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1、义务教育课程标准试验教科书（人教版）义务教育课程标准试验教科书（人教版）义务教育课程标准试验教科书（人教版）义务教育课程标准试验教科书（人教版）说课流程说课流程一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说三、说教法和学法教法和学法 四、四、教学过程教学过程 五、小结五、小结（一）教材分析（一）教材分析 认识负数认识负数是人教版小学数学六年级下册第是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。上，结合熟悉的生活情景
2、，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。知识与技能知识与技能使学生在现实情使学生在现实情使学生在现实情使学生在现实情境中初步认识负境中初步认识负境中初步认识负境中初步认识负数，知道正数和数，知道正数和数，知道正数和数，知道正数和负数的读写方法，负数的读写方法，负数的读写方法，负数的读写方法，知道知道知道知道0 0既不是正既不是正既不是正既不是正数，也不是负数，数，也不是负数，
3、数，也不是负数，数，也不是负数，负数都小于负数都小于负数都小于负数都小于0 0；过程与方法过程与方法借助熟悉的生借助熟悉的生活情境，在亲活情境，在亲历与合作中，历与合作中，体会负数的意体会负数的意义，学会用正、义，学会用正、负数表示生活负数表示生活中相反意义的中相反意义的量。量。情感态度价值观情感态度价值观使学生体验数学使学生体验数学使学生体验数学使学生体验数学和生活的密切联和生活的密切联和生活的密切联和生活的密切联系，激发学生学系，激发学生学系，激发学生学系，激发学生学习数学的兴趣，习数学的兴趣，习数学的兴趣，习数学的兴趣，培养学生应用数培养学生应用数培养学生应用数培养学生应用数学的能力。学
4、的能力。学的能力。学的能力。教学重点教学重点在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点教学难点理解理解0既不既不是正数也不是正数也不是负数，能是负数，能对正数、负对正数、负数和数和0的大的大小进行比较小进行比较。三三 重重点点难难点点二、说学情小学六年级学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数且对正数已经有一定的了解，结合我们身边的生活实际，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。同时为步入中学继续学习有关负数的知识打下基础。教学法教学法创设情境创设情境活动探究活动探究方法归纳方法归纳自主探究自
5、主探究小组合作小组合作学练结合学练结合教法与学法分析教法与学法分析三、说教法与学法教具教态教具教态温度计、课件温度计、课件四、教四、教 学学 过过 程程创设情境创设情境游戏导入游戏导入1体验内化体验内化探求新知探求新知2课堂练习课堂练习知识延伸知识延伸4回归生活回归生活拓展应用拓展应用3（2）下面我们来难度大些的，看谁）下面我们来难度大些的，看谁反应最快。反应最快。我在银行存入了我在银行存入了500元元 取出了取出了500元元运动会中，我们班得了运动会中，我们班得了90分分扣了扣了90分分10月份，学校小卖部赚了月份，学校小卖部赚了500元元亏了亏了500元元那如何表示以上数字的意思呢？开放性
6、的问题激发了学生的创新思维。学生有的用符号“”，“”；相反方向的箭头；有的用“笑脸”，“哭脸”；还有的用文字说明等，当然也有学生用正数、负数尝试着区分。虽然学生的答案丰富多彩，但本质上都与正、负数有着密切的联系。教师适时地引出负数的数学史话，向学生展示在历史的长河中，数学家们对负数探索与研究。教学设计意图：这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。人们是利用什么工具来测量人们是利用什么工具来测量温度的呢？温度的呢？我在认真思考温度计温度计（二）、体验内化、探求新知认识负数 温度计是学生认识正、负数的有效
7、载体。零刻度线零刻度线一大格一大格一小格一小格表示表示1010摄氏度摄氏度表示表示2 2摄氏度摄氏度零上零上4 4摄氏度摄氏度零下零下4 4摄氏度摄氏度0 0摄氏度摄氏度上面这些你上面这些你会表示出来会表示出来吗吗?最低气温-13 最低气温0 北京哈尔滨上海最低气温13 乌鲁木齐最低气温-7 海口最低气温25 最低气温15你会读这些数据吗？你看过存折吗？你看过存折吗？+550-200这些数各这些数各表示什么？表示什么？+550和和-200正好相反，存入、支正好相反，存入、支出出学生讨论交流，教师引导，得出以下结论像温度表那样，在零度以上的我们知道是零上4度，记作：+4。在零度下面的我们读作零下
8、4度，记作：-4，。银行存入2000元，记作：+2000。取出500元，记作：-500。0正好是零上温度和零下温度的正好是零上温度和零下温度的分界点分界点。像像-4-4、-500-500、-132-132这样的数叫这样的数叫负数负数像像4 4、+4+4、500500、20002000这样的数叫这样的数叫正数正数为了表示两种相反意义的量，为了表示两种相反意义的量，出现了一出现了一种新数，种新数，你能再举几个正数和负数的例吗？你能再举几个正数和负数的例吗？教师总结-4读作：负4，-500读作：负500，-132读作：负132我会读我会读-2读作：负二抢读下面的数：-100+6.8-1.8 36-2
9、0-518100+2读作：正二像像5，7.6，20，100，都是正数；可以在正都是正数；可以在正数前面添上数前面添上“”号，如号，如5，7.6，20，100；像像2，3.4，5，20，都是负数。都是负数。0既不是正数，也不是负数。既不是正数，也不是负数。那么那么0 0呢？呢？教学设计的目的：同时通过动手操作，学生兴趣盎然，既将同时通过动手操作，学生兴趣盎然，既将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中，实现了对框架中，实现了对0的再认识，又突出了本节课的再认识，又突出了本节课的教学重点、突破了的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的既不是正数也不
10、是负数的教学难点。教学难点。新光服装店今年上半年每月的盈新光服装店今年上半年每月的盈亏情况如下表。亏情况如下表。月份月份一一二二三三四四五五六六盈亏盈亏/元元+3000+3000+4200+4200-1800-1800+2700+2700-900-900+3700+3700通常情况下，盈利用正数表示，亏损通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。用负数表示。从表中你能知道些什么从表中你能知道些什么?例例1 1三、回归生活，拓展运用应用负数。如果蓝蓝家月收入2500元记作2500元，那么她家这个月水、电、煤气支出200元应记作（）元。200 我能行海平面海平面+8844.43米-155米珠穆朗
11、玛峰吐鲁番盆地你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？教学设计的目的：数学与生活紧密相联，作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活 四、课堂练习、知识延伸拓展负数 判断：1、如果气温下降5记作5，那么8意义就表示零上8。()2、若将高100厘米定为0cm，则高120厘米就可记作20厘米，5cm就表示高95厘米。()填空：+126-15010987654321-1-2（2）这是一部电梯的按键，要到）这是一部电梯的按键，要到5 楼，应按楼，应按（）键。要到地下二层，）键。要到地下二层，要按（要按（）键。）键。教学设计目的教学设计目的：在练习环节，我为学生提供了大
12、量在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用边的问题，使练习变的既有趣又有用 月球表面白天和夜间的温度相差月球表面白天和夜间的温度相差 0C。2765-2比比0 0大的数叫做大的数叫做正数正数。比比0 0小的数叫做小的数叫做负数负数。0 0既不是正数也不是负数。既不是正数也不是负数。我记住课后作业课后作业教师板书设计教师板书设计重点难点知识点重点难点知识点突出突出课上总结课上总结布置作业布置作业课后反思课后反思小结小结巩固知识巩固知识，课后作业温故知新。，课后作业温故知新。教师课后需要教师课后需要进行进行教学反思教学反思谢谢