《物理学科物理课程资源的整合与利用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理学科物理课程资源的整合与利用.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、物理论文之物理课程资源的整合与利用 随着信息化教学、网络教学的不断增多，好的有用的教学资源成为急需，学校曾花钱甚至是老师本人花钱买了大量的书籍、图册、光盘。特别多老师按照教学征询题制造和开发了一些特别好的课件、课例，同时还有认识地从生活中挖掘的物理教学素材，生活中诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机等都能成为教学的课程资源。这些资源直截了当来源于生活，真正表达了从生活走向物理的理念。一些老师制造性地利用生活中的一些废旧物品制造了一些简易的实验器材。如：让学生搜集了几十个“喜之郎”果冻杯，用杯装水模仿眼睛的成像过程；用废可乐瓶做罩子、驱蚊香制造烟雾，成功显示了光的传播途径等。再如
2、讲大气压强时假设没有马德堡半球能够找一个医用针筒，用眼药水瓶上的小橡皮帽把针头堵塞起来针筒活塞下而拉不下来，能够证明大气压的存在；在引导学生认识磁化现象时，能够在一个试管内装满铁屑，塞上胶塞，用蹄形磁铁的一个极在试管壁上沿同一个方向悄悄滑动，使试管内的铁屑被磁化，便能够吸引铁钉、铁片，振动试管后磁性便消失，从而直观地演示铁磁性物质被磁化和退磁现象等等。教学资源需要老师不断制造性开发和整合。要精心制造、整合一个好课件，从构思到搜集素材到制造到修正到完成需要特别长的时间，而在一线工作的老师教学任务繁重，时间有限；同一课题多人赶制、质量不高，没有统一部署，老师的保贵时间和精力是一种极大的浪费。为了合
3、理使用珍贵的人力资源，防止不必要的重复劳动，物理教研组应该把老师组织起来，进展课程资源的整合，进一步把这些小规模、零散的珍贵教学资源保存、优化并加以利用，共同享用这些优质的教育教学资源，全面提高教育教学质量。物理资源的开发、整合过程中，除了需要发挥专家、学校和老师的主体作用外，还必须充分发挥学生及学生家长在课程资源开发的主体作用。学生是课程资源开发的主体和学习的主人，要学会自觉、自发地利用可用资源，为本身学习、实践、探究性活动效劳；家长由于与社会接触面广，有其本身优势，他们能够带着小孩进展课程资源开发活动。老师能够鼓舞学生和学生家长发挥本身优势，积极参与课程资源开发实践。如：让学生分组搜集生活
4、中的声现象、声音的利用、噪声的危害；让学生调查、分析马路灯为什么用红、绿、黄三种颜色；让学生自制照相机等。为配合浮力、弹簧测力计、杠杆原理、电磁等教学，能够让学生制造土密度计、橡皮筋测力计、杆秤、指南针电铃等。老师也能够结合物理课的教学内容，布置相应的调查、探究活动。如学习功能的利用和环境的保护后，可开展农村环境污染的调查活动，学习生活用电后，可开展农村照明征询题的调查活动；学习压力和压强后，可开展农村公路损坏缘故的调查活动。学生在材料的搜集、归类、重组、优化的过程中得到提高，如此不仅能够充分利用学校内外的现有资源，还给学生制造了一个主动学习的环境，培养学生搜集信息、选择信息、分析信息和整合利
5、用信息的才能。从习惯教育教学改革和时代开展的需要，从促进老师的专业开展、提高老师本身素养的需要，从培养学生的创新认识和全面开展的需要来说，都迫切要求强化老师的课程资源整合认识，提高老师的课程资源整合、利用的才能。如何样进展校园课程资源的整合和利用呢？首先学校要创设有利于老师积极参与课程资源整合的导向制度。建立促进这项教研活动开展的鼓舞措施，构成对话机制，为老师之间进展信息交流、经历分享和专题讨论提供平台。其次，老师要留意各项资源的整合和利用，积极地进展教科书内课程资源的整合。教材中有“探究实验”、“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“动手动脑学物理”、“科学世界”等内容，穿插相关的图片、
6、表格、材料来呈现教学内容。第三，课组老师要实现教科书的外课程资源的课内整合。在课堂教学中，老师既要按照教学目的和教学重难点，适当介绍一些家用电器等的构造、施行原理及其开展史，联络学生的“生活世界”，走进生活，讲一些有趣奇异的物理现象，以充实课堂，激发学生的求知欲，又要把现代信息技术前沿科学的物理浸透其中，实现外课程资源的课内整合。还要加强物理、化学、地理、数学等学科之间的联络、穿插和浸透，加强学科内外老师之间的联络，实现校内课程资源的整合。对课程资源的整合和利用是每个老师、学生的责任，也应该纳入学校的课程改革计划，应该得到学校的政策鼓舞和经济支持。课程资源整合得越好，今后的教学工作越省力，老师的素养越能得到相应的提高，教学质量提高更快。物理课程资源的整合和利用是一项极富制造性的工作，也是一项较为庞大的工程，需要广大老师的积极参与和探究。