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1、2023年需要几个轮子教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：需要几个轮子教学设计 需要几个轮子教学设计 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们坐过三轮车吗？你知道它为什么叫三轮车吗？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀） 二、活动探究，获取新知。 师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？ 1画一画、说一说、填一填。 师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。并且
2、数一数，边数边填表格。 师：谁来回报一下你数的结果。（一辆三轮车有3个轮子，两辆三轮车有6个轮子） 师：看来“需要几个轮子”的问题，都可以从这张表格中找到答案。 师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 （全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。） 师总结：究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 2.利用表格，编制口诀 师：1辆三轮车也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？ 13=3.（板书到黑板）师；2辆三轮车呢？（2个3）23=6 师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3辆、4辆、5 9辆所对应的乘法
3、算式吗？请同学们利用“表格”，独立填写乘法算式的积，再结合左边的车轮图进行验证。同时让学生完成板书。 师：你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗？ 学生独立编写乘法口诀，（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。） 三、巩固练习 （1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。 （2）口诀接龙。以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。 （3）按顺序齐背。再拍手背一背。 （4）学生与学生对口令（按顺序），教师与学生对口令（打乱顺序）。再齐背一遍。 师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请
4、想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。 （在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。） 师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。 五、加强练习，熟练口诀。 师：你记住这些口诀了吗？那我可要出几道题来考考你。 1、把口诀补充完整。 三（）二十一 （）六十八 （）二十七 三四（） （）得三 三三（ ） 三八（ ） （ ）得六 2、根据乘法口诀写算式。 三八二十四 三九二十七 三五十五 3、咱们
5、再来做一组口算题，看谁举手最快！ （要求读算式说得数，并说出用的是哪句口诀。） 35 63 43 39 83 4、计算小竞赛。（书中37页过河题） 四、总结 师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？你的收获可真多，回家后，把3的乘法口诀背给爸爸妈妈爷爷奶奶听好吗？ 推荐第2篇：需要几个轮子教学反思 本课通过创设小动物郊游的情景，获取小动物有几只的数学信息，促使学生复习乘法的意义导入。通过说一说、填表格的方式探求三轮车的轮子有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，探究三轮车的轮子可以用乘法算式解决，寻求解决几辆车有几个轮子的简便方法是利用口诀，进而学生编制3的乘法口诀。发现口诀的规律
6、，获取口诀记忆的技巧。 在情景创设部分，利用小动物郊游的情景，有效的吸引了学生的注意。学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线部分。 说一说有几辆车有个轮子呈现三轮车有几辆，相应呈现出数字，降低学生说的难度。同时熟悉3个3个数，以及几个3的感悟。悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系降低难度。 表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的降低难度。例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号应该写出来，采用填空降低学生书写的时间。同时在写之前，教师先讲解，学生更明白。把这部分的时间降低，整节课更紧凑。 学生交流部分，口诀编制后，学生交换口诀，说说错
7、误的口诀是什么，哪里错了，加强生生交流。培养生生交流能力，促进倾听能力的提高。 反馈部分，表格 1、表格2的反馈都不足。表格1，学生的表达，教师没有进行有效处理。反应出学生算理的不清晰，进而说不好。 探索3乘法口诀规律时，应呈现出3的口诀，通过学生的观察、发现，找出规律。同时利用习题，加强对规律的运用。3的乘法口诀规律的探索应在学生大量朗读之前进行。口诀的记忆是在读、发现规律的基础上进行的，是有技巧的操作活动。口诀的记忆是种丰富的活动经验，不可舍弃，致使学生死记硬背。能够提高学生数学素养。 问题解决部分教师注意学生思维表达的完整性，只有明晰算理。学习才是有效的活动。 今后加强以问题为主导的学习
8、方式，通过一个个问题促使学习走向深入，促使知识不断内化。知识内化的过程是学习的重要过程。学习如何更好的追问帮助学生理清数学的本质特征，在语言表达上有长远的进步。 整节课中，缺乏整体调动学生情绪的主线。活动较少，教师评价不足，情绪感染力不强，不够新颖有趣。 改进措施：注重整体把握学生、教法、教材。多学习教师评价语言！ 教学应该是拉着蜗牛走路，是需要慢动作的，让每个环节都处理的精致，紧密，每个环节都紧扣。 推荐第3篇：轮子的故事 教学设计 轮子的故事 【教学目标】 1.体会轮子的省力作用。2.会给小车安装轮子。 了解轮子在发展过程中的关键变化及其作用。 3.体会动手解决问题带来的乐趣。 4.体会生
9、活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。5.6.体会设计和发明离不开创新的勇气、坚强的毅力和持续的努力。 7.通过口述表达自己的设计与想法，并完成任务。 8.对自己和他人的作品提出改进建议。 【教学重点】 轮子的作用和发展史。 【教学难点】 轮子在发展过程中的关键变化 【教学准备】 相关的视频、各种轮子、双面胶、钩码盒 【教学过程】 一、体会轮子的作用 1.观看视频：原始人推重物。 2.你能帮他们想想办法，让重物推起来更容易一点吗？我们用钩码盒充当重物，请同学们用篮子里的物品（木棒，轴，车轮，轴套，双面胶）试一试吧！ 3.分组活动。 4.交流使用的方法。（垫木棒、安装轮子） 5.谈话：原始
10、人就是用滚木充当轮子的，而我们现在使用的是有橡胶轮胎的轮子。那轮子是如何从滚木演变成如今模样的呢？我们一起来了解一下轮子的故事吧！ 二、了解轮子的发展史 1.观看视频：轮子的发展史。 2.（出示几种轮子）你能按照轮子出现的顺序给它们排排队吗？ 3.分组活动。 4.交流汇报。 5.出这些轮子的不同点。（轴、辐、边、胎） 三、 1.问题：现在最常见的这种轮子，已经是最完美的轮子了吗？它有没有什么缺点？ 2.学生回答。 3.图片欣赏：各种奇特的新型轮子。4.画一画未来的轮子。 推荐第4篇：轮子歌教学反思 轮子歌是一个科学活动，但语言性有比较强。因为是在让幼儿学习儿歌的同时对数字1到4有更深的认识。这
11、个活动的教学目标是： 1、通过对各种车辆的认识以及轮子数量的比较，感知4以内的数量。 2、体验学习问答儿歌的乐趣。我把教学重点定为通过比较各种车辆轮子的多少感知4以内的数量。 活动中我首先让幼儿认识各种车子，利用图片让幼儿观察车子，并提问车子一共有几个轮子？它们叫什么车？除了对独轮车幼儿不是很了解以外，其他的车子都是幼儿生活中遇到过的，所以他们很快就记住了车子的名字，为下面的环节做好了铺垫。接下来，是突出活动领域的一个环节，让幼儿比较各种车子的轮子数量。虽然活动目标是让幼儿感知4以内的数量，但从表面上看却是以一首儿歌贯穿始终的。因为没有对这个活动分析透彻，我把活动难点定为学会儿歌，时间都用在攻
12、破难点上，使科学活动变成了语言活动，其实儿歌在本次活动中的作用只是辅助幼儿感知数量，只要初步学习一下就可以了。而我却花了过多的时间在学习儿歌上，活动重点却被忽略了，只是粗略地提了一下。还有在与幼儿互动念儿歌的环节中形式单一，显得枯燥乏味。 在以后类似这样的教学活动中我应该把目标明确化。在与幼儿互动的环节中也应该让幼儿主动的提问，主动的回答，形式多样化一些，激起幼儿学习的兴趣。在备课时要把教案分析的更透彻，准备的更充分。 推荐第5篇：二年级上数学教学反思需要几个轮子北师大版【小学学科网】 需要几个轮子教学反思 在全班同学交流“怎样记住3的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，
13、“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。可是班上的中等生陈佳锋同学却持反对意见：“老师，不要这么麻烦，把它背下来就可以了。乘法口诀太简单了，暑假的时候我就会背了。”于是，他滔滔不绝地背了起来。同学们像着了迷似地静静地听着，还不知不觉地鼓起掌来。而我却在思考：他能背得这么熟、记得这么牢，但会用吗？于是我接着说：“佳锋，你能背得这么熟，老师为你高兴！老师想与你做一个对口令的游戏，比如我说三七，你能很快地说出二十一吗？”我说“三六”，他想了一会儿才说“十八”；我说“三九”，他又想了一会儿才说“二十七”看着这样的情景，有的学生插嘴了：
14、“老师，他背得熟，但回答太慢了。”“为什么回答太慢呢？什么原因？”这个问题不仅引起学生的思索，也引起我的思考。后来佳锋同学自己说出了答案，他每次都是从“一三得三”开始背的。这难道不就是“死记硬背、机械记忆”吗？ 为什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课后，我与佳锋同学又进行了一次交流，认为有以下几个原因：一是知识本身的原因。由于乘法口诀朗朗上口，便于孩子们朗读，因此，很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆。二是家庭教育的原因。有的家长因为孩子考试成绩较差，就片面地增加课外练习，如让孩子抄加法表、减法表、乘法口诀表等等。三是教师教学的原因。有的老师受传统教育思想的影响，受考试指挥棒的制约，为了让学生记熟
15、记牢，对孩子的指导有重视结果、忽视过程与方法的倾向。四是评价导向的原因。当学生记得牢、背得熟的时候，有的老师经常提倡孩子们给予表扬。这样的评价虽然能满足学生的需要，树立学习信心，但也无意识地强化了死记硬背、机械记忆的学习方法。 面对学生的死记硬背、机械记忆，应该怎么办呢？首先，应该让学生在数学活动中体验学习，让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次，应该让学生灵活地应用知识解决生活问题，把数学问题生活化，防止简单、机械、单纯知识与技能的训练，让学生在应用知识的过程中不断地探索、发展与创新。最后，在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆，让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法，
16、培养记忆能力。 推荐第6篇：几个和第几个(教学设计) 几个和第几个 张堰小学 吴辰丹 教学目标： 1、会用数学语言表述几个和第几个。 2、理解和区分几个和第几个的含义。 3、培养学生遵守秩序的文明习惯。 4、初步体会数学与生活的关系。 教学重点：会用数学语言表述几个和第几个。 教学难点：理解和区分几个和第几个的含义。 教学过程： 一、情景引入，感受新知 1、一天小兔欢欢、小熊猫乐乐和小朋友一起来到了路边，红灯亮了，小朋友们看停了几辆车？ 你是怎么数的？（从左往右数） 还可以怎么数？（从右往左数） 都有些什么车？（轿车、卡车、摩托车、救护车和公共汽车） 2、无论是从左往右数还是从右往左数都是按照
17、一定的顺序数，注意左右不要搞反，请小朋友跟着老师一起做做动作，从左往右数，从右往左数。 3、小兔欢欢要考考小朋友，从左往右数，第二辆是什么车？（卡车） 小熊猫乐乐也提问了，从右往左数，第二辆是什么车？（救护车） 生活中有很多这样要数第几个的时候，今天我们要学习的就是几个和第几个。 （出示主题：几个和第几个） 4、刚才小兔和小熊猫的问题你发现什么不同了吗？你想提醒大家在数的时候要注意什么？（数的方向） 5、从左往右数，救护车是第几辆？你是怎么想的？（第4辆） 从右往左数，轿车是第几辆？你是怎么想的？（第5辆） 6、小结 二、继续情景，探究新知 1、小朋友们走着走着都觉得热了，看，老师带着他们去买
18、冰激凌了。 2、我们一起来数一数有几个人在排队？（集体数） 板书：7个 3、仔细观察这里有你们认识的小伙伴吗？他们都排在第几个呢？ 4、汇报 板书：第 一、第 二、第四 5、学会书写 当表示第几的时候，我们用中国数词 一、 二、 三、四.现在请小朋友也试着写一写第几。 6、继续情景 (1) 小朋友们看发生了什么？ (小巧买了冰激凌，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看，呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。） (2) 小胖排在第几个？（第三个） 出示：第三 (3) 你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什
19、么？ 对呀，我们不可以插队，要做遵守秩序的小公民。 (4) 现在排队的一共有几个？（还是7个）谁排在了第一个了？（小丁丁） (5) 还有几个小朋友分别排在第几个？请小朋友像老师一样来写一写。（学生书上写，完成后汇报） (6) 现在又发生了什么变化？（小丁丁买完冰激淋走了，小胖意识到自己的错误，红着脸排到了队伍的最后。） (7) 现在一共有几个小朋友在排队？（6个） (8) 小胖又排在第几个？请你继续填一填。（完成后核对） 7、几个和第几个各表示什么，有什么不同呢？ 小结：几个表示一共有多少，第几个是按一定的顺序排的。 三、联系生活 1、靠近门口的为第一组，依次为第 二、第 三、第四组，并让小朋
20、友知晓左右两列 2、看班内第二组的座位，数一数右边的一列小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？ (1)从前往后数，他坐在第几个？ (2)从后往前数，他坐在第几个？ (3)小朋友说说自己在教室中的位置 四、动手操作 1、老师示范数将5个红色小圆片排成一排，请学生从左往右把第2个翻成蓝色。 2、数出6个红色小圆片，排成一排，从右边起，把第4个翻成蓝色。 3、6个排成一排，从左往右数，把后面三个翻成蓝色。 五、课堂总结 今天你学到了什么本领？ 推荐第7篇：新课改论文：撰写教学设计需要注意的几个问题 新课改论文：撰写教学设计需要注意的几个问题 新课改论文：撰写教学设计需要注意的几个问题 近
21、年来，随着教学改革的不断深入，广大教师越来越注重教学设计。但是，还有部分教师的教学设计只是展示了简单的教学流程而已，忽略了教学的设计性。笔者以为教学设计更应该彰显设计者独特的风格特点，体现设计者的浑厚教育教学理论功底，展示设计者扎实的语言文字基本功，显示设计者清晰的教学思路等等。以下就教学设计应体现的特性，谈谈笔者的看法。 一、理论性 理论指导实践。一份好的课程设计，少不了先进的教育理论的支持。教育理论，其实并不深奥。名家的教育思想是教育理论，有经验的教师经验的积累也可以提升到教育理论，甚至富有一定哲理的教育感言也能指导我们的教学实践，国家关于教育教学的政策、规范都是教育理论。随着课程改革逐步
22、深入，课程理念也是教师们设计教学的理论依据。教师设计的每一个教学环节、步骤，都应该有理论的支持。所以，规范的教学设计，前边阐述教学设计所遵循的教育教学理念，并于每一教学环节之后，或者教学手段方法有所变化时，都要对本环节或方法手段的运用说明设计的理论依据。比如：有位老师在六年制小学语文第七册观潮一课的教学设计，在教学目标之前就简要阐述了自己的设计理念：本课设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，在审美过程中感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感；凸现语文教学特点，通过有感情地朗读课文，增加学生语言积累，培
23、养学生的语感，感受课文语言魅力。另外一位老师设计的第一次抱母亲一课在欣赏音乐，谈话导入 这一环节之后对设计思路是这样叙述的通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文，营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础。在第二环节合作探究，体悟情感 之后又注明设计思路：通过对学生的追问，引导感悟，进一步推动学生深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界；引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法；让学生自由发言，引导学生体会母亲对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人
24、的孝顺之情，进一步加深情感体验。第三环节联系生活，表达情感、总结课文 的设计思路是发挥语文学习的情感功能，让学生懂得孝顺的美德，学会做人。 二、指导性 我们知道：教学设计的主要目的是用来指导课堂教学实践的。所以，教学设计要明显体现对课堂教学的指导性。这主要包括以下几点： 1.教学内容方面的指导性。拿小学语文教学来说，并不只是一篇课文的字面内容，而是包含着教师对教材的钻研，通过自己的思考分析以后，对教材的体会、感悟，对教材的再加工、再创造。比如感悟教材的思想性、提炼教材语言文字训练点、审视教材的美学价值等等。 2.教学方法方面的指导。当然既包括教法，还包括学法。在教学中，我们准备用什么样的教法帮
25、助学生学习；我们想要引导学生用什么样的方法学习这一类知识。这些。都需要设计者根据学生实际和教材内容提前拟定。方法指导得当，可以使课堂教学轻松自如，还能使教学效率得以提高。叶老说过我们教是为了用不着教。尤其是在提倡不断学习、终身学习的今天，学习方法显得更为重要。授人以鱼，不如授人以渔。我们不能满足于让学生只饱一顿，更应该让学生学会摄取，从而终生都有能力吃饱。 3.手段运用的指导性。为了提高教学效率，教师们绞尽脑汁运用各种教学手段，但是，课堂上经常出现一些尴尬：不是不及时，就是效果不理想，总是不能达到预期的理想境界。我认为：一方面是技术运用熟练程度造成的，另一方面，不乏在进行教学设计时，没有想好什
26、么时候用，什么时候停，因而没有做到把手段的运用有机融入教学流程。故而，课堂上准备用的一些手段、教学具，都要在设计时整合进去，那怕用几个字母符号进行说明，使之最大程度发挥效用。 4.教学思路的指导性。在语文教学中，根据教材内容的不同，教师可以在教学设计的思路上展示自己的个性特点。有的喜欢依据教材作者的思路设计教学思路，有的喜欢直接捕捉课文中心，有的喜欢曲径通幽式的诱导，还有的喜欢根据课文内容把文章顺序打乱，进行重新组合等等。无论是哪一种思路，教无定法，只要能使学生有最大程度的收益，就是有效的。在教学设计时都要注意理顺思路，设计好环节过渡，使整个课堂显得张弛有度，活而不乱。切忌教学思路混乱，东一榔
27、头，西一棒槌，忙了教师，亏了学生。 三、操作性 教学设计是指导课堂教学实践的方案性文本，肯定要注重其操作性。一篇教学设计无论多么精彩，如果不能有力的指导课堂教学实践，那么它注定是失败的。优秀的教学设计，不只能体现教什么，还注重体现怎么教。说具体，就是课堂上不同的环节，不同的内容，不同的方式方法，不同的教学手段，顺序怎样？如何具体操作？这些，都应该有适当的标注，以利于课堂上适时呈现，使课堂教学过程流畅、自然。 四、互动性 新课程标准提出转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式；尊重学生的独特感悟，注重教学过程中的互动等新理念。师生互动、生生互动，说起来容易，做起来，还总有些不习惯。教师
28、不习惯深陷在教师辛苦讲授，学生被动接受的泥潭，难以撤身；学生不习惯一时间不能反客为主，进入主动学习的境界。这种状况当然不是说改就能改的，还需要在日常教学中逐渐改变。重要的是我们的教师在设计教学的时候，就要考虑到课堂上互动的问题，并把这一理念设计到教学中去。在教学改革中，出现了一种表格式教案。这种教案大致分为两栏、若干模块。纵向为教学过程中的各个环节步骤，横向为明确的师生课堂分工，左栏展现教师活动，右栏展示相应的学生活动，两栏并列，互不包办，互补互动。这种设计最大的特点在于理念新，改变了普通教学设计只体现教师思路，而忽略学生活动的单打一的设计体系，体现师生互动，尊重学生学习主体作用，真正把学生放
29、在了学习主体的地位，从而建立起一种符合课程标准精神的、全新的教学设计体系。 五、提纲性 教学设计对于课堂教学来讲是备遗忘的，所以具有提示的特点。在阅读教师的教学设计时，往往发现教师们写得非常辛苦。辛苦的原因是教师写的细致，篇幅很长，这可能跟学校检查的导向有关。我们发现，同样的备课进度，一般的教师用四本左右教案本，还有个别教师已经用过六七本教案。大到环节步骤设计，小至组织教学的语言都写上了。其实在某种程度上，教学设计只是课堂教学环节的提纲携领的轮廓勾勒。因为，课堂上更多的是学生生动活泼的生成。几十个学生，各有各的个性、感悟、想法，教师要在课堂上引领他们学习，就有许多偶发性的事件，需要教师认真倾听
30、，快速反应，随机处理。如果教学设计面面俱到，写得过于琐碎，反而干扰课堂教学。平常，我们在课堂上看教案的机会并不是很多，看的时候也并不很从容，甚至只是大概扫视一下。满篇的文字看起来并不方便，也许还要在字里行间细细搜寻，就会严重干扰课堂教学。 当然，在进行教学设计时，我们还需要全方位考虑很多问题。比如从思路上要注意条理性、层次性；从语言表述上要注意简练、明确。如果是参加评奖的话，还要注意可读性、审美性等等。 推荐第8篇：北师大版数学第三册需要几个轮子WORD版教案1.doc 需要几个轮子 教学目标： 1.认识3的乘法口诀，记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。2.培养学生观察、操作、类推
31、、概括、理解、记忆等方面的能力。 3.通过各式各样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。 教学重点： 3的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点： 对“数学故事”的理解、表述和解疑。 教学过程： 一、情景创设 师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？” “这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出 来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？” 二、问题探究 谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么 3、 4、 5、 6、 7、 8、9辆三轮车要几个轮子？ 三、体验感悟 1.拿小棒摆三角形。 2.
32、一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？ 3.板书：13=3 一三得三 4.组织学生摆 2、 3、4个三角形，写算式，编制口诀。 四、实践应用 “练一练” 1题：找朋友。 2题：找规律填数。 3题：过河。 五、小结 这节课你学懂了什么？ 推荐第9篇：几个与第几个_教学设计_教案 教学准备 1. 教学目标 1.通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。2.能将摸到的物体的个数，用不同方法记录下来。 3.通过听着数、摸着数，促进学生多元智能的发 展以及对数的概念的进一步巩固。 4.通过有趣的学习过程，使学生体验到学习数学 的快乐，提高学生学习数学的兴趣。 2. 教学重点/难点 通过听觉和触觉
33、进行记数练习，进一步巩固对数的理解和记忆。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 师：我们已经认识了110，还学会了用不同的方式去记录它们，现在就让我们来复习一下！ 师：一共有几辆小轿车？ 生：有8辆。 师：如果要你用简单的记号把它们表示出来，你会吗？谁想来？ 师：为什么画的要么是8个圆片，要么就是8根竖杠，为什么都是8个的呢？ 生：因为一个圆圈就表示一辆小轿车，有8辆，就要画8个。 师：嗯，小朋友真聪明，都做对了。 二、新课探索 1、探究一 师：小朋友，这是什么啊？现在，我们来做游戏好不好？ 师：老师来敲鼓，请你用简单的符号来记录听到鼓声的次数，你想用什么符号就用什么
34、符号。看看谁能记得又快又正确？ 师：谁想来？（指名学生） 师：对吗？一共是几声啊？四声，对啦！ 师：你用什么记号表示？ 生：4根竖杠。 生：4个圆片。 2、探究二 师：这个乐器你认识吗？ 生：三角铃。 师：听听响了几下？用你喜欢的记号表示。 （学生记录，举纸校对） 师：刚才小朋友不仅对听到的声音的次数进行了记录，而且完全正确！真棒！ 3、小结。 师小结：听着数时，听到几下，就用几个小圆片或几根竖杠来表示。 4、探究三 师：小胖在干什么呢？ 生：在数有几粒纽扣？ 师：但是，小胖今天数的方法和前几次不同，小胖是怎样数的？ 生：蒙上了眼睛摸着数的。 师：小胖摸到了几粒纽扣？用你喜欢的记号记下来。 生
35、：10个圆片，10根竖杠。 5、摸着数小结。 师小结：摸着数时，摸到几个，就用几个小圆片或几根竖杠来表示。 三、课内练习 1、练习一（1） 师：老师请了小狗和我们一起做游戏，你们欢迎吗？ 生：欢迎。 师：请你们仔细听一听，小狗叫了几声？用简单的记号记下来。 生： 2、练习一（1） 师：小羊也来玩游戏了，它让你们用记号记下它叫了几声？ 生： 3、练习一(2) 师：同学们做的真棒，老师的这块木板上钉上一些螺丝钉，请位同学摸一摸一共有几颗？（指名学生摸一摸，报出数量，其余记录） 生：一共有六颗螺丝钉。 4、练习一（3） 师：现在我们一起来做个游戏，老师有2个袋子，每个袋子里有不同个数的弹珠，谁想上来
36、摸一摸，数一数？ （指名学生上台摸一摸） 师：（开袋验证）真棒，表扬。 （可以变化袋中弹珠的数量，请不同的学生上台游戏） 师：我们做完了摸弹珠的游戏，现在我请你学一种小动物的叫声，其余小朋友边听边记，看谁记得又快又对。 （请一学生上台学动物叫声，其余学生边听边记，集体校对） 5、练习二 师：游戏就做到这里，接下来老师请你当一回小小幻想家，例如有3个圆片，我说它表示有3支铅笔。你认为它表示什么呢？ 生：它可以表示3本本子。（3只鸡、3个苹果、3匹马、3辆车等） 6、练习二 师：同学们说的真好，继续你们的想象力，以小组为单位，和你小组里的伙伴们说说这些记号可以表示什么？ （小组讨论，教师巡视参与讨
37、论） 课堂小结 今天我们玩了听着数和摸着数的游戏，还知道了听到几声，就可以用几个小圆片或竖杠表示；摸到几个，就用几个小圆片或竖杠表示。 推荐第10篇：个人创业需要几个原则 个人创业需要几个原则，按照这几个原则去选择行业和方向，事半功倍。1 选择朝阳行业 2 投资少风险低 3 消耗品 4 可持续性发展 1 选择朝阳行业 为什么呢？道理好象大家都知道，都知道少数人了解的才是“商机”，才是机会！但是大多数人并没有这样的眼光和行动力去寻找。只有一个行业刚开始形成，才会接受 早期从业者资金不多能力不强经验有限等劣势，当行业发展到比较成熟阶段就是资本的天下，就不是自由竟争而是垄断竞争阶段，比方，现在的家电
38、市场，一般小的单个品牌的经销商不可能和国美，苏宁等相竞争，而现在的小超市怎么和家乐福，沃尔玛比？有人说那我把超市开到社区，呵呵，很可惜，这样的社区小超市早有一个跨国巨头虎视耽耽，711便利店，连茶叶蛋都卖。WTO后，零售业向全世界开放，不是20年前了，只要开个小店就能挣钱。我国零售业的发展脉络是：商场（国营个体一样）超市仓储式大卖场。未来发展的方向是“无店铺经营”，包括网络购物和直销（非单层次直销那种），趋势越来越强。你的想法是否合乎客观潮流？在我国，没有任何一个行业不是朝阳行业，因为15亿人的消费潜力和宇宙黑洞一样无法想象，但是，请注意，行业有发展不代表个人有发展！因为，个人发展，大部分行业
39、要求你有资金，经验，背景，超强的人际关系，还有承担风险的能力，从个人创业角度，这些行业就不是朝阳行业！而是大集团大企业大垄断机构兴风作浪的成熟行业。什么是朝阳行业？有几个判断标准，A人才开始进入 B 法律出台规范市场等。2 投资少，风险低 为什么？市场中，百万元投资也可能打个水飘，根本显现不出来！尤其个人创业，3，5万也是很大的风险。这不多言！要说说投资。世界上挣钱的方式有两种，一种是交换，拿时间健康知识交换，是上班族，一生没有财务自由的希望，一生压力。另一种就是投资，可以实现财务自由，当然开个小店是不行的。不细说了。 3 消耗品 为什么？因为，除了毒品军火就是日用消耗品市场最大，世界第一的企
40、业可以证明。利润也最大。93年福布斯公布当时利润最大的三个企业，可口可乐，麦当劳，安利。因为日用品人人用，日日用，只要有人类估计都要消费，即使“非典”期间也要消费。现在不知道哪个企业利润最大，估计也差不多。但是绝对不是卖汽车的。：） 4 有持续性发展 这是最重要的！什么叫持续性？就是发展到一定阶段，即使你去度假，三个月半年，你的企业也不会停止发展，已经成为一个独立的挣钱机器，而不是靠你个人的力量支撑。大部分企业都不是这样的，都是老板离开老板也不敢离开！你要做的就是让你的系统里每一个人都是为自己努力工作，而不是老板在就好好表现，老板不在就偷懒。这太难了！但是有现成的。产品，市场，人员，收入都要有
41、持续性，“高收入不牛，持续性高收入才牛”。这讲三个小时都讲不完。还是实践吧！ 要和有老板思维的人在一起，环境比个人更强大！ 第11篇：教学设计有几个环节 教学设计有哪几个环节及各环节的内容如何 通过学习初娜娜老师关于教育技术应用-“教学设计”基础知识 的讲座，让我对教学设计有了更深一层的领会。更加明确了教学设计中每一环节的任务及重要性，对我今后的教学设计起到了指导性的作用。 教学设计主要有以下几个环节： （1）教学目标分析确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计； （4）学习情境设计； （5）教学媒体选择与教学资源的设计； （6）
42、在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。 各环节的内容分析如下： 教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 教学资源与工具设计（教学媒体选择与教学资源的设计
43、） 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 教学过程（学习情境设计）这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。篇2：完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节 完整的课堂