不好？讨论、明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即
8、荷护红莲，非常自然就让人想起母亲保护儿女的情感。歌颂母爱。2 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？一看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声 浓阴的天红莲：开满 亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是本人心境的刻画。二看红莲环境：雷声作了 雨越下越大心情：不适意，彷徨 （为什么彷徨呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋谢呢？一起读一下三看红莲）三看红莲环境：雨肆意地下着红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了，雨点只能在那英勇慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。心 情：不宁的心绪散尽3.理解最后一节的含义及作用。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？人生路上的风风雨雨，坎坷磨练！提醒主题，借物喻人！五、拓展延伸1母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地表达亲情，因此在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永久的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。2.课外阅读冰心的繁星春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。【教学反思】