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1、2023年幼儿园中班健康活动教案模板幼儿园中班健康活动教案模板1活动目标：1、学习弯腰半蹲走；2、锻炼运动的持久性；3、培养初步的规则意识。活动准备：幼儿打扮成小老鼠，纤维袋20个，不同高低的隧道两条，音乐磁带。活动重点：学习弯腰半蹲走 活动难点： 能加快速度通过不同高度的隧道活动过程：（一）幼儿随音乐入场，做热身运动。 教师带领幼儿边念儿歌边动作入场，共同游戏“机灵鼠小弟”（二）练习弯腰半蹲走1. 教师引导幼儿观察隧道，自由发挥过隧道的不同方式师：今天鼠妈妈要带孩子们去外面运粮食，看，这是我们要经过的一条隧道，孩子们想想，你有什么好办法可以经过这条隧道，大家都来试试看。2. 集体演示 请个别
2、幼儿表演刚才过隧道的不同方法。 教师根据幼儿的表演引出弯腰半蹲走。师：刚才孩子们都想出了很好的办法，可是我们小老鼠在运粮食时很容易被小猫抓住，我们要想出一个能很快通过隧道的方法。3. 幼儿集体鱼贯式尝试练习“弯腰半蹲走”。4. 集体讲述： 你在练习中发现了什么问题？怎样蹲才能更快的通过隧道？5. 教师总结幼儿交流的意见，讲解动作要领，进行动作示范。（示范可由幼儿也可由老师）6. 幼儿集体鱼贯式练习一遍，要求慢速通过高隧道。7. 增加难度，引出另外一条稍底的隧道，幼儿尝试练习。8. 再次提出要求，请幼儿加快速度通过不同高度的两条隧道。（三）游戏：运粮食过渡语：小老鼠这么棒，妈妈寻找到了一些粮食，
3、可妈妈老了，有点搬不动，请你们帮妈妈去运粮食，好吗？游戏要求：小老鼠经过这条高一些的隧道，走过独木桥，运一包粮食，再从矮一些的隧道回来。幼儿鱼贯式游戏一次。（四）游戏结束围着粮食庆祝胜利，同时放松身体。带着粮食高兴地出活动室。幼儿园中班健康活动教案模板2活动目标知道行走、沐浴日常生活的基本安全常识，有初步的自我保护意识。活动准备课件：插画走路的安全；儿歌音频上下楼梯；活动过程浴室里的安全。1、启发幼儿结合生活经验，交流在浴室里应当注意的安全事项。2、小结：浴室里地板、浴缸、马桶很滑，容易摔倒，所以不要在浴室里跳，进出溶室最好穿防滑的拖鞋；不要单独使用浴室里的各种开关或插座；要请家长帮助开（关）
4、热水并调好水的温度，下水之前要试试水温是否合适；不要玩浴室里肥皂、沐浴液、清洁剂之类的用品。走路的安全。1、引导幼儿观看插画走路的安全。明明是怎样走路的？红红呢？谁走路时注意安全？应该向谁学习？2、引导幼儿结合生活经验讨论：小朋友走路时要注意什么？活动延伸日常活动1、引导幼儿学习儿歌上下楼梯，进一步掌握上下楼梯的方法。2、在日常生活中，提醒幼儿在走廊、楼梯、拐角等地方不横冲直撞，注意行走安全。家园共育请家长结合图片谁对谁错对幼儿进行安全教育，并在家庭中的热水开关、插座等安全隐患处贴上醒目的标志。附上下楼梯一二三四五六七，小朋友们上楼梯。向右走，不拥挤，一个一个有秩序。七六五四三二一，小朋友们下
5、楼梯。手扶把杆别着急，一级一级走下去。上楼梯，下楼梯，注意安全要牢记。幼儿园中班健康活动教案模板3课程生成我们经常会看到孩子们拿着好吃的东西，却没办法打开包装品尝。如今的孩子生活依赖性强，因此在课程设计中就不可缺少生活课程。在活动中加入孩子生活中熟悉的食品，通过动手探索，克服困难，激发其勤于动手的兴趣，获得动手蝴，提高动手能力，帮助孩子建立自信，提高生活能力。基于这些考虑，我设计了本次活动。设计理念纲要提出要为孩子提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在本次活动之前，我们让孩子收集材料，带来自己喜欢的带包装的、带壳的、带皮的各类食品。看着这么多好吃
6、的东西，任何年龄阶段的孩子都难免受“诱惑”，会积极主动地参与到探索打开食品包装的方法和策略的活动中。教师作为活动的支持者，要为孩子的探索活动创造条件，提供可行的来自孩子生活中常见的工具，让每个孩子都有机会参与尝试，体验探索的乐趣，并且在活动中帮助孩子运用图画或符号进行记录，表达、交流、分享探索的过程和结果。活动目标1尝试打开带皮、带壳、带包装的食品，探索不同的开启方式，激发幼儿动手的兴趣，提高动手的能力。2尝试运用图画或符号记录探索的过程和结果，培养幼儿不断实践的探索欲望。活动准备1幼儿自带各种带皮（时令水果：桔、香蕉）、带壳（鸡蛋、鹌鹑蛋、核桃、花生）、带包装（薯片、糖、饼干等）的食品，每组
7、一篮。2每组一套工具（剪刀、吸管、塑料刀、绳子、核桃夹）。3老师示范用记录表一张，幼儿每人一张记录卡，水彩笔。4环创预设：主题“好吃的东西我能开”墙饰，分成带皮、带壳、带包装三类创设。活动的重点、难点1活动的重点：尝试打开带皮、带壳、带包装的食品，探索不同的开启方式。2活动的难点：记录探索的过程和结果。活动过程1操作探索，尝试打开食品。（1）介绍食品，吸引幼儿的注意力，激发孩子们操作的兴趣。师：今天你们带来了许多好吃的东西，我能和你们一起分享吗？看看有什么？谁带来的？你们想吃吗？教师有针对性地介绍孩子们带来的食品，引导幼儿了解食品的不同外表和包装。（2）初步尝试打开食品的方法。师：怎样才能吃到
8、好吃的东西呢？幼：打开！师：你会打开吗？你会什么方法？（鼓励幼儿想出不同的方法，激发动手操作的兴趣。）师：孩子们，现在你们就用自己想的办法去打开吧！桌上有些工具可以帮助你。打开后放在桌子中间的盘子里，一会儿大家一起分享。幼儿操作，教师巡回指导。（当孩子开启后，教师与孩子交流：“是用什么办法打开的？”引导孩子用语言来表达。当孩子想不到办法时或正在用的办法无法打开时，教师指导：“你看，_用了什么办法？你也可以试一试。”或“这里有许多工具，你试一试？”）2交流食品的开启方式，讨论记录的方法。（1）孩子们交流打开食品的方法，培养孩子的语言表达能力。师：你们打开什么了？你是怎么打开的？你用的办法非常棒！
9、有谁的办法跟他不一样？（每一种食品开启的方法都多种多样。对于孩子的回答教师应给予肯定和鼓励。）（2）教师和孩子共同讨论，填写记录。引导孩子用自己的方式记录，要求既简单又准确。师：你们的方法都很好，老师把你们的方法记录下来。教师出示记录卡好吃的东西我能开，引导幼儿观察记录卡，和孩子共同讨论，每一种食品有多少种方法开启。画上什么图像或符号别人能看懂。（这一环节的重点不是教孩子怎样记录，而是和孩子讨论，引导孩子抓住方法中的重点，展现探索的过程。培养孩子的前书写能力，让孩子们的探索过程一目了然。）3二次探索，幼儿尝试自己边探索边进行记录。师：刚才，有的小朋友还没有打开自己喜欢的东西，每一组还有许多食品
10、没有打开，现在你们有办法打开他们吗？把你们用的方法记下来。师：记录和画画一样吗？孩子自由讲述。师：现在，就请你开始打开这些好吃的东西，边开边记，看谁记得又快又让人看得明白。孩子们在操作的过程中教师巡回指导，重点引导孩子用自己的方式记录，并且抓住方法中的重点来展示。4归类整理，自制小书。（1）提升、归纳幼儿已有经验，引导孩子剪下记录表中不同的食品打开方法。根据中班孩子的年龄特点，巧妙使用记录表，让孩子轻松剪下各类别的方法。（教师示范，找到记录表中的红线，沿着红线剪下，记录表变成一张一张的小卡片，每一张就是打开一种食品的方法。）（2）引导孩子将剪下的记录小卡片按照三种类别（带皮的食品、带壳的食品、
11、带包装的食品）分别挂放。在这个环节中，教师不是教孩子挂在哪里，而是引导孩子根据自己的记录卡内容找到与环创一一对应的类别。（3）以自制小书的形式展示每一类记录卡，让孩子获得打开三类食品的多种方法。（展示孩子们共同制作的小书，不仅仅是分享成果，更重要的是激励孩子的探索精神。）5延伸活动。（1）创设区角：“好吃的东西我能开”。鼓励孩子随时翻看，并且还可以继续增添内容。（2）在区角投放更多类型的食品，供幼儿继续探索。（3）鼓励幼儿在生活中继续尝试打开食品的方法。教学评析1选择了相适应的材料，引发幼儿的探索欲望。活动中，教师选用的是日常生活中孩子感兴趣的食品。看到这么多好吃的东西，孩子们会不由自主地产生
12、“我要打开来”的想法，拿起自己十分想打开的材料摆弄起来，积累有关活动的经验，产生初步的探究兴趣。幼儿在对材料直接感知和具体操作的过程中，不断地开动脑筋，积极思考，并把所有的感官都投入到活动中，仔细观察，发现问题，独立思考，解决问题等等。这样的过程，巩固了幼儿对活动的兴趣，发展了智力，并提高了动手实践能力。2教师为幼儿创设自由探索的空间，促进幼儿自主性的发展。活动中，教师有目的、有计划地为幼儿提供可让其自由选择的各种操作材料，但不规定幼儿操作材料的具体方式，使幼儿能够有机会按照自己的兴趣爱好，自由地选择喜爱的材料，按自己对材料的不同理解，结合自己的认知特点和能力水平，以各自不同的活动过程与材料互
13、动，给予了幼儿极大的自主选择和自由支配自己行为的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立、自主地进行活动，有效地促进了幼儿自主性的发展。3活动中，幼儿可以选择自己喜爱的材料，以自己力所能及的方式进行操作。不同能力的幼儿有不同的发展层次，幼儿可以在过程中调整原来没想好的、暂时无法做到的方法，可以更换难度过大的材料，或者向自己提出挑战，在自己不断创造的“最近发展区”里，通过一定的努力来发现和创造。在整个过程中，孩子没有失败的压力和恐惧，没有沉重的心理负担，他们不断为完成了与自己能力相匹配的活动感到高兴，为自己的新发现、新成功感到自豪和骄傲。因此在这个过程中，幼儿感受的是成功的快乐和欢欣，经历的是良好心理体验，发展的是积极而健康的情感。4尊重幼儿思维，培养探索精神。教师作为活动的支持者，尊重幼儿的思维，帮助孩子运用前书写的方式来记录探索的结果，提供幼儿间分享和交流的空间，帮助幼儿将零散的知识经验进行归纳、整合。并且在区角提供更多不同类别的材料，供孩子延伸本次活动，将培养幼儿的探索精神和能力延续下去。