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1、主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 专题概览专题概览 商周商周秦汉秦汉隋唐宋元隋唐宋元明清明清核心核心内容内容形成了以分封制形成了以分封制和宗法制为代表和宗法制为代表的早期政治制度的早期政治制度体系，将政治隶体系，将政治隶属关系与血缘关属关系与血缘关系结合起来，形系结合起来，形成成“家国一体家国一体”的政治框架的政治框架中央集权的确立中央集权的确立和巩固时期。秦和巩固时期。秦朝在全国范围建朝在全国范围建立了中央集权制立了中央集权制度；西汉通过解度；西汉通过解决决“王国问题王国
2、问题”，巩固了中央集，巩固了中央集权权古代政治制度形古代政治制度形成了成熟的体系：成了成熟的体系：包括以三省六部包括以三省六部制为核心的中枢制为核心的中枢权力机构、以科权力机构、以科举制为主的选官举制为主的选官制度制度君主专制空前君主专制空前强化阶段。明强化阶段。明代废丞相权分代废丞相权分六部，设内阁；六部，设内阁；清代设置军机清代设置军机处，专制皇权处，专制皇权发展到顶峰发展到顶峰专题专题主旨主旨(1)分封制和宗法制构成了中国古代早期政治制度的主体，其特点是分封制和宗法制构成了中国古代早期政治制度的主体，其特点是以血缘为纽带，以血缘为纽带，“家国一体家国一体”(2)中央集权制度是中国封建社会
3、的基本政治制度，其特点是皇权至中央集权制度是中国封建社会的基本政治制度，其特点是皇权至上，权力高度集中上，权力高度集中主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 第第1讲中国早期政治制度的特点讲中国早期政治制度的特点 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 考纲要求考纲要求商周时期的政治制度。商周时期的政治制度。课课标标提提示示了了解解宗宗法法制制和和分分封封制制的的基基本本内内容容，认认识识中中国国早早期期政政治制度的特点。治制度的特点。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 知识点
4、一夏商政治形式知识点一夏商政治形式1夏朝：夏朝：王位世袭制代替禅让制。王位世袭制代替禅让制。禹禹死死后后，启启继继承承了了禹禹的的地地位位，政政治治权权力力由由“传传贤贤”演演化化为为“传传子子”，“”制制度度开开始始，宗宗族族关关系系从从此此成成为为基基本本的的政政治关系。治关系。2商朝商朝 家天下家天下 血缘关系血缘关系 神权神权 占卜占卜 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 世袭世袭 军赋军赋 强国兼并弱国强国兼并弱国 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 嫡长子嫡长子 诸侯诸侯 大宗与小宗大宗与小宗 周天
5、子周天子 诸侯诸侯 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 社会结构社会结构 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 易错易误易错易误封建的概念具有双重性封建的概念具有双重性主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 嫡长子嫡长子长子长子宗宗法法制制之之下下只只有有嫡嫡妻妻所所生生的的大大儿儿子子即即“嫡嫡长长子子”才才有有资资格格继继承承王王位位。“长长子子”有有可可能能是是嫡嫡妻妻所所生生，也也有有可可能能是是妾妾生生。前前者是合法的王位继承人，后者则没有资格继承王位。者是合法的王
6、位继承人，后者则没有资格继承王位。宗法制的两对关系宗法制的两对关系 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 观点术语观点术语分封制和宗法制互为表里，但侧重点有所不同：分封制重在分封制和宗法制互为表里，但侧重点有所不同：分封制重在规定权力的规定权力的“分配分配”，而宗法制重在规定权力的，而宗法制重在规定权力的“继承继承”。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关系方面的体现就是宗法制。系方面的体现就是宗法制。分封制和宗法制的实行，适应了西周时期统治的需要，维护分封制和宗法制的实行，适应了西周时期
7、统治的需要，维护了西周政治的稳定，在历史上具有一定的积极意义。了西周政治的稳定，在历史上具有一定的积极意义。王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系所维系的宗法王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制，构成我国古代早期政治制度的主要内容和特征。制，构成我国古代早期政治制度的主要内容和特征。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 要点一封邦建国的管理制度要点一封邦建国的管理制度分封制分封制史料研读史料研读主题分封制的特点、实质和影响主题分封制的特点、实质和影响主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 主干知识
8、整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训【注注】“姬姓姬姓”属于王族。属于王族。【注注】意指限制诸侯势力，维护周天子权威。意指限制诸侯势力，维护周天子权威。【注注】官名，一般由大夫之庶弟任之。官名，一般由大夫之庶弟任之。【注注】说明周王室的衰微。说明周王室的衰微。【注注】殷周时代一方诸侯之长。后来泛指地方长官。殷周时代一方诸侯之长。后来泛指地方长官。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 1史料一反映了西周分封制以史料一反映了西周分封制以 为分封主体的特点。为分封主体的特点。史料二体现了西周分封制的实质是一种史料二体现了西周分封
9、制的实质是一种 制度。制度。史料三反映了史料三反映了 走向崩溃，出现了诸侯争霸的局面。走向崩溃，出现了诸侯争霸的局面。2根根据据上上述述史史料料和和所所学学知知识识，分分析析分分封封制制退退出出历历史史舞舞台台的的主主要要原因有哪些？原因有哪些？答答案案诸诸侯侯国国具具有有相相对对独独立立性性；随随时时间间推推移移，血血缘缘纽纽带带难难以以维系；井田制瓦解，失去经济基础。维系；井田制瓦解，失去经济基础。姬姓亲族姬姓亲族 等级等级 分封制分封制 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 深度思考深度思考多角度认识分封制的特点多角度认识分封制的特点(1)分封对象
10、：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。(2)分分封封地地区区：主主要要集集中中于于黄黄河河中中下下游游地地区区，同同姓姓亲亲族族居居富富庶庶或或战略要地。战略要地。(3)纵纵向向联联系系：明明确确周周王王权权力力和和诸诸侯侯义义务务，形形成成严严格格的的等等级级序序列列，加强了中央与地方的纵向联系。加强了中央与地方的纵向联系。(4)横横向向联联系系：以以血血缘缘关关系系为为纽纽带带分分配配国国家家的的政政治治权权力力，加加强强了了诸侯国之间的横向联系。诸侯国之间的横向联系。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训
11、 跟进题组跟进题组1(2015河河南南郑郑州州模模拟拟)“古古者者天天子子封封诸诸侯侯，其其地地足足以以容容其其民民，其其民民足足以以满满城城而而自自守守也也。”(谷谷梁梁)这这段段文文字字的的核核心心观观点点是是()A分封制的目的在于扩张疆土分封制的目的在于扩张疆土B分封制易导致分裂割据分封制易导致分裂割据C诸侯国领土不能随意扩展诸侯国领土不能随意扩展D诸侯国实行小农经济诸侯国实行小农经济主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 解解析析分分封封制制的的目目的的是是拱拱卫卫周周王王室室的的安安全全，而而且且材材料料也也没没有有体体现现扩扩张张疆疆土土，故故
12、A项项错错误误；春春秋秋战战国国时时期期才才形形成成分分裂裂割割据据局局面面，材材料料反反映映的的是是分分封封初初期期状状况况，故故B项项错错误误；结结合合材材料料“容容其其民民”、“自自守守”等等信信息息可可以以看看出出分分封封制制对对诸诸侯侯的的领领土土和和人人口口有有一一定定限限制制，故故C项项正正确确；材材料料反反映映的的是是分分封封制制下下政政治治状状况况，与与小小农农经经济没有关系，故济没有关系，故D项错误。项错误。答案答案C主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 2(2015河河北北邢邢台台模模拟拟)公公羊羊传传大大一一统统理理论论主主要要包
13、包括括以以“尊尊王王”为为核核心心的的政政治治一一统统，以以“内内华华夏夏”为为宗宗旨旨的的民民族族一一统统，以以“崇礼崇礼”为中心的文化一统。这表明大一统源于为中心的文化一统。这表明大一统源于()A夏商时期的方国联盟夏商时期的方国联盟B西周封建诸侯与分封制度西周封建诸侯与分封制度C秦中央集权国家建立秦中央集权国家建立D董仲舒对儒家学说的改造董仲舒对儒家学说的改造主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 解解析析题题干干意意思思：“大大一一统统理理论论主主要要包包括括天天子子至至上上的的政政治治认认同同、华华夷夷之之辨辨的的民民族族认认同同、尊尊尚尚礼礼乐乐
14、的的文文化化认认同同”。夏夏商商时时期期礼礼乐乐文文化化还还没没有有出出现现，故故A项项错错误误；题题干干中中的的大大一一统统理理论论是是对对西西周周、春春秋秋以以来来大大一一统统思思想想的的理理论论总总结结，是是西西周周封封建建诸诸侯侯和和分分封封制制度度的的产产物物，故故B项项正正确确；礼礼乐乐文文化化始始于于西西周周实实行行的的分分封封制制，故故C、D两项错误。两项错误。答案答案B 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 要点二血缘关系为准绳的要点二血缘关系为准绳的“遗产继承法遗产继承法”宗法制宗法制史料研读史料研读主题宗法制的含义、特点以及遗存主题
15、宗法制的含义、特点以及遗存史料一史料一主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训【注注】源于对祖先的崇拜和祭祀。源于对祖先的崇拜和祭祀。【注注】说说明明在在封封建建社社会会宗宗法法制制作作为为一一种种政政治治制制度度已已不不复复存存在在，但其观念影响深远。但其观念影响深远。【注注】指国家政权与血缘家族组织紧密结合。指国家政权与血缘家族组织紧密结合。【注注】比喻利用亲属关系图私利的腐败行为。比喻利用亲属关系图私利的腐败行为。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集
16、训五年高考集训 1史料一说明宗法制以家庭本位和史料一说明宗法制以家庭本位和 关系为核心的特点。关系为核心的特点。史史料料二二反反映映了了宗宗法法观观念念和和传传统统影影响响下下封封建建宗宗法法政政治治强强调调等等级级制和反对制和反对 、经验守旧的主要特色。、经验守旧的主要特色。2时时至至今今日日，宗宗法法制制早早已已消消亡亡，但但中中国国传传统统文文化化中中的的宗宗法法思思想想依然存在，试举例说明。依然存在，试举例说明。答答案案一一方方面面是是尊尊祖祖敬敬宗宗、“忠忠”“”“孝孝”观观念念和和“家家国国”意意识识；另另一一方方面面是是强强调调家家庭庭本本位位、过过分分重重视视亲亲情情关关系系和
17、和人人为为划划分远近尊卑。分远近尊卑。血缘血缘 理性理性 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 深度思考深度思考分封制和宗法制的比较分封制和宗法制的比较(1)分分封封制制是是宗宗法法制制的的政政治治体体现现：周周天天子子以以嫡嫡长长子子世世袭袭，其其余余诸诸子子被被分分封封为为诸诸侯侯。在在诸诸侯侯领领地地内内，诸诸侯侯仍仍由由嫡嫡长长子子继继承承，其其余余诸子接受分封，成为卿大夫。形成森严的等级制度。诸子接受分封，成为卿大夫。形成森严的等级制度。(2)宗宗法法制制是是分分封封制制的的内内核核纽纽带带：宗宗法法制制以以血血缘缘关关系系为为纽纽带带，维维护
18、护贵贵族族统统治治集集团团内内部部的的稳稳定定和和团团结结，从从而而维维护护了了政政治治统统治治的的稳稳定。定。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 跟进题组跟进题组1(2015河河北北保保定定模模拟拟)商商纣纣王王，名名辛辛。历历史史记记载载：帝帝乙乙死死，欲欲立立长长子子启启。众众臣臣反反对对，认认为为虽虽启启与与辛辛为为同同母母，但但生生启启时时其其母母是是妃妃，而而生生辛辛时时已已是是后后，故故启启不不能能立立。遂遂少少子子辛辛为为帝帝。对对此此判断不正确的是判断不正确的是()A商纣王即位违背了嫡长子继承制商纣王即位违背了嫡长子继承制B商末已推崇
19、嫡长子继承制商末已推崇嫡长子继承制C体现了古代体现了古代“立子以贵不以长立子以贵不以长”D商代已有父死子继制度商代已有父死子继制度主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 解解析析从从题题干干中中“但但生生启启时时其其母母是是妃妃，而而生生辛辛时时已已是是后后，故故启启不不能能立立。遂遂少少子子辛辛为为帝帝”的的信信息息可可知知，商商纣纣王王之之所所以以能能继继承承王王位位，在在于于其其嫡嫡长长子子的的地地位位，故故A项项错错误误，符符合合题题意意；从从题题干干中中“认认为为虽虽启启与与辛辛为为同同母母，但但生生启启时时其其母母是是妃妃，而而生生辛辛时时已已
20、是是后后，故故启启不不能能立立。遂遂少少子子辛辛为为帝帝”的的信信息息可可以以看看出出商商末末推推崇崇嫡嫡长长子子继继承承制制，“立立子子以以贵贵不不以以长长”，故故B、C两两项项正正确确，不不符符合合题题意意；从从题题干干信信息息“少少子子辛辛为为帝帝”可可得得出出商商代代已已有有父父死死子子继继制制度度，故故D项正确，不符合题意。项正确，不符合题意。答案答案A主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 2(2015湖湖南南怀怀化化模模拟拟)古古代代建建筑筑作作为为承承载载人人类类文文明明的的物物质质载载体体，是是古古代代政政治治、经经济济、社社会会习习俗俗
21、等等方方面面的的反反映映。我我国国北北方方四四合合院院一一般般依依东东西西向向的的胡胡同同而而坐坐北北朝朝南南，基基本本布布局局是是分分居居四四面面的的北北房房、南南房房和和东东、西西厢厢房房，四四周周再再围围以以高高墙墙形形成成四四合合，开开一一个门。依照古代宗法礼仪观念，长辈应居住在个门。依照古代宗法礼仪观念，长辈应居住在()A南向北房南向北房 B东厢房东厢房C西厢房西厢房 D北向南房北向南房主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 解解析析北北方方四四合合院院以以中中轴轴线线贯贯穿穿，北北房房为为正正房房，东东西西两两方方向向的的房房屋屋为为厢厢房房，
22、南南房房门门向向北北开开所所以以叫叫做做倒倒座座，四四合合院院住住房房分分间间分分房房，老老人人住住北北房房(上上房房)，中中间间为为大大客客厅厅(中中堂堂间间)，长长子子住住东东厢厢，次次子子住住西西厢厢，佣佣人人住住倒倒房房，小小姐姐、女女儿儿住住后后院院，各各不不影影响响，故故A项正确；项正确；B、C、D三项不符合题意，故三项不符合题意，故B、C、D三项错误。三项错误。答案答案A 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 要点三基于要点三基于“血缘血缘”的制度探索的制度探索早期政治制度的基本特点早期政治制度的基本特点史料研读史料研读主题早期政治制度的基
23、本特点主题早期政治制度的基本特点主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训【注注】实质反映的是一种实质反映的是一种“神权神权”思想。思想。【注注】意指地方割据叛乱。意指地方割据叛乱。【注注】译为译为“减少和增加减少和增加”。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 1史料一反映了王权与史料一反映了王权与 紧密结合。紧密结合。史料二体现了以史料二体现了以 为纽带的政治结构。为纽带的政治结构。史料三认为最高统治者尚未实现权力的史料三认为最高统治者尚未实
24、现权力的 。史料四体现了商周政治制度的相对延续性和稳定性。史料四体现了商周政治制度的相对延续性和稳定性。2结结合合上上述述史史料料和和所所学学知知识识，谈谈谈谈你你对对周周王王与与诸诸侯侯之之间间关关系系的的认识。认识。答案答案二者存在君臣关系、大宗和小宗关系、等级从属关系。二者存在君臣关系、大宗和小宗关系、等级从属关系。神权神权 血缘关系血缘关系 高度集中高度集中 主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 深度思考深度思考古代宗法社会的显著特征古代宗法社会的显著特征“家国同构家国同构”(1)“家家国国同同构构”即即家家庭庭、家家族族与与国国家家在在组组织织
25、结结构构方方面面有有共共同同性性，均以均以“血亲血亲宗法宗法”关系来统领，存在严格的家长制。关系来统领，存在严格的家长制。(2)家家族族是是家家庭庭的的扩扩大大，国国家家则则是是家家族族的的扩扩大大和和延延伸伸。在在家家庭庭、家家族族内内，父父家家长长地地位位至至尊尊，权权力力至至大大；在在国国内内，君君王王地地位位至至尊尊，权权力力至至大大。简简言言之之，父父为为“家家君君”，君君为为“国国父父”，君君父父同同伦伦，“家家国国同同构构”。宗宗法法制制度度因因而而渗渗透透于于社社会会整整体体，甚甚至至掩掩盖盖了了阶阶级和等级关系。级和等级关系。主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破
26、 五年高考集训五年高考集训 跟进题组跟进题组1(2015河河南南濮濮阳阳模模拟拟)清清代代学学者者王王国国维维在在殷殷周周制制度度论论中中说说：“欲欲观观周周之之所所以以定定天天下下，必必自自其其制制度度始始矣矣。周周人人制制度度之之大大异异于于商商者者，曰曰立立子子立立嫡嫡之之制制，由由是是而而生生宗宗法法及及丧丧服服之之制制，并并由由是是而而有有封封建建子子弟弟之之制制，君君天天下下臣臣诸诸侯侯之之制制。”材材料料说说明明西西周周政治制度的显著特征是政治制度的显著特征是()A通过血缘姻亲关系与地缘结合以强化王权通过血缘姻亲关系与地缘结合以强化王权B通过主要分封同姓诸侯以加强对地方的统治通过
27、主要分封同姓诸侯以加强对地方的统治C通过世袭制和嫡长子继承制以巩固奴隶主专政通过世袭制和嫡长子继承制以巩固奴隶主专政D通过服饰规范等礼乐制度以维护贵族等级特权通过服饰规范等礼乐制度以维护贵族等级特权主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 解解析析由由“定定天天下下”“”“立立子子立立嫡嫡之之制制”“”“封封建建子子弟弟之之制制，君君天天下下臣臣诸诸侯侯之之制制”可可以以看看出出，西西周周统统治治者者通通过过血血缘缘姻姻亲亲关关系系与与地地缘缘结结合合以以强强化化王王权权，故故A项项正正确确；题题干干不不仅仅仅仅强强调调加加强强对对地地方方的的统统治治，还还
28、强强调调统统治治阶阶级级内内部部的的关关系系处处理理问问题题，故故B项项错错误误；题题干干不不仅仅仅仅强强调调了了巩巩固固了了奴奴隶隶主主专专政政，更更凸凸显显对对王王权权的的巩巩固固，故故C项项错错误误；题题干干不不仅仅仅仅提提及及礼礼乐乐制制度度，强强调调分分封封制制度度，更更强强调调宗宗法法制度，故制度，故D项错误。项错误。答案答案A主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 2(2015新新疆疆乌乌鲁鲁木木齐齐调调研研)有有学学者者说说：“三三代代之之前前的的宗宗法法制制，是是皇皇帝帝制制之之前前的的一一种种制制度度，它它与与皇皇帝帝制制的的区区别别在
29、在于于，它它没没有有皇帝制专制。皇帝制专制。”“”“没有皇帝制专制没有皇帝制专制”的主要表现是的主要表现是()A具有严格等级的世袭制的形成具有严格等级的世袭制的形成B嫡长子继承制对君主权力的削弱嫡长子继承制对君主权力的削弱C“家家”天下的政体带有宗法色彩天下的政体带有宗法色彩D分封制下君主权力受到贵族的限制分封制下君主权力受到贵族的限制主干知识整合主干知识整合 核心考点突破核心考点突破 五年高考集训五年高考集训 解解析析皇皇帝帝专专制制下下也也有有世世袭袭制制度度，故故A项项错错误误；宗宗法法制制最最大大的的特特点点是是嫡嫡长长子子继继承承制制，保保证证贵贵族族权权力力分分配配，不不会会对对君君主主权权力力形形成成制制约约，故故B项项错错误误；“家家”天天下下的的政政体体带带有有宗宗法法色色彩彩，不不是是材材料料反反映映的的内内容容，故故C项项错错误误；“没没有有皇皇帝帝制制专专制制”是是指指权权力力没没有有实实现现高高度度的的集集中中，分分封封制制度度下下的的诸诸侯侯享享有有较较大大的的权权力力，君君主主权权力力容易受到诸侯贵族的限制，故容易受到诸侯贵族的限制，故D项正确。项正确。答案答案D