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1、2022届高考语文高频考点二轮强化训练：诗歌鉴赏之表达技巧类 - 统编版高三总复习备战2022年高考语文二轮高频考点强化训练 考点13 诗歌鉴赏之表达技巧类 【三年真题】 一、【2017年高考北京卷】阅读下面诗词，完成1-3题。 晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。 晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。 登高万井山，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。 赖多山水趣，稍解别离情。 （注）树杪：树梢。 1下列对本诗的理解，不正确的一项是() A巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。 B水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。 C诗人登高远眺，万亩良
2、田，井然有序，二水流过，分外澄明。 D诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。 2“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是() A欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。(王昌龄古意) B天寒雁声急，岁晚客程遥。(晁补之吴松道中) C苍鸠鸣竹间，两两自相语。(张耒感春) D殷勤报春去，恰恰一莺啼。(杨万里和仲良春晚即事) 3同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元水经注) 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫秋兴八首) 【答案】1C 2B 3
3、晓行巴峡：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。 对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。 【解析】 1 C. 诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然有序”。结合地理位置分析。 点睛：诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。本
4、题重在考查对诗歌内容的理解。 2本题考查的是对手法和情感的理解和分析类试题，根据对文本的理解和选项的理解只有D. 天寒雁声急，岁晚客程遥。（晁补之吴松道中）“鸟雀之声”“思乡”。 3本题考查的是对诗歌内容的理解和分析类试题，考生要注意认真研读诗歌，结合对诗句的理解分析，晓行巴峡描写了巴峡周围的景色和风土人情。“清江”“浣衣的少女”“鸡鸣”“江面上舟船”“江岸远山”“山桥”等，这些美丽的景象，因为身在异乡，难免有思乡之愁。尤其是听到人们说着异乡方言，莺啼还是故乡声音的时候。幸得山水有许多的意趣，才能稍稍缓解他的离别之情。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，正好与
5、人临于险境时之不安心声相撞击，产生惊惧之情，从而倍感凄楚，深味行路之难。“泪沾裳”，从而产生“怀士”之心，后悔何为而远离家乡，远离亲人，涉险至此。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森，”选用“玉露”“枫树林”等景物，“玉露”即白露，秋天，草木摇落，一篇萧条。“巫山巫峡”诗人所在，用“凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。 【强化训练】 一、阅读下面这首词，完成1-3题。 寄左省杜拾遗（1） 岑参 联步趋丹陛，分曹（2）限紫微（3）。晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。 奉答岑参补阙见赠 杜甫 窈窕清禁闼（4），罢朝归不同。君随丞相后
6、，我往日华东。 冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红。故人得佳句，独赠白头翁。 注释：（1）杜拾遗：杜甫。“拾遗”和“补阙”都是谏官。岑参与杜甫在公元757年（即安史之乱发生的第三年）至758年初，同仕于朝，本诗写于这段时期。（2）分曹：分部门而列。（3）紫微：喻皇帝居处。（4）禁闼：朝堂，宫廷。 1下列对两首诗诗句的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A岑诗前两句写诗人和杜甫同朝为官，上朝时井然有序、庄严肃穆。 B杜诗前两句回应岑参的诗意，写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见。 C岑诗用落花和飞鸟表达自己的不满，抒发了对人生和时事的感慨。 D杜诗的最后两句表明杜甫对岑参所寄诗歌中表达的情感心领神会。 2岑诗中的“
7、圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句运用反语手法表达情感。下列诗句运用了这种手法的一项是（ ） A羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明归园田居） B名岂文章著，官应老病休。（杜甫旅夜书怀） C天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白梦游天姥吟留别） D出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游书愤） 3宋人洪迈言“古人酬和诗，必答其来意”。请结合两首诗歌内容，简述杜诗是如何“奉答”的。 【答案】1B 2B 3杜诗描写官员下朝景象，回应了岑诗描写官员上朝及下朝的场景，及岑诗对庸碌无为朝官生活的无奈之情；杜诗以“碧柳”“红花”回应岑诗中的“落花”“飞鸟”，及岑诗对年事已高却无所作为的悲愤之情；杜诗结尾两句回应岑诗所
8、写的官场状态及对唐王朝拒绝纳谏的失望之情。 【分析】 1本题考查学生理解并赏析诗句的能力。 B.“写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见”错误，只是退潮后回去不同的地方，并非“无缘相见”。 故选B。 2本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 A.比喻，把自己比喻成羁鸟、池鱼。 B.反语，说自己名声哪里是因为文章著名，官倒是因为老病才罢免，实际上他名声因文章而著，官职是因为进谏而被贬。 C.夸张，“天姥连天向天横”采用夸张手法。 D.用典，运用诸葛亮出师表的典故，表达自己恢复中原的志向。 故选B。 3本题考查学生理解并赏析诗歌内容、情感的能力。 要求“简述杜诗是如何奉答的”，就是找出两首诗中相互呼应的内容
9、。“联步趋丹陛，分曹限紫微。晓随天仗入，暮惹御香归”中，前两句写官员们上朝分班列位的情景，后两句写朝入朝暮退朝的景象，与杜甫诗中“窈窕清禁闼，罢朝归不同”意思相近，相互呼应，都写出二人每天生活就是上朝退朝，没有什么作为，碌碌度日。 “白发悲花落，青云羡鸟飞”写自己为白发徒生而悲伤，羡慕鸟儿的自由自在，表达自己年事已高却毫无作为的悲愤之情；杜甫诗中“冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红”的景物与这两句相对。 “圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句写自己过于清闲，明明身为谏官，近来却很少进谏。看似在说自己少进谏，其实少进谏是因为朝廷不愿纳谏，流露出对朝廷不愿纳谏的失望之情；而杜甫诗中“故人得佳句，独赠白头翁”，也回应了
10、岑诗中的情感，身为朝官，上朝罢朝却清闲到只能够吟诗赠送朋友，从朋友那里得到应和，这是多么令人悲哀的官场生活状态啊！ 二、阅读下面的诗和词，完成4-6题。 次韵冲卿（1）除日立春（2） 王安石 犹残一日腊，并见两年春。物以终为始，人从故得新。 迎阳朝翦彩，守岁夜倾银。恩赐随嘉节，无功只自尘（3）。 重叠金除日立春 黄升（4） 银幡彩胜（5）参差剪，东风吹上钗头燕。一笑绕花身，小桃先报春。 新春今日是，明日新年至。擘茧（6）莫探官，人间行路难。 注释:（1）次韵：照原诗的韵和用韵的次序来和诗。冲卿：北宋人吴充的字。 （2）除日立春：除日、立春双节重合喜上加喜。但下一年就是“无春年”，古人认为不吉利
11、。 （3）只自尘：出自诗小雅“无将大车，只自尘今”意为用人力去推本应牛拉的大车，会让人沾染尘埃。 （4）黄升：宋人，科举不顺。 （5）银幡彩胜：用银箔或纸剪成的燕子、花朵形头饰。宋代立春时有互赠幡胜的习俗。 （6）擘茧：掰开。茧，宋时在面食中放置的用来卜测官运的纸签或木片。 4下列对上面的诗和词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A王诗中的“翦彩”，写人们剪裁出各种形状的饰物，互赠佩戴，以示迎春。 B黄词中的“钗头燕”，写伴着春风归来的燕子落到游人发钗上的轻盈姿态。 C王诗和黄词生动描写了人们在除夕、立春重合的日子里辞旧迎新的场景。 D王诗黄词从习俗风物写到了个人的感慨，体现宋代诗词追求理趣的
12、特点 5诗词为了增强表现力，往往会使用多种手法。下列分析，正确的一项是（ ） A“犹残一日腊，并见两年春”用夸张手法，突出腊月最后一天与立春巧遇的喜悦心情 B“守岁夜倾银”使用借代修辞，用天上倾泻的月光代除夕灯火，写出灯火的明亮辉煌。 C“小桃先报春”使用拟人手法，写出桃花率先开放，作者由此感受到春天到来的气息。 D“新春今日是，明日新年至”使用对比手法，引发了词人对明年是个无春之年的联想。 6除日立春，双节并至，王安石与黄升对此有不同的感触，请结合诗句作简要分析。 【答案】4B 5C 6（1）王安石的感触有二：一是颔联“物以终为始，人从故得新”所写的年头接年尾，获得新的感受、想法，表达了他积
13、极乐观的人生态度。二是尾联“恩赐随嘉节，无功只自尘”写自己劳而无功，愧领嘉节赏赐，表现了他致力改革却又自谦的高尚人格。 （2）黄升则从人们佩戴彩胜赏花欢度佳节的场景，想起自己科举不顺畅的经历，劝人掰茧时不要希求官运，表达了仕途艰难的伤感、悲戚。 【分析】 4本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B. “写伴着春风归来的燕子落到游人发钗上的轻盈姿态”错误，“钗头燕”指簪于发钗上的燕子形头饰。 故选B。 5本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A. “用夸张手法”错误，此处是指除日和立春在同一天，并不是夸张手法。 B. “使用借代修辞，用天上倾泻的月光代除夕灯火”错误，此处使用的是比喻修辞，将除夕
14、夜的灯火比作银，写出除夕灯火的明亮。 D. “使用对比手法”错误，此处不是对比手法，“新春今日是，明日新年至”没有运用修辞手法。 故选C。 6本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）王诗： “物以终为始，人从故得新”，世上万物在一年的结束，也是新的开始，人也是从旧的一年到新的一年，获得新的活力。写出了除日、立春双节重合喜上加喜的高兴，表现了其乐观、喜悦之情。 “恩赐随嘉节，无功只自尘”，皇帝的恩赐随着佳节的到来赏赐下来，自己感觉自己没有任何的功劳有愧于皇帝的恩赐。写出了王安石对于改革的决心，希望自己的改革能够对朝廷有利，改变国家面貌。 （2）黄诗： 词的上阕写除日人们都穿上了华丽的
15、衣服，戴上了华美的饰物，表现了人们欢度佳节的场景。而在下阕，词人写道：“擘茧莫探官，人间行路难。”当词人看到人们的欢乐场景，不禁想起自己科举仕途之路的坎坷，就劝人们，在这欢乐的场合下，占卜也不要占卜自己的官运，人间之路非常艰难，从劝诫别人，可以看出作者因自己的仕途失意，而表现出的悲凉、伤感的情感。 三、阅读下面诗歌，完成7-9题。 梦李白 杜甫 浮云终日行，游子久不至。 三夜频梦君，情亲见君意。 告归常局促，苦道来不易。 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门搔白首，若负平生志。 冠盖满京华，斯人独憔悴。 孰云网恢恢，将老身反累。 千秋万岁名，寂寞身后事。 注：乾元二年，杜甫流寓泰州，闻李白流放夜郎而
16、作。冠盖：指代达官贵人。 7下列对诗句的分析，正确的一项是（ ） A梦中李白的到来离去，都令杜甫感到局促不安。 B“苦道来不易”写出了行路艰辛，二人见面不易。 C“冠盖满京华”，写出了李白在长安的交游之广。 D“千秋万岁名”，体现出杜甫对李白极高的评价。 8下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A由浮云联想到游子，这是古诗中常见的意象。 B诗中的“梦”字，具有呼应诗歌题目的作用。 C诗用五言，简洁而朴重；对偶又使节奏鲜明。 D“网恢恢”一词化用了“天网恢恢”的典故。 9本诗写法灵活多样，运用比兴、比喻、对比乃至细节刻画，为表达感情服务。请选择上述中的两种写法，结合诗句，作简要分析。
17、【答案】7D 8C 9（1）比兴：用漂泊不定的浮云，引发对漂泊不定的游子的思念，自然地引出了对李白的思念。（2）比喻：以“江湖”“多风波”比喻世事难料、危机四伏；用“舟楫恐失坠”表达对杜甫生涯的担心，形象而又贴切。（3）对比：“冠盖”一句，用满城达官显贵的奢华，与李白的“独”“憔悴”作对比，突出表现了李白遭受的不公平待遇。（4）细节刻画：写梦中李白离去的“局促”不安，表现二人的依依不舍之情。 【分析】 7本题考查学生理解诗句意思的能力。 A.“李白的到来”错误，只有“告归”，没有“到来”；“令杜甫感到局促”错误，“局促”形容李白在梦中离去的情态； B. “写出了行路艰辛”错误，“苦道”意思是“
18、苦苦地诉说”； C.“李白在长安的交游之广”错误，“冠盖满京华”形容京城长安达官贵人很多。 故选D。 8本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“对偶又使节奏鲜明”错误，本诗没有对偶。 故选C。 9本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 开篇以比兴领起：“浮云终日行，游子久不至”，意思是说浮云可见，而游子 (李白) 却不可见。浮云漂泊不定，李白如浮云一样也漂泊不定，由此引出 “三夜频梦君，情亲见君意”，说明诗人对李白思念之深切。 “告归”以下六句，写梦中李白魂返前的幻影：每当辞别之时，李白总是局促不安，不愿离去，并且再三苦苦诉说：“来一趟多么不易啊！江湖上风波险恶，我真怕沉船坠水呢！”他出
19、门离去，总是搔着头上的白发，仿佛是为辜负平生壮志而怅恨！六句中第一二句写不愿“告归”，依依不舍的神态；第三四句是李白“恐失坠”的内心独白，写他忧路险、伤坎坷的苦情，以“江湖多风波”比喻世事难料、危机四伏；用“舟楫恐失坠”表达对杜甫生涯的担心；第五六句写他“出门”时的动作，展现他壮志未酬的悠悠心事。使用细节描写表现二人的依依不舍之情。 “冠盖” 以下六句，是写梦醒后为李白的遭遇坎坷表示不平之意。你看，在京都长安城里，到处是高冠华盖的达官权贵，惟有李白这样一个大诗人“独憔悴”，困顿不堪，无路可走；甚至在年已五十九岁的“将老”之年，被放逐夜郎，连自由也失掉了。运用对比手法，将达官显贵与李白作对比，突
20、出表现了李白遭受的不公平待遇。 四、阅读下面两首诗，完成10-12题。 古风 李白 其四十四 绿萝纷葳蕤，缭绕松柏枝。 草木有所托，岁寒尚不移。 奈何天桃色，坐叹葑菲诗1。 玉颜艳红彩，云发非素丝。 君子恩已毕，贱妾将何为。 其四十七 桃花开东园，含笑夸白日。 偶蒙春风荣，生此艳阳质。 岂无佳人色？但恐花不实。 宛转龙火飞2，零落早相失。 讵知南山松，独立自萧飋3。 注释：（1）葑菲诗：诗经邶风谷风有“采葑采菲，无以下体”句，朱熹诗集传注，妇人为夫所弃，故作此诗。（2）龙火飞：意指暑气渐退，秋天将至。（3）萧飋（s）：风吹松柏之声。 10下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A第一首
21、诗中，诗人通过描绘一位女子的遭遇，表达了自己内心难以言说的哀怨。 B“君子恩已毕，贱妾将何为”，通过细致的心理描写刻画人物，言有尽而意无穷。 C第二首诗托物言志，语言明白如话，于深入浅出中表达人生追求，读来亲切自然。 D两首诗与红楼梦中葬花吟异曲同工，都有慨叹花木凋零、红颜易逝之意。 11下列对诗句的分析，正确的一项是（ ） A“缭绕松柏枝”与论语名句“岁寒，然后知松柏之后凋也”表达的意思相同。 B“玉颜艳红彩，云发非素丝”描写女子容貌艳丽，反衬其被抛弃后命运的凄苦。 C“含笑夸白日”中用一个“夸”字，写出了“桃花”对“白日”的赞美、感激之情。 D“讵知南山松，独立自萧飋”描绘南山松在寒风中倔
22、强独立，无人问津的姿态。 12两首诗都化用了诗经“桃之夭夭，灼灼其华”的典故，请结合诗句谈谈作者是如何使用这一典故的。 【答案】10D 11A 12要点一：诗经“桃之夭夭，灼灼其华”句描写桃花怒放，色彩鲜艳似火，象征新娘出嫁，喜气洋洋。李白的两首诗中，都是反其意而用之。要点二：古风（其四十四）中，“奈何天桃色，坐叹葑菲诗”意指为什么像鲜艳盛开的桃花一样的美人，后来却会产生葑菲之叹呢？以“天桃”比喻弃妇年轻美丽，用“天桃”“葑菲”两个典故写弃妇自叹自怜，描摹她复杂细微的心理变化。要点三：古风（其四十七）中，李白把桃的因春而荣与松的经冬不凋相对比，批评桃花娇然艳丽但华而不实，赞颂青松经秋耐寒而巍然
23、屹立。通过桃花与松树形象的对比，嘲讽徒有其表、华而不实、依靠外力的小人，赞美坚守节操、特立独行的君子。 【分析】 10本题考查学生对诗歌的理解与赏析能力。 D.“都有慨叹花木凋零、红颜易逝之意”说法错误。李白第二首诗主要嘲讽桃花徒有其表而无其实，有其姿色而无其应有的品格。告诫人们人生有一时的荣遇，有千秋的美誉。人们要争取的，应是千秋的。 故选D。 11本题考查学生对诗歌的理解与分析能力。 B.“反衬其被抛弃后命运的凄苦”说法错误，“玉颜艳红彩，云发非素丝”是对弃妇形象的刻画。玉颜，美好如玉的容颜。云发，指秀美的长发，像云彩一样飘逸；素丝，即白发。诗人极写弃妇之美：貌如美玉。所有的美人在她面前都
24、失去光彩；青丝如云，娇媚多姿。就是这样的美貌，仍遭到了丈夫的粗暴抛弃。是将她的美貌与被抛弃的命运进行对比。 C.“写出了桃花对白日的赞美、感激之情”理解错误。“夸白日”，可以理解为在白日照临下向人夸耀，亦可理解为向着明丽而和暖的太阳夸耀。 D.“无人问津的姿态”理解错误。写到“松”，说“讵知南山松，独立自萧瑟”，这是对“桃”说的。这时候，“桃”哪里知道南山的松柏不管西风萧瑟，而傲然独立于天地之间呢？写出了南山之青松，傲然独立于山顶之上，一任秋风之萧瑟而不改其色的姿态。 故选A。 12本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。 诗经“桃之天天，灼灼其华”句描写桃花怒放，色彩鲜艳似火，用红灿灿的桃花比
25、兴新娘的美丽容貌，娶到这样的姑娘，一家子怎不和顺美满呢！以红灿灿的桃花、丰满鲜美的桃实、青葱茂盛的桃叶来比对新婚夫妇美好的青春，祝福他们的爱情象桃花般绚丽，桃树般长青。李白的两首诗中，都是反其意而用之。 “桃之夭夭，灼灼其华”，本是咏婚嫁的诗，后来常用作赞颂新人年少俊美。古风（其四十四）中，“奈何夭桃色，坐叹葑菲诗”，这里用“夭桃”比喻弃妇年轻美丽。“葑菲”，蔓菁与萝卜一类的菜，这里以“菲”暗示她遭到丈夫嫌弃。这两句是弃妇的自叹自怜：尽管我还年轻美貌，丈夫却百般挑剔指责，其实我没有什么过错呀。用“夭桃”“葑菲”两个典故写弃妇自叹自怜，描摹她复杂细微的心理变化。 古风（其四十七）中，李白把“松”
26、置于南山以与“桃”所处的“东园”为对；以“松”的“独立”与“桃”的蒙东风而荣为对；以“松”的“独立自萧瑟”与“桃”的“偶蒙春风荣”为对。以少对多，以简抵繁，极见笔力；而一“自”字与一“偶”字，虚而实用，“松”与“桃”的神情毕见，亦可谓一字千金了。把桃的因春而荣与松的经冬不凋相对比，“岂无佳人色？但恐花不实”，批评桃花徒有其表而无其实，有其姿色而无其应有的品格。“讵知南山松，独立自萧飋”，赞颂青松经秋耐寒而巍然屹立，其实也是赞美坚守节操、特立独行的君子。 五、阅读下面诗歌，完成13-15题 同儿辈赋未开海棠（其一） 金元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 1
27、3对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A首句尽写海棠树的枝繁叶茂生机勃勃。 B第二句写海棠花蕾娇小鲜嫩，惹人喜爱。 C全诗用语平易，意味醇厚，耐人咀嚼。 D诗人与儿女共作此诗，饱含告诫之意。 14与“且教桃李闹春风”中的“桃李”情感态度不一致的一项是（ ） A令公桃李满天下，何用堂前更种花。（唐白居易奉和令公绿野堂种花） B冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。（元王冕白梅） C生无桃李春风面，名在山林处士家。（宋杨万里兰花） D幸与松筠相近栽，不随桃李一时开。（唐白居易代迎春花招刘郎中） 15本诗运用了多种表现手法，请任选一种写一段鉴赏文字。 【答案】13D 14A 15示例：本诗运用对比的
28、手法，将海棠与桃李做对比当那嫩绿的叶片重重叠起的时候，海棠花的花蕾才刚刚绽裂花萼，露出花瓣的点点鲜红，深藏在浓密的绿叶之中，并不起眼，不像桃花李花那样，在春天争相开放，吸引人们的眼球不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立的品格，赞美海棠洁身自爱，甘于清静的品性 【分析】 13本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“共作此诗，饱含告诫之意”理解有误，诗人在本诗中借海棠花咏物言志，兼说理教育后辈。写海棠花深藏不露、爱惜芳心、不与群芳争艳，告诫晚辈做人要保持自己内心的纯洁，淡泊名利。“共作此诗”不含告诫之意。 故选D。 14本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “且教桃
29、李闹春风”中用争芳斗艳的“桃李”衬托无意争春，谦虚的海棠。 A.桃李代学生，借桃李满天下赞美教师芳名远播； B.以混世芳尘的普通桃李衬托梅花的素雅高洁； C.借兰花没有春风桃李的美丽娇艳，赞兰花花中隐士； D.迎春花、松竹不与桃李为友，赞迎春花的傲然品性。 故选A。 15本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 本题要求就诗歌的表现手法写赏析文字。首先这首诗的表现手法有很多种，如从全诗看，运用了借物说理、托物言志的手法，借写海棠花深藏不露、爱惜芳心、不与群芳争艳，告诫晚辈做人要保持自己内心的纯洁，淡泊名利。 运用了拟人手法，如“爱惜芳心”“吐”，把海棠写成芳心为展的少女，“闹”等词形象生动的写出了
30、桃李争相绽放的形态。 还运用了对比（衬托、反衬）的手法，一二句写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景，三四两句把海棠与“桃李”形成对比，用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的“惜芳轻吐”，启示人们，太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这种美丽是短暂、难以持久的。“爱惜芳心”是指要保持自己内心的高洁，“莫轻吐”是指要稳重行事，将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积、保持沉稳。 解答时考生要选定其中的一种手法，结合诗歌内容从手法、特点和艺术效果等方面做出赏析即可。 六、阅读下面诗歌，完成16-18题。 题杜甫画像
31、王安石 吾观少陵诗，谓与元气侔。力能排天斡九地，壮颜毅色不可求。浩荡八极中，生物岂不稠？丑妍巨细千万殊，竟莫见以何雕锼。惜哉命之穷，颠倒不见收。青衫老更斥，饿走半九州。瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛。吟哦当此时，不废朝廷忧。宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公像，再拜涕泗流。推公之心古亦少，愿起公死后之游。 注释：雕锼：雕刻。常愿天子圣，大臣各伊周。 16下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（ ） A“浩荡八极”两句的意思是说在洪荒天地之中，事物丰富繁多。 B“丑妍巨细”两句说杜甫的诗写尽了世间百态，不见斧凿痕迹。 C“瘦妻僵前子仆后”一句详细描绘了
32、诗人杜甫一生的坎坷遭遇。 D“宁令吾庐独破受冻死”化用了茅屋为秋风所破歌中的诗句。 17“青衫老更斥”一句中以“青衫”代指人，下列诗句中没有使用这一手法的一项（ ） A江州司马青衫湿（白居易琵琶行） B昔日青衫遇知己（） C尚忆青衫陪众隽（陆游书怀） D青衫昔作督邮时（刘克庄挽黄岩赵郎中二首 18这首诗写了哪些方面的内容，表达了什么情感？结合全诗，简要概括。 【答案】16C 17A 18开头从杜甫的诗歌写起，赞美杜甫的诗具有非凡的气势和惊人的表现力；接着描述了杜甫坎坷不平的一生，慨叹杜甫忧国忧民的情怀；最后表达了对杜甫的钦敬，表示愿意追随杜甫。 【分析】 16本题考查学生赏析诗句的内容和表现手
33、法的能力。 C.“详细描绘了诗人杜甫一生的坎坷遭遇”错。“瘦妻僵前子仆后”句描绘的是杜甫家庭生活的遭遇，并不是杜甫一生的坎坷遭遇。 故选C。 17本题考查学生判定修辞手法的能力。 题干中的“青衫老更斥”的“青衫”代指人，故该句所用修辞是借代。 A.“江州司马青衫湿”中用官职“青衫”是指官服，故该句中的“青衫”不是代指人。 B.“昔日青衫遇知己”中的“青衫”代指青年学子、书生，因为古代学子都是穿青色的服装。 C.“尚忆青衫陪众隽”中的“青衫”代指青年学子、书生，因为古代学子都是穿青色的服装。 D.“青衫昔作督邮时”中的“青衫”之微贱者的服色，借指官职微贱者。 A项中的“青衫”不是指人，B、C、D三项的“青衫”代指人。 故选A。 18本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。 诗的开头两句“吾观少陵诗，谓与元气侔”先从杜甫的诗歌写起，“力能排天斡九地，壮颜毅色不可求。浩荡八极中，生物岂不稠？丑妍巨细千万殊，竟莫见以何雕锼”句赞美杜甫的诗具有非凡的气势和惊人的表现力。“惜哉命之穷，颠倒不见收。青衫老更斥?