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1、第九讲物理课程资源的开发与利用v1 课程资源的基本认识v2 物理课程资源的开发与利用1 课程资源的基本认识v1.1 课程资源的概念v1.2 课程资源的分类v1.3 课程资源的载体形式v1.4 树立正确的课程资源观1.1 课程资源的概念v广义：指设计、实施和评价等整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的综合，如国际互联网、人文景观、生态环境、教师的知识和人品等等都可以作为课程资源。v狭义：指形成课程的直接因素，如教科书、学科知识等即为典型的狭义课程资源。v在新课程标准中，课程资源应该是指扩展了外延的课程资源概念。v即：形成课程的各种因素和可能进入课程活动的必
2、要而直接的一切物质的和非物质的内容都是课程资源。1.2 课程资源的分类v主要有两种分类：v按照课程资源的功能特点可分为：素材性课程资源和条件性课程资源。v按照课程资源的空间分布特点可分为：校内课程资源和校外课程资源。v素材性课程资源的特点：作用于课程，并且能够成为课程的素材和来源。v如：知识、技能、经验体会、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素都属于素材性课程资源。v具体说可以有：各种教科书、教参教辅书、科技图书馆、音像资料、教学软件、报刊杂志等。按功能特点分v条件性课程资源的特点：作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但在很大程度上决定着课程实施范围和水平。v如：直接
3、决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒体、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，都属于条件性课程资源。按空间分布特点分v校内课程资源：包括学校范围内的一切课程资源，如学校的图书馆、校内的信息技术网络、专用教室、实验室等。v特点：其利用具有经常性和便捷性，因此校内课程资源的开发和利用也占据主要地位。v校外课程资源：超出学校范围的课程资源，如工厂、农村、电视节目、公共图书馆、科研院所等。v特点：其一种辅助作用。v因此，在整个基础教育范围内，仍然坚持以校内为主，校外为辅的课程资源开发与利用的基本策略。课程资源课程资源校内课程资源校内课程资源校外课程资源校外课程资源素材性课素材性
4、课程资源程资源条件性课条件性课程资源程资源条件性课条件性课程资源程资源素材性课素材性课程资源程资源课程资源基本概念框架图课程资源基本概念框架图1.3 课程资源的载体形式v课程资源的载体主要是素材性课程资源所依存的物化表现形式。v依据其对于人的关系来看，可以将课程资源的载体分为生命载体和非生命载体两种。v非生命载体泛指素材性课程资源所依存的非生命物化形式。v主要表现为：各种各样课程教学材料的实物形式，如：课程计划、课程标准、课程指南、教学用书、参考资料、学习辅导材料和练习册等纸质印刷品和电子音像制品，就是素材性课程资源的物化形式。v生命载体主要指掌握了课程素材，具有教育教学素养的教师、教育管理者
5、和学科专家、课程专家等教育研究人员。v另外，能够提供课程素材的学生、家长和其他社会人士也是课程资源的重要生命载体。他们不但是课程资源的生命载体，而且构成了课程资源的开发主体，是课程资源开发的基本力量。v生命载体形式的课程资源具有内生性，即它可以能动地产生出比自身价值更大的教育价值，在课程教学资源中有着特殊的作用。教师、教育管理者以及各种层次的教育研究人员，乃至学生和社会人士等作为这种具有内生性的课程资源的主要生命载体，他们自身创造性智慧的释放和创造性价值的实现，是课程教学不断向前发展的不竭动力。v因此，以教师为核心的教育队伍的建设和优化配置，始终是课程资源建设中具有决定性意义的环节。在课程资源
6、普遍紧张的情况下，课程资源的建设要因地制宜、有所侧重地进行，通过重点突破来带动整个课程资源结构的优化发展。那种盲目追求条件性课程资源更新速度的做法是不明智的。1.4 树立正确的课程资源观v（1）教材不再是唯一的课程资源v（2）强化实验室和信息化多媒体资源的建设v（3）学生是课程资源v（4）教师是最重要的课程资源v（5）重视校内和校外课程资源的有机结合与转化机制v（6）课程资源的开发和利用要考虑成本因素2 物理课程资源的开发与利用v2.1 开发利用物理课程资源的原则v2.2 影响物理课程资源开发和利用的因素v2.3 物理课程资源的利用和开发途径v2.4 开发与利用物理课程资源举例2.1 开发利用
7、物理课程资源的原则v（1）开放性原则v（2）优先性原则v（3）适应性原则v（4）科学性原则v（5）经济性原则2.2 影响物理课程资源开发和利用的因素v（1）学生需求的影响v（2）教师能力的影响v（3）学校及社区环境的影响2.3 物理课程资源的利用和开发途径（1）重视教科书等文字课程资源的开发与利用v教师应根据本校特点和学生的需求，精选课程资源，充实物理课程的教学内容。组织社会力量编写某些适合本校学生特点的教学材料（教科书、教学辅导书、学生用的同步练习等），并指导选择、利用这些资源。（2）加快多媒体组成的信息化课程资源的开发与利用v将信息技术与物理课程整合，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利
8、于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。va.常用课程资源的开发和利用vb.积极开发和利用网络课程资源vc.重视广播和电视课程资源（3）开发实验室的课程资源v实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。va.建立开放性实验室vb.倡导利用日常器具做实验vc.信息技术要进入物理实验室（4）社会课程资源的开发与利用v该资源主要来源于报刊、电视、科技馆、博物馆、公共图书馆，以及工厂、社区、农村、高等院校和科研院所等。教师应充分开发社会课程资源，逐步建立校内校外课程资源的转化机制，实现课程资源的广泛交流与共享。同时，互联网也可以用
9、于支持师生之间和学生同伴之间的沟通。2.4 开发与利用物理课程资源举例v（1）多媒体技术资源的开发和利用v（2）物理教材资源的开发与利用v（3）研究性学习课题的开发v研究性学习课题是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。v下面以研究风筝的飞行为例：v（1）对学生进行科学思想和科学方法的教育v 结合教材介绍物体的受力分析以及力的合成与分解，阐述牛顿运动定律，强调理论和实践的结合等待。v（2）拓展学生的背景知识v 在讲解浮力的知识后，补充讲解流体力学及相关能量知识。v（3）创设情境，启发学生思维v 在有风的天气到郊外或操场上实地放风筝，体会放风筝过程中的成功与失败的经验，并且加以分析。v（4）对这一活动加以评价和总结。思考题：v1、什么是课程资源，课程资源的分类如何呢？v2、物理课程资源的开发利用应遵循哪些原则呢？v3、物理课程资源开发与利用的途径有哪些呢？v4、结合实际，谈谈如何更加有效、合理的开发和利用物理课程资源