燕子教案模板五篇.docx

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1、 燕子教案模板合集五篇课时目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 3学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 教学过程设计 一、复习回忆 1分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？ 2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习课文其次自然段 1默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2争论沟通。 （1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点） （2）读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，表达柳丝

2、的优美多姿 （3）理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系？最终说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光） 3出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比拟一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的得意，培育学生对语言文字的感悟力量和想象力量 。

3、三、学习课文第三自然段 1用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？ 4你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（学生练读） 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕

4、子飞行的轻快、灵活和欢乐。 四、学习课文第四自然段 1自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。） （2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符” （3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。） 3有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会用词的精确。利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1学了本课，你有何感受？ 2配乐有感情地朗读全文

5、，体会春天的漂亮和燕子的得意。 六、作业超市（自选两题） 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2把你喜爱的句子摘抄下来。 3选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。 板书设计 形状美 活泼机智 燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面 停留美 谱出赞歌 燕子教案 篇2 【教学目标】 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。 【教学过程】 一、导入新课 、同学们，你平常最喜爱什么动物，为什么？学生沟通。 教师也特别喜爱小动物。大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频） 你

6、对燕子有哪些了解呢？ 、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。（板书课题） 二、检查预习 、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？ （出示词语）检查认读状况。 、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后沟通。 三、深入理解课文 、刚刚同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子毕竟遇到了什么麻烦？ （出示相关文字）大家自己读读这段话 你体会到燕子遇到了什么麻烦？ 是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风咆哮，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己

7、再来读这段话。 指名读。 、当瑞士的人们知道这一状况后，是怎样帮忙燕子的呢？默读课文第、自然段，画出让你感动的地方。 、读后沟通，相机出示有关文字： 居民的表现： 读读这句话，为什么这里会让你感动？ 这句话中的料峭这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里料峭的春寒，是怎样的春寒呢？ 大家想想，假如是平常我们遇到这么严寒的天气，你最想做什么？ 你从这里体会到瑞士的居民们怎样？ 自己再体会着读读这句话。 大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？ 这么多人此时的心情都是怎样的呢？ 大家看，这么多人，都这么急迫地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课

8、文中画出这个词（板书：纷纷） 齐读。 贝蒂的表现： （出示有关文字）指名读。 为什么这里让你感动？（板书：一点也不在乎） （消失课文插图）大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？ 师生共同走进文本情境进展对话。 政府的表现： 学生结合全文广泛沟通； 大家看，瑞士政府不仅为燕子们预备了特地的列车，而且是怎样的列车？（板书：美丽舒适） 齐读最终一段。 出示画面，大家听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？ 四、总结全文，拓展升华 、同学们知道吗？这篇课文叙述的可是一个真实的故事，那是在年前的年，就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列

9、的故事。现在，假如让你为燕子专列再起一个名字，你会叫它什么专列呢？ 、是啊，一切都是由于有了爱。（板书：爱）是爱制造了燕子专列，是爱，让我们人类和动物和谐相处。 、其实，这样的感人故事还有许多。课下，请同学们收集有关爱惜动物的故事。信任每个故事都会带给你更多的感动和思索。 【板书设计】 纷 纷 燕子专列 一点也不在乎 爱 美丽舒适 燕子教案 篇3 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词，理解词语的意思。 2、初读课文，理清文章的脉络。 3、朗读课文。 教学过程： 一、提醒课题 1、导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对。它就

10、是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2、教师范读课文。 二、检查预习 1、读生字组词，留意读准字音。 2、选择正确的读音。 3、组词。 俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ） 骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ） 4、提出不理解的词语。 5、说出以下词语的近义词、反义词。 近义词： 俊美 （俏丽） 聚集 （聚拢） 生气 （生气） 拂过 （拂过） 反义词： 间或 （

11、常常） 增加 （削减） 俊美 （丑陋） 机智 （死板） 三、初读课文 1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2、用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3、提出不理解的问题。 四、作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 其次课时 教学目标： 1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积存句子。 教学过程： 一、指导看图，引入新课。 1、图上画的是什么季节？ 2、按肯定挨次（从上

12、到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分争论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的风光联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼得意的小燕子形成比拟完整的印象。 在仔细观看图画的根底上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进展记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读

13、第一段。 学生朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？答复了这个问题，也就弄清晰了这一局部的表达挨次。 （这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几局部连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。） 学生分析到这里就很不错了，但是教师肯定要明确告知学生这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼得意的小燕子。 （板书：羽毛 翅膀 尾巴） 你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀

14、似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。） （板书：光滑美丽 俊美 剪刀似的） 这些词语确实很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 答复这个问题时，教师可以启发学生这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。） （板书：凑成燕子） 到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加

15、上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比拟，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们可以把两个句子比拟着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们连续学习其次段。 （板书：活泼机智） 二、学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据学生的答复，教师板书。 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 请同学们齐

16、读其次段，体会春天的风光之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比拟，争论哪句话写得更好。 教师可以指导学生把两句话比照着朗读，促使学生自己辨别。教师也可以通过几个问题来帮忙学生理解。比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它

17、的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？ （把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？ 指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。 （板书：生趣） 在理解内容的根底上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着

18、柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 教师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。 三、学习第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学答复，教师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面

19、，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到波浪一圈一圈地（ ）开去。 五、学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片） 提示学生结合课文内容观看，用书上的话来回答下列问题。 （这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”） 为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？ （不好。由于“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来了。） （板书：落） 教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生

20、谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。 （板书：几痕 五线谱 音符 赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 六、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的形状写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文的字里行间都表达了喜爱大自然的思想感情。 （板书：动态美 静态美） 七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情颜色深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，

21、激发学生的想象力和对大自然的喜爱之情，在此根底上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。 八、完毕课程。 燕子教案 篇4 教学目标： 1、体会燕子过海的辛苦和困难，懂得要爱抚益鸟燕子。 2、学会本课11个生字，理解“严寒、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思。 3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦困难和写水手们对待燕子的态度的句子。 4、有感情的朗读课文。 5、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。 教学重点、难点： 理解课文中写燕子辛苦困难的句子和水手们对燕子的态度。 教学预备：课件 教时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学习疲乏、

22、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。 2、充分体会燕子过海的辛苦困难。 教学过程： 一、创设情景，提醒课题。（5分） 1、小朋友，你熟悉大海吗？ 2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。 3、学习第一段。 （1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。 （2）你觉得这个句子有没有写出海的宽阔，它是用哪些词把它写出来的？ （3）感情朗读，读出大海的宽阔。 4、小结：大海是这样的无边无际，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。 5、看着这题目，你在想什么呢？ 二、初读课文，畅谈感受。（6分） 1、教师配乐读文。 2、谈谈课文给你的最深

23、的感受。 3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发觉哪些不懂的？ 三、研读课文，体会艰辛。（18分） *课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、困难，请用“”划出来，用-标出重点词。 1、学习重点句。.课件：它们从严寒的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 （1）学习重点词“不分昼夜” 学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？ 它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用困难劳累的语气来读。 （2）学习重点词二：从严寒的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？ 严寒的北方到暖和的南方究竟有多远？课件展现：介绍路远。 朗读（指名读生自练齐读评议） 2、学习

24、重点句：燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。 （1）找出重点词，说说为什么？ 随机学习“疲乏”并比拟疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。 随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示，体会燕子观察船时的迫不及待。感情朗读。 随机学习“伏”做伏的动作。 （2）学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。 （3）感情朗读。 3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停顿了呼吸，再也飞不起来了。 （1）找出重点词停顿呼吸、一会儿、又说说为什么？ （2）相关作业练习。 （3）小结：这样得意的小燕子就这样在甲板上停顿了呼

25、吸，小朋友的心情怎样？ （4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？ （5）生自练，指名读。 四、发挥想象，连续探究。（5分） 1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会遇到哪些困难险阻呢？ 2、想象。 3、“狂风巨浪中的燕子”说话 五、再创情景，升华情感。（5分） 1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？ 2、学生向着银幕，为远去的.燕子高声祝愿。 3、是的，看者这些呀燕子，我们心中布满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会布满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。 六、复习稳固，作业练习

26、。（1分） 1、看拼音，写词语。 2、找反义词。 3、作业本5（2） *4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。 板书： 燕子过海 辛苦困难 不分昼夜飞呀飞 第2课时 教学目标： 1、学习课文最终一个自然段，体会水手们对待燕子的。 2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培育学生爱惜燕子的思想感情。 3、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。 教学过程： 一、温习回忆。(5分) 通过上一节课的学习，你知道了什么？ 谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？ 这节课，你想知道什么？ 二、细细品读，体验感情(10分)。 1、燕子过海如此艰辛，水手们观察了又是怎么

27、样的心情呢？ 2、自由读课文最终一段，说说你读懂了什么？ 3、沟通：谁对谁说的话？为什么要我们不要损害他们？（同桌沟通） 4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（自由畅谈） 5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？ 三，朗读课文，.总结全文。(10分) 1、自由朗读课文。 2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读小组读师生评议 3、选择自己赶兴趣的句子写下来。 4、教师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，教师读来也感动了，的确作每一件事情都要不怕辛苦和困难。 四、指导完成作业：(5分) 1、把三句话连成一句话。 燕子肯定是太疲乏了。 燕子像雨点一样落到我们的船

28、上。 燕子伏在甲板上休息。 五、作业：(10分) 作业本第四题。 听写课文第4自然段。 燕子教案 篇5 教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚集、增加、拂过、荡漾、俊美、凑成、演奏、五线谱、间或”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的宠爱之情。 3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积存美丽词句。 教学重、难点 了解课文表达上的一些方法。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题。 1.同学们，你们最喜爱哪个季节呀？今日，滕教师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看（课件出示课文插图） 2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？假如能结合整幅图，说上

29、一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说） 3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人宠爱。这节课我们就一起学习燕子这篇课文。 4.板题、读题。 教师范写课题：看认真，跟教师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊美的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！ 学生学写：“燕”字很特殊，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。 反应：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。 二、初读课文，整体感知。 (一)一读课文，自学字词。 1.自由、大声地朗读课

30、文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。 2.检查反应 吹拂 掠(l）过 荡漾(yng) 演奏 (zu) 赞歌 音符 稻田 偶(u)尔(r) 聚(j)拢 增(zng)添 俊(jn)俏 疲乏(jun) 先请学生轻声自由读。 去掉拼音指名读。 引导学生利用、做动作理解“聚集”一词，并学写“聚”字。 （二）再读课文，理清层次。 1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：燕子的形状燕子为春天增色燕子的飞行姿态燕子的停留。并指名学生读文。 2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。” 三、深入细读，学习方法。 （一

31、）第一自然段 1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书：羽毛、翅膀、尾巴) 2.引导学生抓住特点写。 羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？ 指导学生把特点所要表达的感情读出来。 引导学生指导“一身，一对，加上，凑成”这样的写法，并体会数量词使用的精确性。 再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？ 3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。 4.仿写。生活中，你也确定有许多喜爱的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片） 5.汇报沟通。 6小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有挨次地把动物的形象描写出来，

32、以后也可以用到习作中去。 （二）其次自然段 1才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课件出示课文插图） 2.指导学生按挨次观看并自由说一说。 3.默读课文其次自然段，看看课文是怎样进展描写的。把找到的景物划一划。 4.沟通：（雨、风、柳、草、叶、花） 5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树伸展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也用劲地生长，花儿更是不甘孤独，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像（赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天） 6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？ 7.通过上面的铺垫，理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法？ 8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光荣夺目） 9.说话训练 小燕子欢乐地飞呀飞，见到了柳树，它说：“ ”，遇上了小草，它说：“ ”，落在了 面前，它说：“ ！” 10.小结：这如诗如画的风光，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读） 四、拓展延长，布置作业。 1.这节课我们跟随一起观赏了春天的漂亮，感受了小燕子的活泼机智，下节课我们将会连续去了解燕子的飞行和停留两个片段。 2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今日的学过的段落。