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1、2626、理想的风筝、理想的风筝 柏山镇义沟小学柏山镇义沟小学 路玲利路玲利 风筝风筝 哽咽哽咽 蜈蚣蜈蚣 慷慨激昂慷慨激昂 翩翩起舞翩翩起舞读一读：读一读：说一说：说一说：课文主要讲了刘老师课文主要讲了刘老师的哪几件事？的哪几件事？已经近三十已经近三十年没见到他了。年没见到他了。然而然而他永远在我他永远在我的记忆里行走，的记忆里行走，微笑。微笑。他用那双他用那双写了无数个粉笔写了无数个粉笔字的手，放起一字的手，放起一只又一只理想的只又一只理想的风筝。风筝。自学提示：自学提示：自由读课文，边读边思考：自由读课文，边读边思考：刘老师是怎样的一位老师？刘老师是怎样的一位老师？请画出有关语句，做上批
2、注。请画出有关语句，做上批注。只是有一次，他在讲课的时只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，候讲到女娲造人的传说，对对我们说：我们说：“女娲用手捏泥人女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。就是那时候被她甩掉了一条腿的。”笑着笑着 教室里腾起一片教室里腾起一片 。但。但笑过之后，每个学生心里都泛笑过之后，每个学生心里都泛起一股起一股 的感情，同时更增的感情，同时
3、更增加了对刘老师的加了对刘老师的 。教室里腾起一片笑声，教室里腾起一片笑声，是因为是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，一股酸涩的感情，是因为是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，。同时更增加了对刘老师的尊敬，是是因为因为 。笑声笑声酸涩酸涩尊敬尊敬 已经近三十年没见到他已经近三十年没见到他了。然而了。然而他永远在我的记忆他永远在我的记忆里行走，微笑里行走，微笑。他用那双写。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。一只又一只理想的风筝。他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站
4、上好几个小时，为我们讲课。他的一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常屈辱的岁月，他自己又常常哽咽哽咽，使我们，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。和刘老师的影响有极大的关系。已经近三十年没见到他已经近三十年没见到他了。然而了。然而他永远在我的记忆他永远在我的记忆里行走，微笑里行走，微笑。
5、他用那双写。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。一只又一只理想的风筝。倘若同学回答得正确、深刻，他便静静倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说大声地说：“好！好！好！好！”倘若有的同学回答倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说同学，一边细声说：“别紧
6、张，想想，想想，别紧张，想想，想想，再好好想想。再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。晰，那么亲切。倘若同学回答得正确、深刻，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像
7、从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：说：“好！好！好！好！”倘若有的同学回答得不好，倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要这时候，他比被提问的学生还要紧张。紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。一想起来，依
8、旧那么清晰，那么亲切。已经近三十年没见到他已经近三十年没见到他了。然而了。然而他永远在我的记忆他永远在我的记忆里行走，微笑里行走，微笑。他用那双写。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。一只又一只理想的风筝。学习前面课文运用了哪些学习前面课文运用了哪些学习方法学习方法？合作交流：合作交流：1 1、读读、想想、写写、议议；、读读、想想、写写、议议；2 2、抓住人物的神态、语言、动、抓住人物的神态、语言、动作来体会。作来体会。学法指导：学法指导：学法指导：学法指导：默默读课文读课文710自然段，自然段，画出描写刘老师神态画出描写刘老师神态、语言语言、动作的
9、句子，写出你的感受，动作的句子，写出你的感受，说说这部分写出了刘老师的说说这部分写出了刘老师的什么特点。什么特点。有一次，他故意撒手，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。前飞跑。他笑着，叫着，拄着他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：喊着：“你们不要管，我自己你们不要管，我自己来。来。”这情景使我深深感这情景使我深深感动。一个年过五十身有动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有残疾的老师，对生活有着那样着那样纯朴、强烈的爱纯朴、强烈的爱与追求，与追求，一个活泼的
10、少一个活泼的少年年又该怎么样呢？又该怎么样呢？已经近三十年没已经近三十年没见到他了。然而他永见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，无数个粉笔字的手，放起一只又一只放起一只又一只理想理想的风筝的风筝。那些风筝将。那些风筝将陪伴着我的心，永远陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。在祖国的蓝天上翱翔。刘老师啊，您在刘老师啊，您在哪里？我深深地、哪里？我深深地、深深地思念您深深地思念您 同学们：同学们：假如你也是假如你也是刘老师的学刘老师的学生，又见面生，又见面了，你想对了，你想对刘老师说些刘老师说些什么呢？什么呢？刘老师，我想刘老师，我想对您说对您说写作小练笔：推荐阅读：推荐阅读：鲁迅的鲁迅的藤野先生藤野先生 都德的都德的最后一课最后一课 海伦凯勒海伦凯勒我的老师我的老师谢 谢 观 赏