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1、蜜蜂蜜蜂第二课时说课第二课时说课高新区实验小学高新区实验小学 王丽王丽 说课过程说课过程一、说教材一、说教材二、说教法、学法二、说教法、学法三、说教学过程三、说教学过程四、说板书设计四、说板书设计 一、说教材一、说教材 1、教材分析 蜜蜂是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第四组第二篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍 法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，接着介绍他在女儿的配合下做试验，最后介绍得出的结论。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。一、说教材一、说教材2、教学目标、教学目标 认知
2、目标：复习本课的生字、词语。认知目标：复习本课的生字、词语。能力目标：学会默读课文，理解主能力目标：学会默读课文，理解主要内容，了解法布尔做试验的过程和要内容，了解法布尔做试验的过程和结果。感受语言运用的准确，并能积结果。感受语言运用的准确，并能积累语言。累语言。情感目标：学习法布尔的观察发现情感目标：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。求实的科学作风。一、说教材一、说教材3、教学重难点、教学重难点 根据以上的教材分析，我认根据以上的教材分析，我认为通过悟读课文，体会法布尔的为通过悟读课文，体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨
3、观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风既的科学态度和求实的科学作风既是教学的重点又是教学难点。是教学的重点又是教学难点。二、说教法、学法二、说教法、学法1、说教法、说教法 教学中采用对话教学法、变序教学、教学中采用对话教学法、变序教学、读中感悟法和以读代讲、点拨议论等多读中感悟法和以读代讲、点拨议论等多元教学法。元教学法。2、说学法、说学法 采用自主探究、合作的学习法。采用自主探究、合作的学习法。三、说教学过程三、说教学过程一、复习词语回顾全文一、复习词语回顾全文二、了解结果激发欲望二、了解结果激发欲望三、细读过程体会严谨三、细读过程体会严谨四、拓展延伸四、拓展延伸 总结升华总
4、结升华 无论无论 试验试验 证实证实 几乎几乎 大概大概 减少减少 阻力阻力 遥远遥远 推测推测 包括包括 纸袋纸袋 沿途沿途 陌生陌生 确实确实 超常超常 解释解释 本能本能 准确无误准确无误 逆风而飞逆风而飞一、复习词语回顾全文一、复习词语回顾全文 法国著名昆虫学家（法国著名昆虫学家（），为），为了证实蜜蜂（了证实蜜蜂（），做了个试验，），做了个试验，得出了（得出了（）的结论。）的结论。想一想想一想,填一填填一填:主要内容 “听说听说”一词在这里有什么含义一词在这里有什么含义？听说的不一定真实可靠，听说的不一定真实可靠，因此这既成为作者做实验的因此这既成为作者做实验的原因，也体现了作者不轻
5、信、原因，也体现了作者不轻信、不盲从别人结论的求实的科不盲从别人结论的求实的科学态度。学态度。二、了解结果激发欲望二、了解结果激发欲望 这样，二十只蜜蜂中，这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，十七只没有迷失方向，准准确无误确无误地回到了家。尽管地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们一些陌生的景物，但它们确确实实确确实实飞回来了。飞回来了。仔细默读第二段，画出试验有哪些环节？三、细读过程体会严谨三、细读过程体会严谨第一步 我在我家花园的蜂窝里做了我在我家花园的蜂窝里做了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。第二步 我在它们的背上做
6、了白色的我在它们的背上做了白色的记号。记号。第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。我叫小女儿在蜂窝旁等着。第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。来。一天，我（一天，我（）在我家花园的）在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。（在纸袋里。（）为了证实飞回）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，（我叫小女儿在蜂窝旁等着，（）自己带着做了记号的二十只蜜）自
7、己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。把它们放出来。先先再再然后然后最后最后第一步 我在我家花园的蜂窝里做了我在我家花园的蜂窝里做了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。第二步 我在它们的背上做了白色的我在它们的背上做了白色的记号。记号。第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。我叫小女儿在蜂窝旁等着。第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。来。考虑周密考虑周密 做事严谨做事严谨1 1法布尔放出蜜蜂后法布尔放出蜜蜂后做了什么？做了什
8、么？为什么推测蜜蜂可为什么推测蜜蜂可能回不到家了呢？能回不到家了呢？留心观察留心观察善于发现善于发现善于思考善于思考 这样，二十只蜜蜂中，这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。准确无误地回到了家。换位思考：换位思考：假如你是十七只蜜蜂中假如你是十七只蜜蜂中的一只，在回来的路上会的一只，在回来的路上会遇到什么事呢？另外三只遇到什么事呢？另外三只发生了什么事情，怎么没发生了什么事情，怎么没有飞回来？有飞回来？蜜蜂有辨认方向的能蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。总是可以回到原处。四、拓展延伸，总结升华四、拓展延伸，总
9、结升华在这个结论是中，可以肯定在这个结论是中，可以肯定的是的是无法解释的是无法解释的是 蜜蜂辨认方向靠的不是蜜蜂辨认方向靠的不是 超常的记忆力超常的记忆力 能辨认方能辨认方向的本能向的本能善于观察善于观察勇于实践勇于实践实事求是实事求是严肃对待科学严肃对待科学 诺贝尔奖金获得者、奥地利生物诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在学家弗里希曾在20世纪世纪40年代，用年代，用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，蜜蜂是以太阳作为罗盘进行导航的，蜜蜂是以太阳作为参照点，通过参照点，通过“舞蹈
10、舞蹈”告诉其他蜜蜂告诉其他蜜蜂如何到达它发现的蜜源。如何到达它发现的蜜源。你还知道哪些动物不会迷路你还知道哪些动物不会迷路？他们凭借什么来判断方向、？他们凭借什么来判断方向、认识路线呢？认识路线呢？（鸽子、狗（鸽子、狗）只要留心观察、善于思只要留心观察、善于思考，就会有很多的新发现。考，就会有很多的新发现。希望你们在平时的学习希望你们在平时的学习生活中做一个生活中做一个留心观察、善留心观察、善于思考于思考的人。的人。验证内容验证内容:验证过程验证过程:验证结果验证结果 :实验报告实验报告得出结论：得出结论：四、说板书设计四、说板书设计14、蜜蜂、蜜蜂听说听说 捉捉 试验试验 做做 严谨严谨 等等 求实求实 放放 结论结论 请批评指正！请批评指正！谢谢！谢谢！